CELE 8 CARACTERISTICI PRINCIPALE ALE HĂRȚILOR CONCEPTUALE - VOCABULARUL CULTURII - 2025

Cele Principalele caracteristici ale hărților conceptuale se bazează pe necesitatea de a consolida în studenții autonomiei personale în procesul de învățare, creativitatea, simțul critic, și capacitatea de a pune noi întrebări și să le răspundă cu succes.

O hartă conceptuală este o tehnică de învățare care constă în elaborarea unei diagrame conceptuale sub forma unei rețele, în care conceptele utilizate trebuie conectate între ele prin linii adresate în același mod în care sunt legate.

Obiectivul hărții conceptuale este acela că individul, în timpul realizării schemei, suferă un proces de raționalizare datorită relației conceptelor care trebuie realizate.

Pentru a realiza o relație de succes este necesar ca persoana să înțeleagă bine conținutul, ceea ce garantează o învățare mai profundă despre subiectul studiat.

Tehnica concept map are drept scop schimbarea și / sau combinarea cunoștințelor dobândite anterior cu cele noi, care sunt produsul efortului elevului de a relaționa noile concepte.

Principalele caracteristici ale hărților conceptuale

1- Au patru elemente

Pentru a elabora corect o hartă conceptuală, este necesar ca aceasta să conțină cele patru elemente fundamentale care o deosebesc:

• concepte

Un concept este acel cuvânt care este utilizat pentru a identifica fapte, procese, obiecte sau situații care au aceleași caracteristici și le diferențiază de cele care sunt diferite de ele.

În cadrul hărților conceptuale, conceptele sunt incluse într-un pătrat sau cerc.

• Linii și săgeți

Liniile și săgețile sunt utilizate, în cadrul unei hărți conceptuale, pentru a reprezenta conexiunea dintre un concept și altul.

Trasarea liniilor și marcarea sensului lor cu săgeți este modul în care elevul demonstrează legătura dintre diferitele concepte.

• Cuvinte de legatura

Sunt descrieri scurte care sunt situate între un concept și altul, lângă liniile care le leagă, cu care este explicată modul în care sunt legate conceptele. Sunt esențiale pentru citirea hărții conceptuale.

• propoziţiile

În cele din urmă, prin relația diferitelor concepte, sunt formulate propuneri, care sunt idei care reprezintă o unitate de cunoaștere a subiectului studiat.

Sunt enunțuri care sunt formate cu formula „concept - link link - concept”. De exemplu, o propoziție formată din două concepte și o legătură ar putea fi „Harta conceptului (conceptul 1) este formată din propoziții (cuvinte de legătură) (conceptul 2)”.

2- Sunt o schemă

Hărțile conceptuale sunt în același timp scheme, deoarece au caracteristicile lor principale. În ele:

• Se face o preselecție a informațiilor care urmează să fie utilizate, făcând o abstractizare a celor mai relevante elemente.
• Informațiile sunt prezentate sub formă de unități segmentate.
• Informațiile segmentate sunt prezentate într-un mod ordonat și ierarhic: cele mai generale concepte sunt situate în partea de sus a hărții, iar cele mai specifice sub ele. Totuși, aceasta nu este exclusivă, iar hărțile conceptuale pot fi realizate și într-un mod ciclic, ceea ce poate reprezenta o ierarhie de cauză și efect.
• În cele din urmă, toate elementele sunt integrate pentru crearea schemei.

3- Se concentrează pe răspunsul la o „întrebare focalizată”

În cadrul unei hărți conceptuale, contextul și sfera conținutului său sunt de obicei delimitate prin punerea unei întrebări focale.

Punând această întrebare, problema care trebuie răspunsă este clarificată și specificată și, prin urmare, există o orientare clară despre ce informații ar trebui să conțină și către care ar trebui direcționate.

4- Ei ajută la construirea de noi cunoștințe

Elaborarea unei hărți conceptuale îl determină pe elev să experimenteze un proces de învățare cu care reușește să dobândească noi cunoștințe și să le restructureze și să le îmbunătățească pe cele pe care le deține anterior.

Acest lucru este atât de mult datorită faptului că, pentru realizarea hărții, trebuie să înțelegeți conceptele, modul în care acestea sunt legate și propuneri elaborate pe subiectul studiat.

În acest fel, noile semnificații sunt interiorizate în loc să repete doar informații care nu sunt înțelese cu adevărat.

5- Ele ajută la înțelegerea unor abordări elaborate

Pe baza propozițiilor de bază care rezultă din harta conceptului, studentul poate ajunge să înțeleagă idei și mai complexe și mai elaborate la care este imposibil să ajungă fără să fi experimentat acest proces inițial.

De exemplu, un student poate realiza o hartă conceptuală despre funcționarea sistemului digestiv, în cadrul căreia se raportează fiecare dintre părțile sale la funcțiile sale.

Abia după ce ai înțeles aceste abordări de bază, vei putea accesa idei mai generale și mai complexe, cum ar fi contribuția sistemului digestiv la funcționarea generală a corpului uman.

Prin urmare, prin acest proces de construcție, veți putea înțelege modul în care sunt construite structuri complexe de cunoaștere.

6- Elaborarea sa depinde exclusiv de student

Pornind de la faptul că învățarea este un proces clar individual, în cadrul acestei metode, elevul este cel care preia rolul principal în construcția de noi cunoștințe, și nu profesorul.

Acest lucru se întâmplă pentru că învățarea obținută va depinde doar de capacitățile și abilitățile lor de a investiga, analiza și relaționa ideile în momentul construirii hărții conceptuale. Profesorul intervine doar pentru a clarifica instrucțiunile privind pregătirea sa.

7. Ele conduc la procese de negociere a sensului

Dacă alocarea unei hărți conceptuale se face studenților ca grup, se poate obține un beneficiu suplimentar din această tehnică: creșterea capacității lor de negociere.

Trebuie să împărtășiți, să discutați și să argumentați diferitele lor puncte de vedere pentru a fi de acord cu rezultatul final al hărții conceptuale îi determină pe studenți să experimenteze procese de dezbatere și acorduri esențiale pentru funcționarea generală a societății.

Prin urmare, acest tip de învățare poate îndeplini o funcție socială importantă.

8- Ele ajută la creșterea stimei de sine la elev

Prin dezvoltarea și consolidarea abilităților de învățare, hărțile conceptuale contribuie, de asemenea, la îmbunătățirea abilităților afective și relaționale ale elevilor prin creșterea stimei de sine.

Potrivit Dr. Antonio Ontoria Peña, pedagog la Universitatea din Córdoba, în măsura în care studenții se simt cu succes datorită abilităților lor de a obține noi cunoștințe, își îmbunătățesc abilitățile sociale, ceea ce îi transformă în oameni de succes capabili să lucreze ca echipă și să se adapteze unei societăți democratice.

surse:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). Harta conceptuală și diagrama Vee: resurse pentru învățământul superior în secolul XXI. Preluat 28 iulie 2017 pe World Wide Web: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). Ce este o hartă conceptuală? . Preluat 28 iulie 2017 pe World Wide Web: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIA, A. (1992). Concept Maps: O tehnică de învățat. Adus 28 iulie 2017 pe World Wide Web: books.google.com.
4. Wikipedia, enciclopedia gratuită. Adus pe 28 iulie 2017 pe World Wide Web: wikipedia.org.