ȘCOALA LANCASTERIANĂ: ORIGINE, METODĂ ȘI CARACTERISTICI - VOCABULARUL CULTURII - 2025

E Lancaster chool este o metodă de învățământ , care este numit după creatorul său, Joseph Lancaster, un profesor britanic care a colectat sistemul inventat anterior de Andrew Bell și ușor modificată pentru a se potrivi cu filozofia dumneavoastră de învățământ. Primele experimente au fost efectuate în Anglia, dar influența lor a ajuns în curând în America.

Pe continentul american a avut un succes destul de mare în multe țări, din Canada până în Argentina, cu o incidență specială în Mexic. Cu acest mod de educare, era nevoie doar de un număr mic de profesori pentru a servi sute de copii.

Joseph Lancaster

Profesorii au avut grijă de copiii cei mai deștepți și mai ușor de învățat, iar aceștia, la rândul lor, au avut grijă de copiii mai mici sau mai puțin avansați. În acest fel, a fost stabilit un fel de piramidă a cunoștințelor, fiecare rând ajutându-l pe cel inferior să învețe, fără a fi nevoie ca un profesor să-l controleze.

Școala Lancasteriană a stabilit un mod foarte ordonat și reglementat de funcționare. Există un sistem de recompense și pedepse care, deși erau interzise în sfera fizică, erau găsite foarte severe de mulți cetățeni și experți.

Origine

Educația din Anglia secolului al XVIII-lea a fost extrem de orientată pe clase, cu o mare diferență între cei care își permit să meargă la școli private sau să angajeze tutori particulari și cei mai puțin favorizați.

Creșterea industrializării, care a accentuat aceste diferențe de clasă, a adâncit doar problema. Clasa superioară tradițională și noua clasă de mijloc au avut acces la o educație de calitate, dar copiii claselor populare nu au putut nici măcar să primească o educație primară corespunzătoare.

Pentru a atenua aceste deficiențe, o serie de filosofi, pedagogi sau pur și simplu profesori, au început să propună alternative. Printre ei s-au numărat Joseph Lancaster și Andrew Bell.

Andrew Bell

Andrew Bell a aplicat pentru prima dată un sistem educațional similar care a fost ulterior popularizat de Lancaster. Ambele au început cam în aceeași perioadă și au sfârșit să aibă unele discrepanțe majore.

Bell s-a născut în Scoția în 1753 și a obținut o diplomă în Matematică și Filosofie naturală. El a fost hirotonit ministru în Biserica Angliei și a fost detașat în India ca capelan al armatei. Acolo a ocupat direcția unui azil pentru orfani de soldați, situat în apropiere de Madras; acea lucrare a fost ceea ce l-a inspirat să-și creeze metoda.

Azilul în cauză a avut multe probleme financiare. Profesorii au plătit cu greu și calitatea predării a lăsat mult de dorit. Pentru a atenua problema, Bell a început să folosească studenții mai avansați pentru a avea grijă de cei mai tineri.

Potrivit biografilor săi, scoțianul a ales un băiat de 8 ani și l-a învățat să scrie. Odată ce băiatul a aflat, a continuat să-i învețe pe un alt coleg de clasă.

Din acel prim succes, Bell a răspândit ideea, alegând alți copii. A botezat instrucțiunea reciprocă a sistemului.

Odată ce s-a întors în Anglia, a publicat un articol povestind experiența sa și, după câțiva ani, metoda sa a început să fie folosită în unele școli din țară.

Joseph Lancaster

Lancaster, care a predat la Borough School din Londra, a fost cel care a popularizat cu adevărat sistemul. Datorită metodei sale, un singur profesor ar putea avea grijă de până la 1000 de studenți.

Britanicii și-au numit metoda ca sistem de monitorizare, deoarece elevii mai avansați care au avut grijă de restul au fost numiți monitori.

Ceea ce nu este clar este dacă Lancaster știa de opera lui Bell și o modifica pur și simplu sau dacă, dimpotrivă, a crezut-o de la început. Ceea ce se știe este că experiența din India s-a întâmplat mai întâi și că amândoi s-au cunoscut.

În orice caz, Lancaster a fost cel care a răspândit-o în toată America, până în punctul în care metoda a devenit cunoscută drept școala Lancasteriană.

Diferențele dintre cele două

Diferențele dintre cele două metode (și între cei doi bărbați) s-au datorat în principal măsurii în care religia ar trebui să aibă în școală. Lancaster, care era un Quaker, avea o aptitudine mult mai tolerantă pentru alte credințe decât Bell.

Biserica anglicană era îngrijorată de înaintarea sistemului de monitorizare, deoarece aceasta a fost adoptată de așa-numiții profesori nonconformiști. Această preocupare a fost profitată de Bell, care a sfătuit Biserica să adopte propria sa metodă.

După cum s-a discutat mai sus, scoțianul a fost un slujitor al Bisericii și, ca atare, a acordat o importanță deosebită învățăturii religioase. Cu toate acestea, în ciuda faptului că a obținut în cele din urmă sprijinul autorităților ecleziastice, instanțele britanice au preferat Lancaster și sistemul său a început să fie aplicat în multe colegii.

Metoda Lancasteriană și caracteristicile acesteia

Metodologia predării

În metodologia creată de Lancaster, primul lucru care se schimbă este relația tradițională dintre profesor și elev. Cu acest sistem, elevul însuși poate continua să învețe alți copii, deși nu încetează să studieze.

Experții subliniază că filozofia din spatele acestui sistem a fost utilitară. După cum subliniază, asta a făcut ca succesul să fie atât de mare în America Latină.

Monitorii, elevii de seamă care au acționat învățându-i pe cei mici, au primit supravegherea profesorilor. Aceasta a însemnat că fiecare dintre profesori ar putea gestiona până la 1000 de studenți. Evident, acest lucru a oferit o accesibilitate mare la un cost foarte mic, ceea ce a făcut-o perfectă pentru populațiile mai puțin favorizate.

Metoda avea o serie de reguli foarte rigide, cu o reglementare care marca fiecare pas care trebuia făcut pentru a preda citirea, numărarea și scrierea. Cel mai frecvent era să folosești afișe sau figuri tipărite care să-și amintească acești pași. Când ai aflat prima figură, ai putea trece la a doua.

Deși poate părea că a fost o educație foarte liberalizată, adevărul este că au existat controale individuale ale cunoașterii. Acestea au fost efectuate de către monitoare, care au evaluat fiecare dintre etapele învățate.

caracteristici

- Așa cum am spus mai înainte, un singur profesor era necesar pentru un raport de până la 1000 de studenți, deoarece monitoarele erau responsabile de împărtășirea celor învățate cu restul.

- Școala Lancasteriană nu a reușit dincolo de învățământul primar. Astfel, doar câteva materii au fost predate, inclusiv citirea, aritmetica, scrierea și doctrina creștină. Figuri și afișe cu pașii de învățat la fiecare dintre aceste subiecte au fost agățate pe pereți.

- Divizarea în cadrul școlii a fost formată în grupuri de 10 copii care au fost însoțiți de monitorul corespunzător, urmând un program stabilit. În plus, exista un monitor general, care era responsabil de controlul prezenței, de menținerea disciplinei sau de distribuirea materialului.

- Lancaster nu a suportat pedeapsa fizică, foarte mult în vogă în Anglia sa natală. Cu toate acestea, pedepsele pe care le-a stabilit pentru școlile lor au fost, de asemenea, destul de dure, întrucât puteau fi mustrate prin ținerea unor pietre grele, fiind legate sau chiar puse în cuști.

Referințe

1. Villalpando Nava, José Ramón. Istoria educației în Mexic. Recuperat de pe detemasytemas.files.wordpress.com
2. Istoria educației. Metoda LANCASTER. Obținut de la historiadelaeducacion.blogspot.com.es
3. Wikipedia. Joseph Lancaster. Obținut de pe es.wikipedia.org
4. Redactorii Encyclopaedia Britannica. Sistem monitorial. Preluat de pe britannica.com
5. Matzat, Amy. Sistemul Lancasterian de predare. Preluat din nd.edu
6. Baker, Edward. O scurtă schiță a sistemului Lancasterian. Recuperat din books.google.es
7. Gale Research Inc. Metoda Lancastriană. Preluat din enciclopedie.com