Școala tradițională este acel model pedagogic care se concentrează pe formarea inteligenței copilului, capacitatea sa de a rezolva problemele, posibilitățile sale de atenție și efort, ca cel mai bun mod de a-l pregăti pentru viață.

Acest tip de predare se bazează pe ideea că elevul trebuie să se integreze în lume cât mai repede posibil, motiv pentru care le oferă cunoștințe abstracte, schematice și verbale.

Școala tradițională este considerată un model învechit Sursa: Pixabay

Principalii săi teoreticieni au susținut că educarea este alegerea și propunerea de modele elevilor cu claritate și perfecțiune. Din acest motiv, profesorul este considerat ghidul și mediatorul între modele și copil, care trebuie să imite și să se adapteze la aceste orientări.

Concepția tradițională este considerată externist și pasiv-imitator, deoarece funcția elevului este aceea de a asimila și reproduce influențele pe care le primește de la profesor, familie, mediul social sau un grup, printre altele.

Alte curente de gândire tind să se distanțeze de școala tradițională și le consideră un sistem rigid, nu foarte dinamic, care distanțează profesorii de elevii lor. În plus, ei o consideră o practică educativă care nu permite spontaneitatea și nici nu promovează inovația.

Istorie

Primele vestigii ale școlii tradiționale pot fi detectate în vechile academii din Evul Mediu, când cunoștințele erau limitate la clasa religioasă. Școlile medievale nu erau alcătuite numai din învățătură formală, ci și din transmiterea preceptelor creștine.

În ea, educația a început să fie diferențiată pe grupe de vârstă, începând cu predarea scrisului și a lecturii către cei mai mici. La toate nivelurile, oamenii au fost aspru pedepsiți pentru lipsa de disciplină sau morală.

În timpul Renașterii și în creșterea burgheziei, educația a devenit un bun comercial, astfel încât educația nu mai este monopolizată de Biserică sau controlată de stat. Oricine își poate permite un profesor particular poate primi o educație.

Apariția școlii tradiționale

Pedagogia tradițională ca atare a început în Franța în secolele XVII și XVIII. În acest moment, instituția școlară era consolidată de iezuiți, sub conducerea San Ignacio de Loyola.

Cu aceștia, s-au conturat două dintre fundamentele sale cheie: separarea de lume prin predarea cursurilor într-o cameră privată și monitorizarea constantă a elevului pentru a-i transfera cunoștințele.

În faza de iluminare, alte caracteristici ale tendinței tradiționale au fost integrate, în special prin contribuțiile lui John Amos Comenius (1592-1670). Acestea includ dedicarea unei cantități diferite de timp fiecărui subiect în funcție de importanța sa, acordarea unui rol cheie profesorului în timpul procesului de predare și efectuarea evaluărilor săptămânale.

Impactul industrializării

Odată cu sosirea Revoluției industriale a fost generată și una educațională. Guvernele au văzut în metoda pedagogică tradițională o modalitate de a face educația masivă, adică de a ajunge la multe în același timp și cu puține resurse. Educația se extinde apoi la femei și proletari, precum și la copii.

În acești ani, gradarea învățământului este reglementată, studiul științei este adăugat pe lângă limbă și matematică. Școala tehnică apare, de asemenea, între nivelul secundar și cel universitar, pentru a pregăti mai bine noile generații pentru nevoile industriei.

Idealurile educaționale de universalitate, statism, gratuitate și secularism sunt apoi consolidate. Educația tradițională devine instituită ca sistem de referință, standardizarea și aplicarea acesteia în majoritatea școlilor.

caracteristici

Profesorul joacă un rol cheie în acest model pedagogic pentru alte curente educaționale. Sursa: Pixabay

- Magistrocentrism, figura centrală fiind profesorul.

- Enciclopedismul, adică o importanță mai mare pentru conținut decât în ​​procedurile de învățare.

- Separarea dintre teorie și practică.

- Verbalism și pasivitate.

- Tendința spre verticalism.

- Se bazează pe autoritarismul fiscal, dar paternalist.

- Principalul tip de raționament este deducția

- Predominanța metodelor logice și imitative.

- Intelectualismul dat importanța acordată rațiunii asupra emoției.

- Amânarea dezvoltării afective.

- Poate fi o frână în dezvoltarea socială.

- Teoria precedă întotdeauna acțiunea sau experiența.

- Încurajarea autodisciplinei.

- Accent pe memorie și repetarea cunoștințelor.

- Lipsește experiențe experiențiale.

- memorie și evaluare cantitativă.

- Învățare automată, prin recepție (din exterior).

Metodologie

Pornesc de la o bază filosofică idealistă, motiv pentru care sunt asumate metodele scolasticismului medieval. De asemenea, au influențe ale comportamentismului și pragmatismului, deoarece se concentrează pe instruirea elevului în funcție de dorința profesorului. Rezultatul dorit este ca elevul să reproducă cunoștințele oferite.

Este considerată o pedagogie de transmitere în care există dependență totală de profesor, care transmite și hrănește elevul. Clasele sunt de obicei expuse, de natură orală și transmit cantități mari de informații.

Selecția, standardizarea și organizarea conținuturilor sunt, de asemenea, necesare, fără a oferi studentului posibilitatea de a discrimina ceea ce consideră util sau benefic în pregătirea lor.

Învățarea tradițională constă în capacitatea profesorului de a preda. Recenzia are un rol cheie, înțeles ca o repetare exactă și detaliată a ceea ce a spus profesorul.

Singurul instrument de măsurare a învățării este examenul, care este sumativ. Se intenționează să verifice dacă cunoștințele oferite au fost acumulate și memorate, ceea ce va depinde de capacitatea elevului de a reține informațiile.

Reprezentanții

Wolfgangus Ratichius

Acest pedagog german a ridicat idei cheie pentru a contura modelul pedagogic tradițional. Printre ele, se evidențiază nevoia de a trece de la concret la abstract, de la simplu la complex, astfel încât cunoașterea trebuie împărțită în anumite părți.

Consideră că repetiția este metoda de învățare prin excelență, pentru a putea memora informația.

De asemenea, el a considerat că toate cunoștințele trebuie învățate în limba maternă și că numai după învățarea corectă a acesteia, pot fi învățate limbi străine.

În cele din urmă, el a fost primul care a propus pregătirea profesorilor, adică nevoia de a preda arta predării.

Ioan Amos Comenius

Lucrarea sa Didactica Magna conține bazele procesului de predare a școlii tradiționale. Gânditorul de origine cehă a fost cel care a ridicat pentru prima dată învățământul ca fiind universal și sistematizat, pe lângă faptul că a evidențiat nevoia de a avea reglementări.

Din gândul său, el subliniază ca principiu esențial să nu înveți mai multe lucruri simultan și să îl faci treptat, adică să stăpânești bine unul înainte de a trece la următorul.

El a fost primul care a ridicat nevoia de a lega teoria și practica ca o procedură care facilitează învățarea.

Pentru Comenius, profesorul trebuie să provoace dorința de a cunoaște și de a învăța, nu de a forța elevul sau de a-și forța învățătura. Metoda sa de predare a lecturii iese în evidență, în care cuvântul trebuie pus împreună cu o imagine.

Avantaj

În ciuda faptului că școala tradițională este un model pedagogic care a primit critici dure din partea altor curente de gândire, aceasta continuă să fie una dintre cele mai frecvente în instituțiile de învățământ.

În plus, trebuie recunoscut faptul că are unele aspecte pozitive și valoroase pentru dezvoltarea educațională, precum și punctele slabe sau dezavantajele sale. Printre avantajele acestui model pedagogic se numără:

- Contribuie la dezvoltarea efortului personal, voinței și autodisciplinei în rândul studenților.

- Este cea mai eficientă pentru transmiterea datelor pure precum date istorice sau legi ale fizicii, matematicii sau chimiei.

- Profesorul necesită o pregătire academică deosebită și stăpânirea subiectului.

- Pune în slujba studenților cunoștințele și experiențele unui cunoscător al subiectului, care poate răspunde imediat la întrebări.

- Permite creativitatea și dinamismul profesorului în dezvoltarea subiectelor.

- Permite instruirea mai multor studenți în același timp, economisind cantitatea de resurse educaționale.

- Unii consideră că, prin stabilirea unei relații directe între profesor și student, nevoile, abilitățile și abilitățile fiecăruia pot fi mai bine detectate.

- Promovează procesele de memorie.

Dezavantaje

Școala tradițională este un model care a fost considerat învechit de mai mulți ani, care a fost consolidat de apariția noilor tehnologii. Dar pe lângă faptul că nu răspund cerințelor societății actuale, au fost depistate alte dezavantaje, cum ar fi următoarele:

- Unitatea de relații pedagogice este profesor-elev, deci structura echipei de lucru nu este de obicei gestionată.

- Nu stimulează participarea, creativitatea, curiozitatea sau inițiativa.

- Poate însemna adoptarea necorespunzătoare a informațiilor sau o absorbție ridicată a datelor.

- Nu favorizează colaborarea sau cooperarea, ci încearcă să promoveze comparația și concurența între studenți.

- Sunt asimilate cantități mari de informație fără a ține cont de afectivitate.

- De obicei nu există o coexistență între teorie și practică.

- Promovează pasivitatea elevului și lipsa atitudinii critice.

- S-a demonstrat că o mare parte din cunoștințele dobândite și memorate ajung să fie uitate în timp.

Referințe

1. Oroya, A. (2016). Modele pedagogice și satisfacția elevilor în predarea materiei de îngrijire medicală la adulți. Teza pentru a se califica pentru gradul academic de master de învățământ cu un master în cercetare și predare universitară. Universitatea San Martín de Porres, Lima.
2. Ortiz, A. (2005). Modele pedagogice: Către o școală de dezvoltare integrală. Recuperat de pe monografias.com
3. Ortiz Ocaña, AL, Reales Cervantes, JP, & Rubio Hernández, BI (2014). Ontologia și epistema modelelor pedagogice. Journal of Engineering Education, 9 (18), 23-34. doi.org/10.26507/rei.v9n18.396
4. Díaz, B. (2017) Școala tradițională și școala nouă: analiză din pedagogia critică. Teza pentru obținerea titlului de licențiat în pedagogie. Universitatea Pedagogică Națională, Mexic.
5. Salvador, IR (2019, 20 decembrie). Model pedagogic tradițional: istorie și baze teoretico-practice. Recuperat de la psicologiaymente.com
6. Rețea de profesioniști în educație. (sf) Istoria pedagogiei. Recuperat din pedagogia.mx
7. Salas, JS (2012). Istoria generală a educației. Mexic: rețea mileniului al treilea. Recuperat de la aliat.org.mx