9 ACTIVITĂȚI PENTRU COPII CU ASPERGER (LUCRAȚI PE EMOȚII) - ECONOMIA - 2025

În acest articol prezentăm 9 activități pentru copiii cu Asperger pentru a lucra pe abilități și competențe avantajoase pentru viața generală. Deoarece persoanelor cu acest sindrom le este foarte dificil să se relaționeze cu mediul și cu oamenii din jurul lor, este necesar să desfășoare activități care să îi ajute și să ofere indicii despre cum trebuie să acționeze în diferite situații.

Aceste activități sunt destinate să familiarizeze copilul cu emoțiile și sentimentele de bază; Acest lucru este esențial pentru ei să învețe să relaționeze mai bine și să își îmbunătățească inteligența emoțională. Pe de altă parte, de asemenea, doriți să stabiliți asocierile dintre trăsăturile faciale ale feței și emoții.

Lista de activități pentru copii Asperger

1. Ce emoție este?

Procedură: Vom sta în fața copilului și îi vom arăta diferite pictograme care arată emoții de bază, cum ar fi bucuria și tristețea, printre altele. De fiecare dată când îl prezentăm pe unul dintre ei, îi vom spune emoția care îi corespunde, astfel încât copilul să identifice conceptul din imagine.

Este important să vă descriem emoția și unele dintre caracteristicile voastre faciale. Pe măsură ce sesiunea progresează, vom încerca să fim cel care ne oferă pictograma atunci când denumim o emoție.

Materiale : pictograme sau imagini despre oameni care arată emoții de bază într-un fel cum ar fi: bucurie, frică, tristețe …

2. Ne jucăm cu Mister Potato

Procedură: Vom crea un cartof din ziar și lipici amestecat cu apă, apoi îl vom vopsi așa cum dorim. Aceasta va fi completată cu diferite trăsături faciale asociate cu emoții diferite, care vor fi alcătuite din sprâncene, ochi, nas și gură. Pentru a facilita munca cu această păpușă, vom pune Velcro atât pe păpușă, cât și pe caracteristicile faciale plastifiate.

În acest fel, la început vom fi cei care arătăm emoțiilor copilului cu diferitele părți ale feței. Apoi vom numi o emoție pentru el și el se va juca cu cărțile. De exemplu, dacă dorim un chip fericit, vom pune sprâncenele, ochii și gura care corespund acelei emoții.

Materiale: putem folosi pictogramele pe care le-am folosit în activitatea anterioară pentru a desfășura această activitate, deși este recomandabil să le facem astfel încât să poată fi lipite și schimbate cu velcro.

Pe de altă parte, pentru a crea păpușa, idealul este să folosim: balon, lipici, apă, perie, vopsea maro, ziar, carton, lipici și Velcro.

3. Jucăm tic-tac-toe

Cu activitățile 3 și 4 pe care le prezentăm mai jos, copilul va putea identifica emoțiile de bază prin caracteristicile faciale. Pe de altă parte, va fi posibilă și asocierea emoțiilor și descrierea situațiilor în care apar aceste abilități emoționale.

Procedură: Vom face un joc similar cu tic-tac-toe-ul inițial, dar în acest caz bazat pe emoții. Această activitate se poate face nu numai cu copilul cu Asperger, ci și cu clasa în general. Pentru a face acest lucru, copilul va trebui să știe care este sentimentul corespunzător și să-l relaționeze cu semenii săi.

În primul rând, îl vom face să numească emoțiile care apar pe cărți și apoi vom începe să jucăm respectând regulile jocului. Puteți stabili diferite viraje pentru a interacționa cu ceilalți copii.

Material: Nusuri și cruci și cărți în care apar diferitele emoții care trebuie lucrate.

4. Cum mă simt?

Procedură: pentru a realiza acest joc vom porni de la Cine este cine? și vom face cărți cu fețe care arată emoții diferite. În primul rând, vom discuta despre anumite circumstanțe sau caracteristici ale emoțiilor, cum ar fi atunci când ești fericit, furios, trist etc.

După aceea, copilul se poate juca în perechi cu unii colegi de clasă. Este important să explicați că trebuie să vă amintiți ce emoție aveți și că nu o puteți discuta cu partenerul. Vor stabili rânduri de intervenție între ei până când vor reuși să afle.

Material: pictograme de emoții.

5. Twister de emoții

Procedură: această activitate este concepută pentru ca copilul să se desfășoare cu alți patru sau cinci tovarăși. Se bazează pe jocul inițial, doar că în cazul nostru nu vor fi culori, ci emoții însoțite de două zaruri. Într-una vor fi reprezentate fie mâinile, fie picioarele, iar în alta emoțiile.

La început vom juca doar cu emoțiile diferite, ca și cum ar fi jocul inițial. Adică vom rula diferite zaruri și va apărea în funcție de ce iese în zar în timp ce jucăm.

După ce am terminat, îi vom interpreta copilului diferite cântece care-l fac să simtă sentimente diferite, astfel încât să nu le poată recunoaște, ci să le interiorizeze. În continuare, va trebui să verbalizezi ce te-au făcut să simți melodiile.

Pentru a continua jocul, vom elimina emoțiile să moară și să lăsăm să moară doar părțile corpului. În acest fel, îi vom oferi copilului o melodie pe care a auzit-o anterior și vor face rostogolirea zarurilor trebuind să așeze o mână sau un picior pe senzația pe care o produce piesa.

Materiale: răsucire a emoțiilor. În cazul în care nu avem acest joc, îl putem crea cu carton și desene.

6. Creăm o carte de emoții

Cu următoarele două activități, se încearcă dezvoltarea elevului a capacității de a-și exprima emoțiile de bază. Pe de altă parte, se intenționează să vă ofere și posibilitatea de a vă face cunoscute emoțiile de bază.

Procedură: pentru realizarea acestei sesiuni, studentul va crea o carte personalizată, folosind un carton pe care îl vor decora după bunul plac. Numele și titlul dvs. pot apărea pe coperta cărții care reflectă ceea ce va conține în interior.

Această carte are scopul de a colecta emoțiile resimțite de copil în viața de zi cu zi. Prin urmare, pentru a vă asigura că acest obiectiv este îndeplinit, întrebările specifice vor fi puse pe scris pe o foaie de hârtie care va fi dată ulterior copilului.

Pentru a face această activitate mai eficientă, copilul trebuie să-și însoțească răspunsurile cu un desen al emoțiilor pe care le-a simțit.

Materiale: carton, creioane colorate, foarfece și lipici.

7. Construim un semafor

Cu activitățile 7 și 8, copiii vor putea controla emoțiile de bază în orice moment. De asemenea, vor fi învățați să știe să diferențieze emoțiile pe care le simt în orice moment și să-și controleze comportamentul.

Procedură: se va face cu carton. Pe o carte neagră vor fi așezate trei cercuri, unul roșu, unul galben și unul verde. De asemenea, se va face o cruce neagră, care va avea un velcro pe spate, la fel ca fiecare dintre cercuri, pentru a putea rămâne pe ele, în funcție de modul în care este copilul în acel moment.

Acest semafor ne va ajuta să știm cum este studentul în orice moment. Odată cu crearea acestui, va fi realizat și un ghid care explică semnificația fiecărei culori. Roșul indică oprirea, deoarece atunci când nu poți controla emoții, cum ar fi furia sau furia.

Ulterior, culoarea care merge este galbenă, aici ceea ce ne dorim este să-l conștientizăm pe copil că este timpul să ne gândim și să ne reconsiderăm despre problema pe care o avem și pentru care ne-am oprit (culoare roșie).

Odată ce ne-am oprit (culoarea roșie) și ne-am gândit la problema (culoarea galbenă), ajungem la verde. Această culoare a fost atribuită faptului căutării unei soluții la problema pe care o prezintă copilul. Prin urmare, atunci când vă aflați în acest moment, veți încerca să vă gândiți la cea mai bună soluție care poate fi dată.

Materiale: cărți colorate, creioane colorate, lipici, foarfece și velcro.

8. Clasificăm comportamentele

Procedură: În a doua activitate, se va crea o placă cu diferite acțiuni. Dintre aceste acțiuni, copilul va trebui să le catalogheze pe cele pe care crede că sunt acțiuni bune și pe cele pe care le crede nu sunt potrivite.

Acestea vor fi legate de lucruri care se pot întâmpla în cadrul școlii, de la clasă cu colegii de clasă, de lucruri care se pot întâmpla pe locul de joacă la timpul liber. De exemplu: împărtășesc lucrurile cu colegii mei de clasă, nu ascult instrucțiunile profesorului etc.

Materiale: cărți colorate, creioane colorate, lipici și foarfece.

9. Citim o poveste

Această activitate este destinată copilului să știe să identifice emoțiile fiecăruia dintre personaje care apar atât în ​​poveste, cât și în orice poveste sau film. Pe de altă parte, se urmărește și motivarea copilului să empatizeze, punându-i întrebări pentru a se pune în situația fiecăruia dintre ei.

Procedură: în această sesiune clasa va continua la citirea unei povești. Particularitatea acestei povești se bazează pe faptul că toate personajele de-a lungul dezvoltării poveștii au emoții diferite. Ideea este ca copilul să înțeleagă și să recunoască emoțiile celorlalți din acest punct de vedere.

Odată ce povestea este văzută, ei vor pune o serie de întrebări legate de emoțiile personajelor. Cu răspunsul la aceste întrebări, studentul va trebui să se gândească și să se pună în locul acestor persoane.

Având în vedere că copilul știe deja să lucreze cu semaforul, el va exersa această tehnică cu personajele din poveste, identificându-le pe fiecare cu culoarea pe care crede că le seamănă și emoția sa.

Material : semafor și poveste.

concluzii

Lucrul cu persoane care au autism sau Asperger poate deveni complicat dacă nu sunt luate în considerare caracteristicile care îl formează.

Prin urmare, este convenabil ca pe lângă aflarea acestei tulburări, să acordați atenție și particularităților pe care le poate prezenta copilul în cauză.

Dacă acordăm atenție acestui lucru, colaborarea cu el va fi foarte ușoară dacă ești răbdător și consecvent. La început, evoluția sa va fi lentă sau nici nu vom observa niciun progres, totuși este important să nu renunțăm, deoarece atunci când ne așteptăm cel mai puțin, ne poate surprinde.