SPORTURILE ȘCOLARE: CARACTERISTICI, OBIECTIVE, METODOLOGIE, EXEMPLE - ARTE - 2025

De sport școlare sau educative se referă la acele activități fizice jucause, sport, formare și (joc) practicate în cadrul proceselor educaționale ca o completare la dezvoltarea educațională a tinerilor în școală ani .

Sportul în școli este inspirat de principii precum compania, jocul corect, practicile de viață sănătoase, incluziunea, respingerea violenței, socializarea etc.

Imagine de Tiểu Bảo de la Pixabay

În prezent, activitatea sportivă este un fenomen cultural de expansiune socială și constituie un mijloc motivant pentru activitatea fizică umană; Această influență a permis integrarea sportului în educația fizică școlară.

Profesorii de educație fizică pot implementa jocuri sportive pe termen scurt ca o completare în cadrul clasei sau pot organiza împreună cu asociații de părinți, antrenori sau grupuri de arbitraj jocuri sportive interscholastice (între diferite școli) pentru a promova cultura sportului și utilizarea productivă a timp liber.

caracteristici

- Are o natură ludică: la fel ca toate sporturile din diferite orientări, sportul școlar se naște ca joc.

- Nu implică întotdeauna activitate fizică: practicarea sportului școlar în majoritatea definițiilor este considerată o activitate fizică, cu toate acestea, există activități care nu implică activitate fizică și sunt definite ca sport, precum șahul.

- Are reguli: se bazează pe principii și instrucțiuni pentru a direcționa activitatea și performanțele corecte ale acesteia.

- Este guvernat de instituțiile școlare: sportul școlar apare ca parte a programelor educaționale ale școlilor, prin urmare, este guvernat și planificat de acestea.

- Este mai mult complex sportiv decât competitiv: scopul principal al sportului școlar este ca tânărul să cunoască și să dezvolte practica diferitelor modalități în funcție de voința și de forma sa fizică, prin urmare, competitivitatea nu este evaluată.

Face parte din Educația Fizică: sporturile școlare fac parte din programele de Educație Fizică din școli ca o completare la alte exerciții motorii.

- Se desfășoară în interiorul și în afara școlii: sportul școlar este de obicei practicat în sesiuni de educație fizică, cu toate acestea, este practicat și în afara instituțiilor, ca parte a activităților planificate de școală la orele corespunzătoare clasă.

goluri

- Încurajarea dobândirii de obiceiuri sănătoase: predarea conținutului conceptual și beneficiile sportului sunt puse în aplicare pentru a încuraja obiceiurile legate de activitatea fizică.

- Formarea fizică a aptitudinilor fizice: sunt implementate metodologii care favorizează învățarea deprinderilor și abilităților sportive.

- Contribuie la îmbunătățirea capacităților fizice: prin practicarea sportului școlar, este posibilă instruirea și oferirea bazei pentru dezvoltarea capacităților fizice precum rezistența, forța etc.

- Generează interes pentru practicarea continuă a sportului: de la instruirea școlară la sport fizic și mental, unii elevi își manifestă interesul de a practica sport în afara orelor de curs.

- Integrarea predării și munca în echipă: sportul școlar constă în principal în lucrul în echipă, prin practică, este posibil să se stabilească bazele comunicării și coordonării de grup.

- Creșterea stimei și încrederii în sine: prin dezvoltarea activităților fizice elevul începe să-și cunoască abilitățile și capacitățile fizice, psihologice și sociale.

- Învățați respectul față de ceilalți: în jocurile sportive, respectul pentru coechipieri și echipe externe este un principiu care trebuie întotdeauna instilat.

- Învață respectul pentru reguli și reglementări: elevii sunt învățați că sportul este guvernat de reguli și regulamente care trebuie respectate pentru dezvoltarea corespunzătoare și desfășurarea corespunzătoare a activităților.

- Contribuie la dezvoltarea competențelor strategice prin concurență și cooperare împreună.

Imagine preluată de pe pxhere

Beneficiile sportului școlar

- Permite dezvoltarea abilităților, abilităților și atitudinilor dintr-o bază de valori sociale ale activității sportive.

- Crește participarea studenților și comunicarea între ei, fără a limita factori.

- Promovează dezvoltarea abilităților motorii.

- Încurajează elevul să dorească să se joace cu alții fără dorință excesivă de concurență.

- Promovați exercițiile fizice ca un obicei sănătos și plăcut.

- Crește sociabilitatea și cooperarea dintre elevi.

- Transmit valori și cunoștințe prin intervenție pedagogică din partea profesorului.

Metodologia predării sportului școlar

- Ce este învățat

Studenții trebuie să cunoască sportul din elementele sale de bază, ceea ce se realizează prin implementarea metodelor de predare care acoperă conținuturi conceptuale, procedurale și atitudinale, subliniind ultimele două aspecte menționate.

Oferă o pregătire de bază în elementele tehnice și tactice ale sportului; Predarea nu este axată pe un program specializat într-un singur tip de sport, ci pe un antrenament multisport care să permită elevului să obțină fundamentele necesare practicării oricărui sport.

Sportul școlar este limitat în timp, deoarece este implementat în orele corespunzătoare educației fizice, aceasta ar fi de aproximativ două ore pe săptămână; prin urmare, sunt create tehnici contextuale de învățare în care mai multe elemente ale sportului sunt exersate în același timp.

In practica

Astfel, de exemplu, atunci când înveți recepția mingii în fotbal, devine mai bine și mai eficient să înveți alte elemente, cum ar fi trecerea, împușcarea, atacul, apărarea etc., în loc să exersezi un element; Aceasta pentru a crea un context în care elevul să înțeleagă mai bine și să fie mai interesat de învățarea sportului.

Când sportul este jucat în context, toate elementele sportului sunt incluse, iar pe lângă faptul că cumpără timp, elevii se vor simți motivați și predispuși să învețe, să se distreze mai mult și să îmbunătățească mult mai eficient performanța pe măsură ce jocul se dezvoltă. joc.

Un aspect foarte important al sportului școlar sau educațional, pe lângă dezvoltarea abilităților motorii, este predarea conținutului și a valorilor care le permit să-și îmbunătățească cunoștințele și atitudinea în multe aspecte.

Trebuie implementate proceduri pedagogice metodologice care să dezvolte în elevi cunoștințele despre sport în general, beneficiile sale pentru sănătatea fizică și psihică.

În mod similar, ar trebui învățată toleranța, respectul pentru colegi, jocul corect, responsabilitatea, compania, respectul de sine sănătos, atitudinea critică și respectarea regulilor, printre alte valori.

Imagine a UNICEF Ecuador pe Flickr

- Cum se învață

La predarea unui sport, interesele elevului trebuie luate în considerare în primul rând, inițiativa, decizia și reflecțiile lor, pentru a stabili metodologia de predare care se adaptează caracteristicilor lor în funcție de un diagnostic.

Model tradițional

Potrivit lui Sánchez (1992), acest model cuprinde trei faze. Prima fază constă în predarea abilităților și tehnicilor de bază ale unui sport specific în afara contextului de joc.

În a doua fază, abilitățile și tehnicile predate sunt puse în practică prin simularea unui joc, în care învățarea dobândită are sens pentru elevi.

În a treia fază, sunt stabilite situații reale de joc pentru a integra abilitățile în aspectele colective ale echipei și pentru a crește înțelegerea scopului jocului.

Model structural

Pe acest model, Bayer (1992) definește trei etape ale învățării:

- Etapa de orientare-cercetare, în care studentul se confruntă cu o situație.

- Etapa obișnuinței - conjuncție, în acest lucru elevul analizează și înțelege problema esențială a situației și începe să caute strategii pentru rezolvarea ei

- Etapa de armare, care constă în aplicarea strategiilor.

Model complet

Modelul cuprinzător sau predarea cuprinzătoare, propus de Thorpe et al. (1986), constă în predarea prin jocuri modificate, în care elevul va dezvolta cunoștințe și strategii tactice bazate pe întrebarea ce trebuie să facă în situații de joc. .

Model constructivist

„Inițierea sportivă în contextul educațional trebuie învățată prin modele constructiviste care apar ca o alternativă la predarea tradițională a sportului și abordările excesiv de stricte ale lui” Giménez (2003: 79)

Modelul constructivist este format din două faze. Prima fază constă în a prezenta situații - de obicei în așa-numitele jocuri de invazie - în care elevul identifică una sau mai multe probleme, cum ar fi reducerea terenului de joc, reducerea și / sau modificarea regulilor etc.

A doua fază este aceea în care elevul confirmă validitatea răspunsurilor sale la problemă și, prin urmare, acționează pentru atingerea obiectivului jocului.

Exemple de sporturi școlare

- Sporturi de echipă și cooperare precum fotbal, volei, baschet etc.

- Jocuri de luptă simulate precum un fel de artă marțială.

- Activități alternative, cum ar fi korfball, mazaball, hochei și altele.

- Sporturi care nu implică activitate fizică, cum ar fi șahul.

- Activități sportive individuale, precum înotul, ciclismul.

Referințe

1. Alarcón, F., Cardenas, D., Miranda, MT și alții. (2010) Metodologia de predare în sporturile de echipă. Recuperat din: reined.webs.uvigo.es
2. Devis-Devis, J. (1995) Sportul, educația și societatea: spre un sport școlar diferit. Recuperat din: redined.educacion.es
3. Beregüí, R. & Garcés de los Fayos, E. (2007) Valorile în sportul școlar: studiu cu profesori de educație fizică. Recuperat din: magazines.um.es
4. Monjas, R., Ponce, A. și Gea, JM (2015) Transmiterea valorilor prin sport. Sporturi școlare și sporturi federate: relații, poduri și transferuri posibile. Recuperat de la: redalyc.org
5. Fraile, A. (2004) Spre un sport școlar educațional. Barcelona, ​​Spania. Recuperat din: books.google.es/books
6. López, M. (2006) Analiza sportului școlar. Probleme și propuneri de soluții. Recuperat din: core.ac.uk
7. López Moya, M. (2004) Intervenția didactică. Resursele educației fizice. Recuperat din: e-spacio.uned.es
8. Sport. Recuperat de la: es.wikipedia.org
9. Conceptul, caracteristicile, orientările și clasificările sportului curent. Recuperat de la: www.efdeportes.com