CARE SUNT DIMENSIUNILE PRACTICII DE PREDARE? - VOCABULARUL CULTURII - 2025

În Dimensiunile practicii pedagogice sunt definite ca zonele care afectează contextul profesorului și au fost propuse de Cecilia Fierro, Bertha Fortoul și Lesvia Rosas în 1999.

Autorii au structurat dimensiunile cu care profesorul interacționează ca individ, știind că acest lucru poate determina care aspecte trebuie să aibă grijă în formarea pedagogică.

Este important să ne amintim că profesorul este un individ cu dorințe și particularități, iar orice aspect care îl afectează pe profesor afectează și practica pedagogică.

Dimensiunile sunt definite din contextele în care profesorul este cufundat. Medii precum casa, instituția și mediile lor zilnice sunt luate în considerare.

Din studiul acestora, au fost determinate 6 dimensiuni:

1- Dimensiunea personală

Această dimensiune este cea care explorează cine este profesorul ca fiind, nu ca un profesionist.

Profesorul trebuie înțeles ca un individ motivat, să cerceteze de ce predarea este vocația sa și cum se simte în rolul său.

În acest fel, puteți determina ce aspect al vieții dvs. personale ar putea influența negativ munca dvs. și puteți încuraja pe cei care o influențează pozitiv. Universul intern al profesorului este reflectat aici, în această dimensiune.

Este important să se țină cont de faptul că profesorii pot fi, de asemenea, vulnerabili, astfel încât este posibil să îi pregătească pentru a se confrunta cu o situație care îi poate afecta personal.

2- Dimensiunea instituțională

Profesorul ca individ face parte din mediul său de lucru imediat, care este instituția.

Relația dintre instituție și profesor este relevantă pentru performanța lor în clasă. Dacă instituția devine o comunitate organică, atunci membrii acesteia se vor simți parte din ea și își vor lua reglementările ca pe ale lor.

Astfel se dezvoltă empatia și profesorul este preocupat direct de bunăstarea instituției. De asemenea, sentimentul apartenenței pune bazele puternice pentru membrii dvs. și îi face să se simtă confortabil.

Un mediu de lucru sigur ajută performanța să fie cât mai optimă.

3- Dimensiunea socială

Se înțelege că fiecare situație pedagogică este unică și se datorează în parte contextului social și momentului istoric.

Prin urmare, înțelegerea mediului social și dezvoltarea profesorului în el sunt luate în considerare.

Este abordat din perspectiva modului în care profesorul este perceput de publicul său. Analizați comportamentul lor cu studenți din diferite profiluri sociale ale acestora.

Performanța profesorului este determinată și de capacitatea individului de a înțelege nevoile elevilor săi.

4- Dimensiunea didactică

Această dimensiune observă profesorul în rolul său de ghid în învățare; o atenție deosebită se acordă strategiilor și metodei profesorului. Acestea fac parte din pedagogia sa și afectează în mod direct procesele studenților.

Rolul profesorului este cel de facilitator al cunoștințelor, este important să se asigure că cunoștințele ajung în mod eficient la elevi.

De aceea, strategiile utilizate de profesori trebuie să fie ajustate la nevoile publicului lor.

5- Dimensiunea interpersonală

Această dimensiune este legată de dimensiunea instituțională, deoarece studiază relațiile cu grupul, precum și comportamentul cu oamenii legați de mediul educațional.

Acest aspect este important deoarece profesorul este cufundat într-o instituție. În acest sens, interacțiunea cu colegii lor le poate afecta semnificativ performanța.

6- Dimensiunea valorilor

Aceasta ține cont de valorile demonstrate de profesor în situațiile care o impun. Cu alte cuvinte, profesorii sunt expuși la tot felul de situații cu elevii lor.

În unii, studenții vor arăta o înclinație de a se comporta egoist sau contrar moralității și datoriei.

În aceste situații este de datoria profesorului să corecteze și să indice un comportament adecvat. Din acest motiv este important să respectați valorile, precum și simțul uman și cetățean al profesorului.

Referințe

1. Dimensiunea predării. calameo.com
2. Dimensiuni în practica de predare. (2007) periplosenred.blogspot.com
3. Practica didactică și dimensiunile acesteia. (2003) ies9018malargue.edu.ar
4. Dimensiuni în practica de predare. issuu.com
5. Dimensiunile activității de predare. Martínez, D. (2009)