UNITATE TEMATICĂ: CARACTERISTICI, PLANIFICARE ȘI EXEMPLE - ECONOMIA - 2025

Unitatea tematică din educație reprezintă cadre de referință care funcționează ca bază pentru planificarea și organizarea experienței de învățare și care iau în considerare unificarea subiectelor.

Obiectivul principal al unității tematice este de a permite elevului să poată aborda un subiect, bazându-se însă pe diferite abilități sau domenii de învățare precum știința, dezvoltarea limbajului, arta și / sau matematica.

De menționat este faptul că pentru unii autori acest element face parte din instrucțiunile tematice și din învățarea bazată pe proiect (sau PBL), care este considerată ca o metodologie de predare axată pe proces, unde elevul dezvoltă abilități cognitive și motorii în timpul procesului. de însușire a cunoștințelor.

caracteristici

Unele caracteristici ale unității tematice sunt:

-Metoda se concentrează pe o unitate sau temă care unifică mai multe domenii de cunoaștere.

-Se caută accesul la informații pentru a fi defalcat și ușor accesibil pentru toți studenții.

-Constituie un mod ierarhic și organizat de prezentare a conținutului, pentru a genera experiențe semnificative la elevi.

-Pentru unii autori, unitatea tematică face parte din instrucțiunile tematice, care la rândul său este cunoscută sub denumirea de Abordare de proiect sau Învățare bazată pe proiect.

-Se adresează domeniilor de învățare precum matematica, știința, arta, abilitățile motrice (fine și brute) și dezvoltarea limbajului verbal și corporal.

-Subiectele sunt explorate pentru câteva zile sau chiar săptămâni și / sau luni.

-Pentru că este susținut de competențe de cunoștințe diferite, rezultatul este o educație cuprinzătoare în care individul va avea instrumentele necesare pentru rezolvarea problemelor în viitor.

-Unitățile tematice nu pot fi supuse evaluărilor obiective (examene, de exemplu), deoarece abilitățile obținute trebuie explorate. De aceea, se recomandă forme de evaluare dinamice și motivante.

-Acest element face parte dintr-o nouă tendință educațională care încearcă să încurajeze elevul nevoia de a-i aduce conținut pentru a-l putea gestiona și transforma el însuși.

Planificare

La implementarea unității tematice, unii experți recomandă următoarele:

-Invitați familiile și alți reprezentanți să aleagă subiecte în funcție de înclinațiile și experiențele copiilor.

-Utilizați elementele care sunt în jur pentru a crește motivația la elevi. Aceasta înseamnă că profesorul sau instructorul poate folosi evenimentele din apropiere pentru propunerea subiectelor.

-Consideră înclinațiile și interesele copiilor este esențială și pentru acest proces.

-În final, profesorul și instructorul vor trebui, de asemenea, să-și exprime propriile gusturi pentru a le transmite elevilor, deoarece va fi o modalitate interesantă de a prezenta conținutul.

Toate aceste aspecte ar trebui să conducă la dezvoltarea unei strategii care să îi permită accesul tuturor elevilor și care să fie utilă și în diferite domenii de cunoaștere.

Activități de aplicat pentru predarea unității tematice

-Citirea cărților.

-Organizarea excursiilor pe teren.

-Pregătirea dansurilor, a dramatizărilor sau a construcției de obiecte.

-Prezentarea și interacțiunea cu oaspeții speciali în timpul clasei. Aceștia pot fi experți în materie sau chiar părinți și reprezentanți ai elevilor.

-Elaborați hărți conceptuale sau mentale. Aceste materiale pot fi folosite pentru a capta informațiile elevilor pe care le gestionează deja sau pentru a ilustra conținutul învățat în timpul clasei. De menționat este faptul că aceste materiale sunt utile și pentru conținuturi practice, cum ar fi matematica sau chimia.

-Fați observații despre un anumit fenomen.

-Primă discuții în jurul subiectului. Acest instrument este unul dintre cele mai utilizate, deoarece servește pentru a explora cunoștințele deja prezente, dar și pentru a împărtăși concluzii între profesor și elevi.

Faze sau etape pentru implementarea unităților tematice

-Subiectul va fi prezentat în funcție de preocupările care au fost deja prezentate de studenți. Acest lucru va fi prin prezentarea unei probleme.

-Vor fi brainstorming pentru a determina ce știu elevii și ce trebuie să știe despre conținutul care va fi prezentat.

-Tot elevii și profesorul ar trebui să utilizeze ancheta pentru a afla mai multe despre subiect. În acest caz, este recomandată utilizarea tehnologiei și a metodelor interactive.

-După această fază, studenții vor avea ocazia să genereze un produs pe baza a ceea ce au studiat. Acest lucru va depinde de obiectul și domeniile de cunoștințe pe care profesorul le consideră adecvate să le aplice.

-Evaluarea este partea finală a proiectului, însă nu este considerat termenul de conținut, deoarece această aceeași unitate poate fi folosită pentru studiul unui alt proiect. Important este să subliniem că fiecare abilitate învățată servește pentru a învăța multe altele.

Exemple

1- Profesorul sau instructorul poate prezenta studiul țestoaselor marine ca unitate tematică. Studenții vor putea citi recenzii istorice despre această specie și apoi vor continua să explice ce au înțeles din text (în această parte, capacitatea lingvistică orală este consolidată).

O altă fază a acestui conținut poate fi calculul nașterilor de țestoase marine în diferite puncte geografice, care vor fi marcate de studenți, pentru a studia în final ciclul de viață al acestor animale. Cu această ocazie, sunt aprofundate cunoștințe despre matematică, geografie și biologie.

2- Vorbește despre construcția de poduri prin prezentarea unui model pentru construcția ulterioară a unui prototip de către studenți.

Pe parcursul acestui proces, profesorul poate completa prin includerea instrucțiunilor în acest sens și prin indicarea faptului că studenții ar trebui să facă cercetări pe această temă, apoi să împărtășească rezultatele lor cu restul colegilor de clasă.

Puteți consolida subiectul în matematică prin promovarea identificării formelor geometrice vizibile în aceste tipuri de structuri. În cele din urmă, arhitecții sau inginerii civili pot susține discuții despre construcția podurilor.

Referințe

1. Ce este un plan de unitate tematică? (2018). În Geniusland. Preluat: 3 octombrie 2018. În Geniolandia din geniolandia.com.
2. Învățare bazată pe proiect. (Sf). Pe Wikipedia. Preluat: 3 octombrie 2018. În Wikipedia, la es.wikipedia.org.
3. Definiția Mesh. (2013). În Pearltrees. Preluat: 3 octombrie 2018. În Pearltrees de pearltrees.com.g
4. Galeana de la O, Lourdes. Învățare bazată pe proiect. (Sf). În Ceupromed. Preluat: 3 octombrie 2018. În Ceupromed de ceupromed.ucol.mx.
5. Planificarea și organizarea instrucțiunilor tematice. (Sf). În Head Start. Preluat: 3 octombrie 2018. În Head Start de la eclk.ohs.acf.hhs.gov.
6. Unitate tematică. (Sf). În serverul Alicante. Preluat: 3 octombrie 2018. În Server Alicante de glosarios.servidor-alicante.com.