UNITATE DIDACTICĂ: PENTRU CE ESTE VORBA, ELEMENTE ȘI EXEMPLE - ECONOMIA - 2025

O unitate didactică se numește o serie de elemente de programare care sunt utilizate în domeniul educației și care sunt dezvoltate într-o anumită perioadă. Este o propunere de job care încearcă să abordeze un proces complet de predare și învățare.

Unitatea didactică urmărește să acopere întregul proces de învățare: de la stabilirea obiectivului inițial, până la verificarea realizărilor legate de învățarea menționată. Pentru a realiza acest lucru, unitățile didactice sunt alcătuite dintr-o listă de obiective care abordează de la abordarea educațională până la dezvoltarea și finalizarea acesteia.

Unitatea didactică încearcă să structureze predarea într-o anumită perioadă. Sursa: pixabay.com

Unitățile didactice sunt în mare parte legate de teoriile constructiviste ale învățării. Aceștia pledează pentru livrarea unui set de instrumente pentru studenți pentru ca aceștia să formuleze abilități care să le permită să-și construiască propriile proceduri; Acestea trebuie utilizate într-o situație problematică.

Aceste unități sunt utilizate mai ales la niveluri educaționale inițiale sau „de bază”, cum ar fi în copilărie sau în învățământul preșcolar și primar. În acest caz, unitatea didactică funcționează ca o metodă de planificare în care sunt stabilite activitățile și obiectivele care trebuie realizate într-un timp dat (un sfert, un semestru sau un an).

În ciuda faptului că unitățile didactice sunt mai utilizate în primele cicluri educaționale, aceste elemente de învățare pot fi utilizate în toate tipurile de predări și la orice nivel educațional, fie formal sau informal.

Pentru ca dezvoltarea unității didactice să fie satisfăcătoare, la stabilirea obiectivelor sau obiectivelor trebuie luate în considerare mai multe elemente. Unele dintre aceste aspecte de luat în considerare sunt diversitatea elevilor - diferitele opțiuni pe care fiecare elev trebuie să le abordeze în cunoștințe -, mediul sociocultural, resursele disponibile etc.

Având în vedere aceste elemente este posibilă construirea eficientă a unei unități didactice, deoarece aceste variante sunt esențiale la organizarea conținutului și la discernământul obiectivelor și metodologiei care vor fi utilizate; În plus, ele sunt utile și în pregătirea evaluărilor conceptelor sau blocurilor.

Pentru ce este?

Organizarea și planificarea activităților școlare

Unitatea didactică este un instrument utilizat pe scară largă în metodele educaționale actuale, deoarece permite organizarea și planificarea proceselor de învățare și predare care au loc în sălile de clasă.

În acest fel, profesorul sau instructorul își va putea menține activitatea educațională sub control pentru o perioadă de timp și va evita astfel improvizațiile și acțiunile nedorite, care în multe cazuri duc la eșec.

Îmbunătățirea metodelor de predare

Unitățile didactice servesc, de asemenea, pentru ca profesorul să reflecte asupra practicii lor educaționale. Prin acest instrument, profesorul va putea identifica unele aspecte pe care doresc să le corecteze sau să le îmbunătățească, întotdeauna cu accent pe scopul principal, care este ca elevii lor să obțină succesul academic.

De exemplu, unitățile didactice au capacitatea de a face obiective mai pedagogice sau de a le face mai flexibile, în funcție de nevoile elevilor. În acest context, este probabil ca profesorul să-și adapteze metoda de predare la aceste cerințe ale elevilor săi.

De asemenea, unii educatori sugerează că unitățile didactice permit stabilirea unei serii de întrebări care vor facilita structura cunoștințelor care trebuie predate.

În consecință, profesorul poate porni de la anumite premise sau de la întrebări cum ar fi: ce să predau? Cum ar trebui să-l predau? Cum și când ar trebui să-l evaluez? Sub ce obiective sau activități trebuie făcută evaluarea? Scopul lor este să caute îmbunătățirea metodei de predare.

Elemente de unitate (structură)

Unitățile didactice sunt alcătuite dintr-o serie de elemente care funcționează ca un fel de coloana vertebrală; Aceasta înseamnă că are un set de factori care își construiesc structura și care garantează succesul metodei de învățare. Aceste elemente sunt următoarele:

Descriere

Descrierea este una dintre părțile fundamentale ale unității didactice. Acolo numele sau subiectul unității menționate trebuie plasate împreună cu cunoștințele sau instrumentele pe care trebuie să le aibă studenții înainte de începerea proiectului.

De asemenea, în această secțiune ar trebui enumerate și explicate activitățile care vizează motivarea învățării elevilor.

În această secțiune, trebuie să fie plasat și numărul de blocuri sau sesiuni totale care alcătuiesc unitatea didactică.

În plus, puteți specifica către cine este direcționat proiectul, durata fiecăruia dintre blocuri și data la care vor fi predate sesiunile, precum și o dată aproximativă a finalizării unității.

goluri

În această secțiune a unității sunt plasate principalele obiective ale cunoștințelor care urmează să fie impartite. Aceste obiective sunt împărțite în general în „generale” sau „specifice” și pot fi cuprinse între șase sau zece, asigurând întreaga unitate de învățământ.

Trebuie menționat că obiectivele trebuie exprimate în clauze de capacitate, ținând cont de nevoile și abilitățile specifice ale grupului de studenți în cauză.

cuprins

Conținuturile sunt destinate să abordeze cunoștințele sau disciplina pe care doriți să le predați în sălile de clasă sau în alte medii academice.

În linii generale, conținuturile sunt legate de proceduri și concepte împreună cu aptitudinile sau capacitățile care se doresc a fi dezvoltate la elevi.

Pentru a menține ordinea și coeziunea, aceste conținuturi trebuie să fie extrase din obiectivele care au fost ridicate anterior. În acest fel, coerența este garantată în timpul procesului de învățare și predare.

În plus, această secțiune explică și procedurile pe care trebuie să le urmeze atât studenții, cât și profesorii. Scopul acestui lucru este de a asigura învățarea și obținerea de cunoștințe și abilități.

Secvența activităților

În această parte a structurii unității didactice trebuie stabilită succesiunea, secvența sau lanțul procesului de învățare. De exemplu, această secțiune arată modul în care activitățile care urmează să fie desfășurate sunt legate între ele; De asemenea, se poate explica de ce o activitate trebuie să aibă succes pe cealaltă.

Din nou, în succesiunea activităților, durata blocurilor sau a sesiunilor este stabilită împreună cu numărul de studenți cărora le sunt direcționate aceste sesiuni.

În același mod, toate instrumentele și procedurile necesare pentru desfășurarea activităților trebuie reflectate. Pentru a realiza acest lucru, trebuie să se țină cont de gestația unei eventuale adaptări curriculare (în cazul în care apare un fel de improvizație).

Metodologia

În metodologie, profesorul sau instructorul trebuie să explice cum vor fi predate conținuturile și care vor fi procedurile.

La rândul său, această secțiune va trebui să stipuleze și organizarea timpului și a spațiului pe care dezvoltarea unității didactice o necesită, ținând cont atât de aspecte particulare, cât și de aspecte generale.

Materiale și resurse

Acest element al unității didactice trebuie să indice în detaliu care sunt resursele și materialele necesare dezvoltării unității didactice. Nu doar un bloc sau o sesiune a proiectului, ci întregul.

Acest lucru este de a încuraja activitățile să se desfășoare în mod regulat, evitând neplăcerile sau dificultățile la începerea procesului de învățare.

Evaluarea unității didactice

În evaluarea unității didactice trebuie să se plaseze indicatorii și criteriile de evaluare și evaluare, al căror obiectiv este de a cunoaște și înregistra nivelul de învățare al elevilor.

În această secțiune, profesorul are libertatea de a alege orice tip de activitate de evaluare; Aceste activități pot fi proiecte finale, examene, dezbateri sau întrebări deschise, printre altele.

Scopul acestor activități este de a permite profesorilor să evalueze progresul învățării elevilor. În acest fel se pot trage concluzii cu privire la dacă metodele utilizate au avut succes sau nu.

Cum se face o unitate didactică

Alegeți un subiect principal

În prezent, există mai multe modalități de a efectua o unitate de învățare. Una dintre cele mai utilizate metode este selectarea unei teme principale, din care vor rezulta toate celelalte aspecte sau precepte.

Aceasta înseamnă că profesorul trebuie să pornească de la o premisă sau o cunoaștere principală care va fi împărțită în diferite zone sau blocuri.

De exemplu, subiectul principal al unei unități de învățare pentru un grup de copii din școlile elementare poate fi „animale”; din această temă derivă alți factori sau blocuri precum „mamifere”, „ovipar”, „ierbivore”, „carnivore”, „vertebrate” și „nevertebrate”.

Flexibilitate în unitatea didactică

După ce a selectat subiectul principal, profesorul trebuie să țină cont de faptul că fiecare unitate didactică trebuie să fie flexibilă. Motivul este că se adaptează studenților și, de asemenea, la modul de lucru al instituției de învățământ.

Vârsta studenților

Ulterior, educatorul trebuie să stabilească către ce grup de studenți sunt direcționate cunoștințele pe care dorește să le învețe; Trebuie să fiți sigur cu privire la anul școlar și vârstele fiecăruia dintre elevi.

Acest pas este foarte important, deoarece informațiile academice sunt influențate în mod special de intervalele de vârstă ale studenților.

Obiectivele principale și secundare ale disciplinei de predat

După ce a stabilit vârstele elevilor săi, profesorul trebuie să stabilească obiectivele unității sale didactice; acestea pot fi separate în major și minor.

De exemplu, obiectivul principal al predării temeiului „animalelor” poate fi „educarea studenților despre importanța vieții sălbatice pentru ecosistem”. Pe de altă parte, un obiectiv secundar poate fi „să știi să distingi diferitele categorii de animale care există pe planeta Pământ”.

Materialele de utilizat

Toți profesorii trebuie să stabilească materialele și instrumentele de care elevii vor avea nevoie atunci când abordează subiectul principal sau cunoștințele. Pentru aceasta, profesorul poate folosi tot felul de suport audiovizual sau scris.

De exemplu, pentru a instrui un grup de copii din școlile elementare cu privire la subiectul „animale”, trebuie să fie folosit un material vizual care să permită elevilor să distingă diferitele tipuri de animale care există în ecosistem.

Pentru a realiza acest lucru, profesorul poate folosi cărți pentru copii cu imagini sau diapozitive electronice care pot fi afișate pe un videoproiector sau un fascicul video.

Activități și evaluări

După ce au stabilit și listat materialele care vor fi utilizate în timpul procesului de învățare, profesorii trebuie să facă un program. Acest lucru servește la determinarea activităților și evaluărilor care vor fi efectuate în perioada academică.

La rândul său, activitățile trebuie să fie programate pentru o anumită dată, deoarece acest lucru facilitează pregătirea academică de succes. În plus, este important să adăugăm că aceste activități trebuie să fie atractive și pedagogice pentru a motiva elevii să învețe.

În ceea ce privește evaluările, există două modalități utilizate de profesori: evaluarea continuă și evaluarea finală.

- Evaluarea continuă este responsabilă pentru înregistrarea întregului proces educațional.

- Evaluarea finală constă în aplicarea unui test final pentru a verifica dacă cunoștințele au fost oferite cu succes în perioada stipulată.

Exemple

Deși urmează o structură foarte specifică și organizată, unitățile didactice pot avea variațiile lor în funcție de grupul de elevi către care sunt direcționate informațiile. Mai jos sunt câteva exemple de unități didactice:

Pentru profesorii responsabili de nivelul inițial sau preșcolar

O unitate didactică pentru profesorii responsabili de primele niveluri educaționale poate fi „grădina zoologică”, a cărei temă este recomandată să fie aplicată la copiii de patru ani.

Obiectivul acestei unități este ca elevii să poată identifica diferitele specii de animale care se găsesc în grădini zoologice.

Pentru profesorii responsabili de școala primară

Un exemplu de temă a unității didactice utilizate la copiii din școala primară poate fi „rezolvarea problemelor de cantitate”, al căror obiectiv este dezvoltarea abilităților numerice și operaționale ale elevilor.

Pentru această unitate, profesorii pot efectua activități și evaluări pedagogice, cum ar fi numărarea cărților în bibliotecă sau organizarea obiectelor găsite în clasă printr-o clasificare numerică.

Referințe

1. Fernández, L. (sf) Cum se face o unitate didactică pas cu pas. Preluat pe 7 iulie 2019 din Educația 2.0: educacion2.com
2. José, M. (sf) Cum se creează o unitate didactică. Preluat pe 9 iulie 2019 de Cosas de Educación: cosasdeeducacion.es
3. Roldán, M. (nd.) Ce este o unitate didactică: cele 7 elemente cheie. Preluat pe 9 iulie 2019 din Training și studii: formacionyestudios.com
4. SA (2019) Ajutor didactic: exemple de unități didactice. Preluat pe 9 iulie 2019 de pe Web-ul profesorului: webdelmaestrocmf.com
5. SA (sf) Unitate didactică. Adus pe 9 iulie 2019 de pe Wikipedia: es.wikipedia.org