RITMURI DE ÎNVĂȚARE: CLASIFICARE, INSTRUMENTE, EXEMPLE - ECONOMIA - 2025

Cele rate de învățare sunt diferite viteze la care oamenii pot dobândi noi cunoștințe sau abilități. Este unul dintre cei mai importanți factori în prezicerea performanței în domenii precum educația, succesul în muncă sau satisfacția personală.

În ciuda faptului că sunt strâns legate de inteligență, ritmurile de învățare nu trebuie să se coreleze în orice moment cu acest factor. Astfel, un individ care este foarte inteligent ar putea avea o rată de învățare lentă sau moderată, chiar dacă acest lucru nu este cel mai frecvent.

Sursa: pexels.com

Ratele de învățare sunt, în general, clasificate ca lente, moderate și rapide. Majoritatea populației prezintă moderat, dar există factori diferiți (atât biologici, cât și sociali) care pot face ca un individ să aibă mai mult sau mai puțin capacitatea de a învăța.

Jean Piaget, celebrul psiholog în dezvoltare, este, în general, citat atunci când discută despre ritmurile de învățare, în principal datorită activității sale în studiul proceselor de dobândire a cunoștințelor la copii. Cu toate acestea, datele pe acest subiect nu sunt încă foarte dezvoltate, de aceea este nevoie de mai multe cercetări în acest sens.

Ritmuri de învățare în funcție de Piaget

Jean Piaget a fost unul dintre psihologii pionieri în studiul învățării și unul dintre primii oameni care a încercat să explice de ce există diferențe de viteză cu care se pot dobândi cunoștințe.

Pentru el, ritmurile de învățare erau strâns legate de cele trei procese de bază prin care copiii își schimbă cunoștințele despre lume.

Piaget credea că copiii își cresc cunoștințele prin utilizarea a trei instrumente: asimilare, cazare și echilibru. Al treilea este responsabil pentru realizarea unui echilibru între primii doi și este cel care are cea mai mare influență asupra ratelor de învățare. În continuare vom vedea în ce constă fiecare dintre ei.

Asimilare

Ideea principală din spatele teoriei învățării lui Piaget este că oamenii (atât copiii, cât și adulții) au o serie de scheme pe care le folosim pentru a încerca să înțelegem lumea.

Când ni se oferă noi informații, prima noastră tendință este să încercăm să o asimilăm la schema corespunzătoare pe care deja ne-am format-o în mintea noastră.

Procesul de asimilare își are defectele, deoarece funcționează doar atunci când informațiile prezentate la noi nu contrazic foarte mult ideile pe care le aveam deja.

Cu toate acestea, este principalul instrument pe care îl folosesc copiii în fiecare dintre fazele învățării și unul pe care îl folosim în continuare ca adulți în viața noastră de zi cu zi.

Cazare

Procesul de cazare este, într-o oarecare măsură, opus celui asimilării. Se produce atunci când noile informații pe care le primim contrazic în mare măsură schemele pe care le aveam deja în minte.

Când se întâmplă acest lucru, apare un fenomen cunoscut sub numele de „disonanță cognitivă”, care determină o tendință de a încerca să adapteze informații noi la ceea ce am crezut deja că știm.

Cu toate acestea, atunci când această disonanță este suficient de puternică, persoana nu are de ales decât să își modifice credințele și modurile de gândire pentru a se adapta la noua realitate pe care a descoperit-o.

Pentru Piaget, atunci când are loc procesul de cazare, individul trece la o nouă etapă a gândirii, aceasta fiind principala modalitate prin care copiii își realizează dezvoltarea cognitivă.

Balansare

Echilibrul este forța care este responsabilă de combinarea celorlalte două. Este tendința indivizilor să mențină schemele existente cât mai mult timp, prin urmare, utilizând în principal asimilarea pentru a încerca să înțeleagă noile date care le vin.

Echilibrul este principalul factor care influențează ritmurile de învățare ale fiecărei persoane. În timp ce unii indivizi sunt capabili să-și mențină schemele pentru o lungă perioadă de timp, ceea ce implică o rată de învățare mai lentă, alții pot regândi ceea ce cred că știu mai ușor și folosesc mai rau cazarea.

Prin urmare, cu cât nevoia unui individ de a menține echilibrul cognitiv, cu atât va fi mai ușor în general să învețe. Cu toate acestea, cercetările ulterioare sugerează că acesta nu este singurul factor care influențează ratele de învățare.

Clasificare

Așa cum am văzut anterior, ritmurile de învățare sunt de obicei clasificate în trei tipuri: lent, moderat și rapid. Majoritatea populației are un ritm moderat, dar se consideră că distribuția celor trei tipuri formează un clopot gaussian; adică, deși o mare parte a indivizilor se află în centru, există și unele în extreme.

Mai jos vom descrie cele mai importante caracteristici ale fiecăruia dintre cele trei ritmuri de învățare.

Ritm lent de învățare

Persoanele cu această rată de învățare au anumite dificultăți în dobândirea cunoștințelor la o viteză considerată normală.

Acești indivizi au adesea probleme precum dificultăți de memorie, probleme de atenție și concentrare și dificultăți de logică, raționament și alte abilități conexe.

Cu toate acestea, ritmul lent de învățare nu trebuie neapărat să fie legat de un fel de problemă cognitivă sau de dezvoltare.

De fapt, există multe cazuri de copii care au doar dificultăți în zona verbală sau de memorie, dar care altfel se dezvoltă în același ritm cu colegii lor.

Principala dificultate cu care se confruntă persoanele cu o rată de dezvoltare lentă în anii de școală este că le este foarte dificil să țină pasul cu restul colegilor. Acest lucru poate duce la tot felul de probleme, de la eșecul școlar până la lipsa motivației și la respectul de sine scăzut.

Datorită acestui fapt, în multe locuri din întreaga lume se consideră că indivizii cu un ritm lent de învățare necesită o atenție specială pentru a putea atenua dificultățile de care suferă această caracteristică.

Ritm de învățare moderat

Majoritatea indivizilor se află în cadrul acestui grup. Oamenii cu o rată moderată de învățare sunt capabili să dobândească noi cunoștințe și abilități cu o viteză normală, deși au adesea domenii în care sunt mai pricepuți decât alții.

În mod normal, persoanele cu un ritm de învățare moderat trebuie să depună eforturi conștiente pentru a obține rezultate bune în cadrul sistemului educațional formal.

Acest lucru se datorează faptului că, deși abilitățile lor sunt adecvate pentru a-și trece și atinge obiectivele de învățare, acestea nu sunt suficient de avansate încât să le poată realiza fără să lucreze din partea lor.

În general, copiii cu un ritm de învățare moderat sunt cei cu cele mai puține dificultăți în sistemul educațional, contrar a ceea ce ar putea părea. Acest lucru se datorează faptului că educația formală este concepută pentru ei, deci nu au de obicei probleme la nivelul integrării în clasă la nivel academic.

Ritm rapid de învățare

Indivizii cu un ritm rapid de învățare sunt capabili să dobândească noi cunoștințe, atitudini și abilități cu mai puțin efort și mai repede decât restul. Doar un procent mic din populație are o capacitate de învățare care poate fi luată în considerare în cadrul acestui grup.

Așa cum s-a întâmplat în grupul cu rata de învățare lentă, indivizii din această categorie nu trebuie să prezinte diferențe cognitive în raport cu media. De fapt, acestea au, în general, unele abilități mult mai dezvoltate decât altele, fiind capabile să exceleze doar în anumite domenii specifice.

Cu toate acestea, în multe ocazii, persoanele cu o rată de învățare rapidă au alte caracteristici care leagă acest fenomen cu abilități cognitive ridicate. Astfel, în general, acei indivizi care învață mai ușor tind, de asemenea, să aibă o serie de trăsături care le marchează ca fiind înzestrate.

Spre deosebire de ceea ce s-ar putea părea, persoanele cu un ritm de învățare rapidă tind, de asemenea, să aibă dificultăți grave în cadrul sistemului educațional.

Acest lucru se datorează faptului că ușurința lor mai mare în dobândirea cunoștințelor îi determină să se plictisească atunci când trebuie să țină pasul cu semenii lor, ceea ce îi provoacă lipsă de motivație, frustrare și tot felul de probleme.

Instrumente pentru măsurarea ratelor de învățare

Datorită faptului că teoria despre ritmurile de învățare nu este bine dezvoltată, nu există instrumente care să ne permită măsurarea independentă a acestei abilități.

Cu toate acestea, s-a constatat că testele IQ tradiționale pot oferi indicații destul de exacte cu privire la faptul dacă o persoană se află în grupul lent, moderat sau rapid.

Testele de inteligență pot măsura inteligența fluidă sau generală, sau inteligența cristalizată, care implică, de asemenea, cunoștințe care au fost deja dobândite de-a lungul vieții. Mulți cercetători consideră că testele care se concentrează pe primul tip sunt cele care măsoară cel mai bine ratele de învățare.

Exemple

În ciuda faptului că nu sunt exclusiv pentru aceste grupuri, ritmurile de învățare lentă și rapidă sunt mai bine înțelese dacă se ia ca exemplu persoanele cu abilități cognitive neobișnuite.

De exemplu, o persoană cu inteligență de frontieră (cu un QI sub 70) va trebui să depună eforturi mult mai mari decât un individ normotip pentru a dobândi o idee nouă sau a schimba o atitudine. Pe de altă parte, cineva cu abilități ridicate (IQ peste 135) va avea mici dificultăți în a dobândi noi cunoștințe.

Referințe

1. „Teoria dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget” în: Simplu psihologie. Preluat pe: 04 iunie 2019 de la Simply Psychology: simplypsychology.org.
2. „Ritmuri de învățare” în: Reducerea editorială. Preluat pe: 04 iunie 2019 de la Editorial Dismes: editorialdismes.com.
3. „Respectarea ritmurilor de învățare a copilului” în: Etapa infantilă. Preluat pe: 04 iunie 2019 de la Etapa Copiilor: stageinfantil.com.
4. „Ritm de învățare” în: EcuRed. Preluat pe: 04 iunie 2019 de la EcuRed: ecured.cu.
5. „Ritmuri și stiluri de învățare” în: Instruire pedagogică. Preluat pe: 04 iunie 2019 Pregătire pedagogică: formacionpedagogicaapares.blogspot.com.