6 TEORII PEDAGOGICE ALE ÎNVĂȚĂRII ȘI CARACTERISTICILE ACESTORA - ECONOMIA - 2025

Cele Teoriile pedagogice sunt diferite moduri de înțelegere a proceselor de predare și învățare. Se bazează pe cercetări realizate în diferite domenii, cum ar fi psihologia, sociologia sau în cadrul sistemului educațional în sine. Fiecare dintre ele pornește de la presupuneri diferite și de la metode generale de predare diferite.

Teoriile pedagogice au evoluat enorm de la începutul educației. Aceste modificări se datorează atât modificărilor din culturi, cât și datelor noi obținute în urma cercetărilor pe acest subiect. Pe măsură ce teoriile au evoluat, la fel și sistemele educaționale bazate pe ele.

Sursa: pexels.com

În acest articol vom vedea principalele teorii pedagogice adoptate de-a lungul istoriei. În plus, vom studia, de asemenea, principalele lor presupuneri, precum și principalele consecințe pe care le au asupra modului în care elevii sunt învățați în sistemele educaționale pe care le creează.

Teorii bazate pe disciplina mentală

Erasmus din Rotterdam

Primele teorii pedagogice din istorie s-au bazat pe premisa că scopul învățării nu este învățarea în sine.

Dimpotrivă, ceea ce a fost apreciat au fost caracteristicile pe care le-a modelat acest proces: inteligență, atitudini și valori. Astfel, învățarea a servit mai ales pentru a disciplina mintea și a crea oameni mai buni.

Acest model a fost cel urmat în antichitatea greco-romană, unde cetățenii erau instruiți în subiecte precum logică, retorică, muzică, gramatică și astronomie. Predarea s-a bazat pe imitație și repetare, iar profesorul avea autoritate absolută asupra elevilor săi.

Mai târziu, în Renaștere, școli precum iezuiții și gânditorii precum Erasmus din Rotterdam au modificat ușor această teorie pedagogică.

Pentru ei, învățarea trebuia să fie precedată de înțelegere, astfel încât rolul profesorului era să pregătească materialul astfel încât elevii să-l înțeleagă cât mai bine.

Această abordare a continuat să fie folosită timp de mai multe secole, și este încă predominantă în unele școli astăzi. Accentul pus pe disciplină ca modalitate de dezvoltare a minții și a caracterului este încă prezent în multe modele de predare din întreaga lume. Totuși, acest model a primit, de asemenea, foarte multe critici.

Teorii naturaliste

Rousseau

Una dintre primele teorii pedagogice care a oferit o alternativă la disciplina mentală a fost abordarea naturalistă. Acest mod de a înțelege predarea consideră că procesul de învățare are loc în mod natural, datorită modului propriu de a fi al copiilor.

Conform teoriilor naturaliste, rolul fundamental al profesorului este de a crea condiții potrivite pentru ca copiii să învețe și să își dezvolte potențialul maxim.

Astfel, importanța transmiterii cunoștințelor pure este diminuată și se pune un accent mai mare pe achiziția de experiențe diferite de către studenți.

Unii dintre cei mai importanți autori ai acestui curent au fost Rousseau, cu teoria sa asupra sălbaticului bun și Pestalozzi. Ambele au promovat o reducere a învățării formării, promovând în același timp experiențe naturale. Pe de altă parte, ei credeau că este necesar să încurajeze copiii să învețe și să folosească propriile resurse.

Teoriile pedagogice naturaliste sunt practic imposibil de aplicat în lumea modernă. Cu toate acestea, multe dintre principiile sale sunt încă utilizate în sistemul educațional de astăzi.

Teoriile asociaționiste

Jean piaget

Unul dintre curentele care au avut cea mai mare influență asupra dezvoltării pedagogiei ca disciplină este asociaționismul. Pentru autorii săi, învățarea constă în principal în crearea de asocieri mentale între diferite idei și experiențe. Autorii săi au considerat că suntem născuți fără niciun fel de cunoștințe și trebuie să o construim de-a lungul anilor.

Unii dintre cei mai importanți autori ai acestui curent au fost Johann Herbart și Jean Piaget. Amândoi au vorbit despre mecanismele pe care le presupune că le folosim pentru a construi cunoștințe prin experiențele noastre; de exemplu, asimilarea și acomodarea, ambele idei care sunt încă foarte prezente în teoriile dezvoltării actuale.

În ceea ce privește pedagogia, teoriile asociaționiste apără că cea mai bună modalitate de a-i determina pe studenți să învețe este legând noile cunoștințe cu ceea ce elevii au deja.

În acest fel, sarcina profesorului este de a pregăti fiecare clasă astfel încât toate noile învățări să fie asociate între ele.

În zilele noastre, pedagogia derivată din curentul asociatist este considerată a fi prea restrictivă pentru copii, lăsând loc pentru nicio creativitate sau explorare. Chiar și așa, unele dintre ideile sale continuă să fie aplicate în clasele școlare contemporane.

Teorii comportamentale

Skinner, tatăl comportamentismului radical

Unul dintre cele mai faimoase curente din întregul domeniu al psihologiei și care a avut cea mai mare influență atât în ​​predare, cât și în discipline conexe este comportamentul.

Această teorie se bazează pe ideea că toată învățarea se realizează prin asocierea unei experiențe fie cu una anterioară, fie cu stimuli plăcuți sau neplăcute.

Comportamentul se bazează în principal pe lucrările de condiționare clasică și condiționare operantă. În această tendință, copiii sunt văzuți ca „ardezie curată”, fără cunoștințe prealabile și fără diferențe individuale. Astfel, apărătorii săi credeau că orice învățare este neapărat pasivă.

Multe dintre procesele de învățare care apar în școlile moderne se bazează cu adevărat pe condiționarea clasică sau operantă. Cu toate acestea, astăzi știm că oamenii sunt deja născuți cu anumite predispoziții înnăscute care pot ajunge să genereze diferențe individuale importante.

Într-un mediu educațional pur comportamental, toți copiii ar fi expuși la aceleași stimuli și ar urma să realizeze aceeași învățare. Astăzi știm că acest lucru nu se întâmplă și că personalitatea și circumstanțele fiecărui elev joacă un rol foarte important în educația lor.

Totuși, comportamentismul rămâne o parte importantă a fundamentului sistemelor educaționale moderne.

Teorii cognitive

În multe privințe, teoriile pedagogice cognitive sunt opuse celor comportamentale. Ei se concentrează în principal pe procese de înțelegere precum învățarea, gândirea și limbajul, care sunt pur mentale. Susținătorii acesteia consideră că aceste procese joacă un rol foarte important în toate aspectele vieții noastre.

În domeniul educației, teoriile cognitive afirmă că orice proces de învățare urmează o anumită secvență. Curiozitatea este mai întâi trezită; mai târziu, problemele sunt explorate într-un mod preliminar și se fac primele ipoteze. În cele din urmă, cele mai plauzibile sunt alese și sunt verificate și adoptate.

Pe de altă parte, psihologii cognitivi cred că capacitatea intelectuală a oamenilor se dezvoltă odată cu vârsta. Din această cauză, este imposibil să înveți un copil de patru ani în același mod ca un adolescent. Prin urmare, sistemul educațional trebuie să fie conștient de aceste diferențe și să adapteze materialul didactic utilizat la acestea.

Pe lângă aceasta, sistemele educaționale bazate pe teorii cognitive pun un mare accent atât pe trezirea curiozității și motivației elevilor, cât și pe punerea întrebărilor și formularea ipotezelor pentru ei înșiși. Este cea mai utilizată metodă în predarea științelor pure, precum matematica sau fizica.

Teorii structurale

Una dintre cele mai importante școli din discipline precum psihologia și pedagogia a fost Gestalt. Creat la începutul secolului XX, acest curent a apărat că modul în care percepem un fenomen nu poate fi explicat prin simpla investigare a părților sale.

La nivel pedagogic, aceasta are o serie de implicații foarte importante. Fiecare învățare nouă (fie că este vorba despre un text istoric sau despre cel mai bun mod de a rezolva o problemă matematică) începe într-un mod nestructurat. La început, elevii încearcă să localizeze cele mai importante elemente ale acestuia și să se concentreze asupra lor.

Făcând acest lucru, întreaga experiență legată de noua învățare este modificată în funcție de părțile pe care s-au concentrat. Astfel, cunoștințele dvs. despre acest subiect sunt rafinate și devin mai structurate, până când în cele din urmă reușiți să-l achiziționați complet.

Diverse investigații au arătat că multe dintre capacitățile noastre mentale sunt structurate și, prin urmare, trebuie să adaptăm noi cunoștințe la aceste structuri înainte de a le integra. Astfel, elevii trebuie să joace un rol activ în propria lor învățare.

În cadrul acestei teorii pedagogice, rolul profesorului este de a oferi exemple, de a motiva și de a ajuta la crearea de structuri mentale pentru elevi.

Prin urmare, are un rol mai moderator, decât să fie purtătorul de cunoștințe. Această abordare s-a dovedit a fi foarte utilă cu elevii cu facilități de învățare mai mari.

concluzie

În acest articol am văzut câteva dintre cele mai importante teorii pedagogice care au apărut de-a lungul istoriei. Fiecare dintre ele a adus aspecte noi sistemului educațional actual, iar influența lor continuă să fie semnificativă în majoritatea cazurilor.

În cele din urmă, trebuie menționat că fenomenul de învățare este extrem de complex. Din această cauză, probabil, niciuna dintre teorii nu este absolut corectă, dar unele adevăruri pot fi găsite în fiecare dintre ele. Așadar, o abordare care captează cea mai bună dintre toate viziunile este de obicei cea mai eficientă.

Referințe

1. „Teoria pedagogică” în: Infolit. Preluat pe: 02 februarie 2019 de la Infolit: infolit.org.uk.
2. „Teorii pedagogice pe care toți profesorii ar trebui să le cunoască” în: Gradele de educație timpurie a copiilor. Preluat pe: 02 februarie 2019 din gradele de educație timpurie a copiilor: Early-childhood-education-degrees.com.
3. „Teorii de învățare și pedagogie” în: IGI Global. Preluat pe: 02 februarie 2019 de la IGI Global: igi-global.com.
4. „Pedagogie” în: Britannica. Preluat pe: 02 februarie 2019 de la Britannica: britannica.com.
5. „Pedagogie” în: Wikipedia. Adus la: 02 februarie 2019 de pe Wikipedia: en.wikipedia.org.