Vă las cele mai bune fraze ale lui Jean William Fritz Piaget (1896-1980) , epistemolog, biolog și psiholog, creator de teorii influente despre dezvoltarea psihologică a copiilor. El este considerat de mulți drept cea mai importantă figură a secolului XX în psihologia dezvoltării.
Ați putea fi, de asemenea, interesat de aceste fraze ale educației sau de cele ale pedagogiei.
-Inteligența este ceea ce folosești atunci când nu știi ce să faci.
-Dacă doriți să fiți creativi, rămâneți parțial ca un copil, cu creativitatea și inventivitatea care îi caracterizează pe copii înainte de a fi deformați de societatea adultă.
-Educarea, pentru majoritatea oamenilor, înseamnă să încerci să-l faci pe copil să arate ca adultul tipic din societatea lor. Pentru mine, educația înseamnă crearea de creatori, inventatori, inovatori, nonconformiști.
-Când înveți un copil ceva, îl privești pentru totdeauna de oportunitatea lui de a-l descoperi singur.
-Obiectivul principal al educației în școli ar trebui să fie crearea de bărbați și femei care sunt capabili să facă lucruri noi, nu pur și simplu să repete ceea ce au făcut alte generații.
-Am întotdeauna urât orice abatere de la realitate, atitudine pe care am legat-o de sănătatea mentală slabă a mamei mele.
-Cu copiii avem cea mai bună oportunitate de a studia dezvoltarea cunoștințelor logice, cunoștințelor matematice, cunoștințelor fizice, printre altele.
-Ce vedem schimbă ceea ce știm. Ceea ce știm schimbă ceea ce vedem.
-Să înțeleg este să inventăm.
-Sunt constructivist, pentru că construiesc sau ajut în mod constant la construirea de cunoștințe.
-Cunoașterea este întotdeauna o interpretare sau o asimilare.
-Copiii din circumstanțe similare tind să răspundă în același mod la necunoscut.
-Primul indiciu clar în dezvoltarea cunoștințelor este creativitatea continuă.
-În timpul primelor 18 luni de viață, copiii, înainte de limbaj, construiesc timp, spațiu, obiect și permanență.
-Pentru a explica un fenomen psihologic, trebuie urmărită linia sa de formare.
-Prin observarea modului în care cunoașterea se construiește, putem înțelege mai bine originea inteligenței.
-Există multe asemănări între dezvoltarea cunoștințelor la un copil și dezvoltarea cunoștințelor în știință.
-Cunoașterea logicii matematice este necesară dezvoltării inteligenței umane.
-Jocul este munca copilăriei.
-Nu puteam gândi fără să scriu.
-De multe ori copilul nu vede mai mult decât ceea ce știe deja. Întreaga gândire verbală este proiectată asupra lucrurilor.
-Copilul vede ca munții construiți de oameni, ca niște râuri săpate cu lopeți, soarele și luna ca urmându-ne în plimbările noastre.
-Cât mai multe scheme diferă, cu atât este mai mic decalajul dintre nou și familiar.
-Novestea, în loc să constituie o problemă evitată de subiect, devine o problemă și invită la căutare.
-Pentru a exprima aceeași idee într-un alt mod, cred că cunoașterea umană este esențial activă.
-Astfel, „eu” devine conștient de sine, cel puțin în acțiunea sa practică și se descoperă ca fiind o cauză printre alte cauze.
-Cunoașterea realității înseamnă construcția sistemelor de transformare care corespund, mai mult sau mai puțin adecvat, realității.
-Problema noastră, din punct de vedere al psihologiei și din punctul de vedere al epistemologiei genetice, este de a explica modul în care tranziția se face de la un nivel mai scăzut al cunoștințelor la un nivel care este considerat mai mare.
-Din punct de vedere moral, din punct de vedere intelectual, copilul nu se naște bine sau rău, ci este stăpânul destinului său.
-Pe de o parte, există acțiuni individuale, cum ar fi tragerea, împingerea, atingerea, frecarea. Aceste acțiuni individuale sunt cele care conduc de cele mai multe ori la abstractizarea obiectelor.
-Unul dintre cele mai surprinzătoare lucruri pe care le găsește despre copilul între 7-8 ani este extrem de fiabilitatea sa la toți subiecții.
-În epistemologia genetică, ca și în psihologia dezvoltării, nu există niciodată un început absolut.
-Jocurile copiilor sunt cele mai admirabile instituții sociale. Jocul de marmură, de exemplu, pe măsură ce se joacă copiii, conține un sistem extrem de complex de reguli.
-Atunci, gândirea științifică nu este de moment; nu este o instanță statică; este vorba despre un proces.
-Primul tip de abstractizare a obiectelor se va referi la abstracție ca fiind simplu, dar al doilea tip I îl voi numi abstract abstract, folosind termenul într-un sens dublu.
-În timpul etapelor incipiente copilul percepe lucrurile ca pe un solipsist care nu este conștient de sine ca subiect și nu este familiarizat cu propriile acțiuni.
-Câteva achiziții de cazare devin materiale pentru asimilare, dar rezistă întotdeauna asimilării noilor spații de cazare.
-Practica relatării și argumentării nu conduce la invenție, ci necesită o anumită coerență a gândirii.
-Toată lumea știe că la vârsta de 11-12 ani, copiii au un impuls remarcabil de a se organiza în grupuri și că respectarea regulilor și regulamentelor activității lor este o caracteristică importantă a acestei vieți sociale.
-Toate morala constă într-un sistem de reguli, iar esența întregii morale trebuie căutată în respectul pe care individul îl dobândește pentru aceste reguli.
-Cunoașterea lumii exterioare începe cu o utilizare imediată a lucrurilor, în timp ce cunoașterea de sine este oprită de acest contact pur practic și utilitar.
-Universul este construit pe un agregat de obiecte permanente conectate prin relații cauzale care sunt independente de subiect și sunt plasate în spațiul și timpul obiectiv.
-Înainte de a se juca cu semenii lor, copilul este influențat de părinți. El se supune din leagăn la o multiplicitate de reglementări și chiar înainte de limbă devine conștient de anumite obligații.
-Îmi place întotdeauna să mă gândesc la o problemă înainte de a citi despre ea.
-Pozitivistii logici nu au luat niciodată în calcul psihologia în epistemologia lor, dar afirmă că ființele logice și ființele matematice nu sunt altceva decât structuri lingvistice.
-Egocentrismul copil este, în esența sa, o incapacitate de diferențiere între sinele și mediul social.
-Activitatea logică nu este totalitatea inteligenței. Unul poate fi inteligent, fără a fi deosebit de logic.
-Egocentrismul ne apare ca o formă de comportament intermediar între un comportament pur individual și socializat.
-Cunoștințele științifice se află într-o evoluție perpetuă; prin faptul că se schimbă de la o zi la alta.
-În timpul primelor luni din viața unui bebeluș, modul lor de alăptare, punerea capului pe pernă etc., se cristalizează în obiceiuri imperative. Acesta este motivul pentru care educația trebuie să înceapă în pătuț.
-Nel, după ce a aruncat o piatră pe o bancă aplecată, se uită la Rolling Stone a spus: „Privește piatra. Se teme de iarbă.
-Fiecare structură trebuie gândită ca o formă particulară de echilibru, mai mult sau mai puțin stabilă în câmpul său restrâns și care își pierde stabilitatea atunci când atinge limitele câmpului.
- Pentru a evita dificultățile limbajului teleologic, adaptarea trebuie descrisă ca un echilibru între acțiunea organismului în mediul înconjurător și invers.
-Fiecare răspuns, fie că este un act îndreptat către lumea exterioară sau un act interiorizat, cum ar fi gândul, ia forma unei adaptări sau, mai bine zis, a unei adaptări.
-Copiii necesită perioade lungi de timp, jocuri întrerupte și explorare.
-Învățarea înseamnă a crea situații în care structurile pot fi descoperite.
-Cum putem, cu mințile noastre adulte, să știm ce va fi interesant? Dacă copilul urmează … putem descoperi ceva nou.