COMPETENȚE CETĂȚENEȘTI: DEFINIȚIE, TIPURI ȘI EXEMPLE - VOCABULARUL CULTURII - 2025

De competențele cetățenești reprezintă setul de cunoștințe și abilități cognitive, emoționale și de comunicare , care permite bărbați și femei, indiferent dacă adulți sau minori, să participe activ la dezvoltarea unei societăți democratice. Aceste capacități pot fi dezvoltate în centre educaționale formale, deși nu sunt singura instanță în care se poate și trebuie să se facă pregătirea cetățeniei.

Pentru dobândirea unor astfel de abilități, rolul jucat, de exemplu, de familie sau alte sectoare ale societății, cum ar fi asociațiile de rezidenți, grupurile sportive și culturale, cooperativele și mass-media, printre altele, este important.

Cu toate acestea, școlile și colegiile joacă un rol de neînlocuit din cauza timpului lung în care copiii și tinerii petrec acolo de la o vârstă fragedă. În aceste centre, se realizează o simulare a situațiilor care se experimentează în restul societății în care rezistența programelor educaționale și calitatea cadrelor didactice sunt esențiale.

În linii mari, potrivit Ministerului Educației Naționale din Columbia, formarea în abilitățile de cetățenie oferă studenților instrumentele necesare pentru a interacționa cu alte ființe umane într-un mod din ce în ce mai cuprinzător și corect. În acest sens, scopul este ca copiii să poată rezolva zilnic probleme care apar în societate.

Competențele cetățenești permit fiecărei persoane să contribuie la coexistența pașnică, să participe în mod activ și responsabil la procesele democratice și să valorizeze pluralitatea și diferențele atât în ​​mediile apropiate cât și în comunitatea sa.

În ceea ce privește istoria, îngrijorarea cu privire la problemele legate de competențele de cetățenie se întâmplă de mai mulți ani. Primele antecedente se întorc în vremurile în care ființele umane au început să trăiască în societăți din ce în ce mai complexe, care le-au obligat să se formeze.

Deja în lumea antică există mărturii ale acestor preocupări, precum cea a marelui filosof grec Aristotel, care a susținut că cetățenii unui stat ar trebui educați în conformitate cu constituția.

În opinia sa, lucrurile comune ale unei societăți ar trebui să facă obiectul unui exercițiu comun: „Nu ar trebui să ne gândim că cetățenii aparțin de ei înșiși, ci toată lumea din oraș, deoarece fiecare cetățean este o parte a orașului și fiecare parte este orientată, în mod natural, să aibă grijă de toate ”.

Tipuri și exemple de abilități de cetățenie

În raport cu cele de mai sus, autoritățile educaționale columbiene au stabilit trei mari grupuri de competențe cetățenești care reprezintă o dimensiune fundamentală pentru exercitarea drepturilor și îndatoririlor cetățenilor:

1- Coexistență și pace

Sunt cele care subliniază considerarea celorlalți și, mai ales, considerarea fiecărei persoane ca ființă umană. Pentru primul și al treilea an de școlarizare, acestea ar aplica:

• Sunt conștient că băieții și fetele au dreptul să primească un tratament, dragoste și îngrijire bună. (Competență de cunoaștere).
• Identific emoțiile de bază (bucurie, furie, tristețe, frică) atât în ​​mine, cât și în alte persoane. (Competență emoțională).
• Îmi fac cunoscute sentimentele și emoțiile prin diferite forme și limbaje, precum gesturi, cuvinte, desene, spectacole teatrale, jocuri etc.). (Aptitudini emoționale și comunicative).

De la a patra până la a cincea școală:

• Îmi cer scuze celor care m-au afectat și pot ierta când mă jignesc. (Competență integratoare).
• Îmi exprim pozițiile și ascult cele ale altora, în situații de conflict. (Competenta comunicativa).
• Colaborez la îngrijirea animalelor, plantelor și a mediului din împrejurimile mele apropiate. (Competență integratoare).

De la clasa a șasea la a șaptea, abilitățile de cetățenie sunt reflectate în:

• Mă propun ca mediator în conflictele dintre colegii de școală, când mă autorizează, stimulând dialogul. (Competență integratoare).
• Înțeleg importanța drepturilor sexuale și reproductive și analizez implicațiile acestora în cazul meu. (Cunoștințe și abilități integrative).
• Avertizez despre riscurile ignorării semnelor de circulație, conducerii cu viteză mare sau consumului de alcool și transportarea armelor. Sunt conștient de ce măsuri trebuie efectuate pentru a acționa în mod responsabil dacă sunt martor sau sunt implicat într-un accident. (Competență integratoare).

Și de la a opta până la a noua clasă de școlarizare puteți afla cum:

• Sunt conștient de eventualele dileme pe care le pot confrunta în care se pot intra în conflict cu diferite drepturi sau valori diferite. Analizez posibile opțiuni de soluție, luând în considerare aspectele pozitive și negative ale fiecăruia. (Competență cognitivă).
• Am înțeles că conflictele pot apărea în diferite tipuri de relații, inclusiv cupluri, și că este posibil să le gestionăm în mod constructiv folosind instrumentul de ascultare și înțelegând punctele de vedere ale celeilalte părți. (Aptitudini cognitive și comunicative).
• Folosirea instrumentelor constructive pentru a-mi canaliza furia și confrunta conflictele. (Aptitudini emoționale).

2- Participarea și responsabilitatea democratică

Fotografie de Arnaud Jaegers pe Unsplash

Ele se referă la acele competențe orientate către luarea deciziilor în contexte diferite. La rândul lor, aceștia iau în considerare că astfel de decizii trebuie să respecte atât drepturile fundamentale ale persoanelor, cât și acordurile, normele, legile și Constituția care guvernează viața unei comunități. În cazuri practice, acestea ar fi:

• Îmi exprim ideile, sentimentele și interesele la școală și ascult cu respect pe cele ale celorlalți membri ai grupului. (Aptitudini emoționale și comunicative).
• Îmi fac cunoscut punctul de vedere atunci când iau decizii de grup în familie, între prieteni și la școală. (Competenta comunicativa).
• Ajut proactiv la atingerea obiectivelor comune în clasă și recunosc importanța standardelor în atingerea acestor obiective. (Competență integratoare).
• Sunt conștient și știu să folosesc mecanismele de participare a elevilor din școala mea. (Cunoștințe și abilități integrative).
• Propun opțiuni diferite și alternative atunci când luăm decizii în sala de clasă și în viața de familie. (Competenta comunicativa).
• Îmi identific și îmi gestionez corect emoțiile, cum ar fi frica de necunoscut, frica de participare sau mânia, în timpul discuțiilor de grup. (Competență emoțională).
• Sunt informat despre Declarația Universală a Drepturilor Omului și despre relația acesteia cu drepturile fundamentale enunțate în Constituție. (Competență de cunoaștere).
• Cer ca autoritățile, colegii și eu să respecte normele și acordurile. (Competență integratoare).
• Îmi exercit libertatea de exprimare și ascult cu respectarea opiniilor celorlalți. (Aptitudini comunicative și integrative).

3- Pluralitatea, identitatea și evaluarea diferențelor

Acestea se caracterizează prin recunoașterea și plăcerea diferențelor, la fel ca și diversitatea umană. Sunt limitate de drepturile altora. De exemplu:

• Identific și respect existența unor grupuri cu diferite caracteristici de vârstă, etnie, sex, ocupație, loc, situație socioeconomică etc. (Cunoștințe și abilități cognitive).
• Îmi dau seama de momentele în care, împreună cu prietenii sau cu mine, am făcut pe cineva să se simtă rău, excluzându-i, amuzându-se sau dându-le porecle jignitoare. (Abilități cognitive).
• Îmi dau seama și apreciez asemănările și diferențele oamenilor din jurul meu. (Aptitudini emoționale și comunicative).
• Pot fi conștient de unele forme de discriminare în școala mea sau în comunitatea mea (bazată pe etnie, cultură, sex, religie, vârstă, aspecte economice sau sociale, capacități sau limitări individuale) și ajut cu decizii, activități, norme sau acorduri pentru a le evita. (Aptitudini cognitive și integrative).
• Simpatizez și exprim empatie în raport cu persoanele excluse sau discriminate. (Aptitudini emoționale).
• Accept că toți băieții și fetele sunt oameni cu aceeași valoare și aceleași drepturi. (Competență de cunoaștere).
• Înțeleg și respect că există numeroase modalități de exprimare a identităților, precum aspectul fizic, expresia artistică și verbală etc. (Competenta comunicativa).
• Sunt în stare să realizez că atunci când oamenii sunt discriminați, respectul lor de sine și relațiile lor cu mediul sunt deseori afectate. (Abilități cognitive).
• Îmi evaluez critic gândurile și acțiunile atunci când sunt discriminat și pot stabili dacă favorizez sau împiedic această situație cu acțiunile sau omisiunile mele. (Competență cognitivă).

Tipuri de competențe cetățenești în funcție de Ministerul Educației Naționale din Columbia

Fotografie de Jorge Gardner pe Unsplash

În plus, Ministerul Educației Naționale clasifică competențele cetățeniei în cinci tipuri:

Cunoştinţe

Ea are legătură cu informațiile pe care copiii și tinerii ar trebui să le cunoască și să le înțeleagă în legătură cu exercitarea cetățeniei.

Abilități cognitive

Ea se referă la capacitatea de a efectua diverse procese mentale, fundamentale în exercitarea cetățeniei, cum ar fi capacitatea de a se pune în locul celuilalt, nivelurile de analiză și reflecție critică, precum și identificarea consecințelor propriilor acțiuni și decizii.

Competențe emoționale

Ele sunt legate de abilitățile necesare pentru a identifica și a răspunde constructiv la emoțiile personale pe care le avem și cele ale altora, cum ar fi empatia cu interlocutorii noștri sau cu cei din jurul nostru.

Abilități de comunicare

Este vorba despre dezvoltarea capacităților de a asculta cu atenție argumentele celorlalți și de a le prelucra în mod corespunzător, chiar dacă nu sunt împărtășite, precum și de a construi capacități de a ne exprima în mod adecvat, fără a ataca sau a exagera.

Competențe integrative

Ele articulează competențele anterioare pentru a face față în mod holistic problemelor care pot apărea prin utilizarea de cunoștințe, generarea creativă de idei noi, precum și abilitățile emoționale și de comunicare.

Referințe

1. Standarde de bază ale competențelor cetățenești Formare pentru cetățenie Da, este posibil! Ghiduri Seria nr. 6 Ministerul Educației Naționale. mineducacion.gov.co. Preluat pe 28.02.2017
2. Linii directoare pentru instituționalizarea competențelor cetățenești. Primer 1. Ministerul Educației Naționale .mineducacion.gov.co. Preluat pe 28.02.2017
3. Competențe cetățenești. Prezentarea Ministerului Educației Naționale. es.slideshare.net. Preluat pe 28.02.2017.
4. Formarea competențelor civice. Prezentarea Ministerului Educației Naționale es.slideshare.net. Preluat pe 28.02.2017
5. Ce sunt competențele civice? CHAUX, Enrique. Revista săptămânală. colombiaaprende.edu.co. Preluat pe 28.02.2017.