TIPOLOGIA TEXTUALĂ: CARACTERISTICI ȘI TIPURI - LITERATURĂ - 2025

O tipologie textuală constă în clasificarea și organizarea textelor realizate prin sistematizarea trăsăturilor comune după anumite criterii. această clasificare necesită abstractizarea elementelor partajate. Conceptul de tipologie textuală este încadrat în lingvistica textului.

Lingvistica este disciplina care studiază textul ca unitate fundamentală în procesul comunicării verbale umane. La rândul său, un text este definit ca unitatea comunicativă maximă cu sens complet; conține una sau mai multe propoziții care sunt aranjate într-un anumit mod pentru a transmite un mesaj specific.

Pe lângă enunț (unitate minimă de comunicare), un text are și alte unități discursive, precum paragraful (set de enunțuri) și secvența (set de paragrafe). Împreună, aceste unități formează un întreg semantic.

Există o multiplicitate și diversitate de texte. Deși nu este o sarcină ușoară, o tipologie textuală încearcă să inventarieze și să ordone această diversitate determinând caracteristicile care le identifică și le diferențiază unele de altele.

caracteristici

În 1978, lingvistul german Horst Isenberg a publicat un articol intitulat Întrebări fundamentale ale tipologiei textuale, care a fost foarte influent în domeniul lingvisticii textului.

Potrivit lui Isenberg, primul pas în stabilirea unei tipologii a fost acela de a oferi o explicație teoretic informată a dimensiunilor relevante din punct de vedere lingvistic ale textelor.

După aceasta, a trebuit construită o tipologie generală a cât mai multor texte cu un nivel ridicat de abstractizare. Această tipologie textuală ar putea fi apoi aplicată în investigații empirice.

Isenberg a stabilit câteva principii sau condiții fundamentale pentru o tipologie textuală. Aceste principii vor fi descrise mai jos:

Omogenitate

Pentru a exista omogenitate în tipologizare, trebuie definită o bază unitară. Apoi, toate tipurile de texte trebuie caracterizate în același mod, luând ca referință această bază tipologică.

monotype

O altă caracteristică a unei tipologii textuale este aceea că trebuie să fie riguroasă și lipsită de ambiguitate. Astfel, același text nu poate fi clasificat în mai multe categorii.

deplinătate

În cadrul unei tipologii textuale, toate textele trebuie să fie atribuite unei anumite categorii, fără excepții.

Tipuri

În practică, în ciuda teoriei lui Isenberg, s-a demonstrat că problema nu constă în tipologii textuale, ci mai degrabă oferindu-le un fundament teoretic. Aceasta deoarece textele nu sunt construcții omogene.

Cu toate acestea, există mai multe propuneri ale unor autori, unele mai acceptate pe scară largă decât altele. Chiar și în Grecia antică au fost deja oferite unele clasificări ale textelor.

Tipologie tradițională

În The Retoric, Aristotel a propus o tipologie pentru discursurile publice. Acest filosof distingea între discursurile judiciare (acuză sau apără), deliberativ (se sfătuiesc sau se descurajează) și epidictic (se laudă sau critică).

Pe de altă parte, în La poética a propus o tipologie pentru texte literare care este încă studiată în teoria genurilor. Astfel, le-a împărțit între liric (poezie), narațiune (ficțiune) și dramatic (piese de teatru).

Tipologia Sandig

Autorul german Barbara Sandig a sugerat o matrice tipologică bazată pe 20 de parametri cu caracteristici opuse - lingvistică și extralinguistică - care să permită diferențierea tipurilor de texte.

Printre altele, sunt luate în considerare aspecte precum manifestarea materială a unui text (vorbit sau scris), spontaneitatea (pregătită sau nu pregătită) și numărul de participanți la comunicare (monolog sau dialog).

În acest fel, caracteristicile tipice ale unei anumite clase de texte constau dintr-o combinație diferită dintre caracteristicile prezentate în aceste opoziții.

Tipologia textuală a lui Werlich

În 1976 Egon Werlich a identificat cinci tipuri de text idealizate bazate pe proprietățile lor cognitive și retorice. Acestea sunt: ​​descriere, narațiune, expunere, argumentare și instrucțiune.

Fiecare reflectă procesele cognitive: percepția în spațiu, descrierea în timp, înțelegerea conceptelor generale, crearea de relații între concepte și planificarea comportamentelor viitoare.

Astfel, Werlich are meritul listării metodice a multor caracteristici lingvistice și textuale care interacționează și coexistă în fiecare tip de text.

Tipologia lui Adam

Textele sunt complexe și eterogene. Din acest motiv, Adam propune conceptul său de secvențe textuale, unități parțial independente, cu forme tipice recunoscute și delimitate într-un mod intuitiv de vorbitori.

Aceste secvențe prototipice sunt narațiunile, descrierile, argumentele, explicațiile și dialogurile. Deși un text poate combina aceste secvențe, una dintre acestea va predomina întotdeauna.

Secvență narativă

Secvența narativă este poate cea mai studiată, deoarece este cea mai veche și una dintre cele mai folosite. Chiar și atunci când comunicarea este orală, oamenii au obiceiul de a informa faptele prin intermediul poveștilor.

Acestea informează despre un eveniment sau o serie de acțiuni într-o succesiune de timp. Marcajele sale discursive sunt verbe de acțiune, alternanța vocilor (personaje / narator) și prezența dialogului și a descrierii.

Secvență descriptivă

Secvența descriptivă prezintă calitățile și proprietățile unei entități date, fără a prezenta o organizare temporală bine definită. Principalul său obiectiv este prezentarea caracteristicilor fizice și psihologice.

Acum, în această clasă de secvențe, utilizarea adjectivelor și adverbelor de mod și intensitate, verbe de stare sau situație în prezent sau trecut, pe lângă comparații și enumerații, sunt foarte frecvente.

De multe ori, descrierea poate apărea în texte unde predomină alte tipuri de secvențe, precum narativ sau științific.

Secvență argumentativă

Secvențele argumentative apără un punct de vedere sau opinie prin argumente și contraargumente organizate logic, arătând relații de cauză și consecință.

În acestea, emitentul apare explicit sau implicit, precum și alte voci (pentru a da valabilitate argumentelor). Verbele de opinie sunt frecvent utilizate („crede”, „gândiți”, „considerați”, „presupuneți”).

Secvență explicativă

Secvența explicativă își propune să discute, să informeze sau să expună un subiect. Ca strategii discursive, folosește definiții, exemplificări, clasificări, reformulări, comparații și alte resurse.

Secvență dialogică

Această secvență prezintă un schimb dialogic (schimb de declarații a două sau mai multe voci). Se caracterizează prin utilizarea formulelor conversaționale și importanța comunicării non-verbale.

Referințe

1. Del Rey Quesada, S. (2015). Dialog și traducere. Tübingen: Narr Verlag.
2. Cantú Ortiz, L. și Roque Segovia, MC (2014). Comunicare pentru ingineri. Mexic DF: Grupo Editorial Patria.
3. Bernárdez, E. (1982). Introducere în lingvistica textului. Madrid: Espasa-Calpe.
4. Cuadrado Redondo, A. (2017). Limba spaniolă. Nivelul III. Madrid: Editura CEP.
5. Cantú Ortiz, L .; Flores Michel, J. și Roque Segovia, M C. (2015). Competență comunicativă: Abilități pentru interacțiunea profesionistului din secolul XXI. Mexic DF: Grupo Editorial Patria.
6. Gonzalez Freire, JM; Flores Hernández, E .; Gutierrez Santana, L. și Torres Salapa
   S. (2017). Glosar de predare a limbii spaniole ca LE. Carolina de Nord: Lulu.com.
7. Igualada Belchí, DA (2003). Pentru o caracterizare textuală. În R. Almela Pérez, și colab. (Coords.) Omagiu profesorului Estanislao Ramón Trives, pp. 397-415. Murcia: EDITUM.
8. Simón Pérez, JR (2006). Propunere pentru determinarea tipurilor de texte
   Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, Vol. 7, nr. 1, pp. 163-179.
9. Herrero Blanco, A. (2011). Limba și textul. În B. Gallardo și A. López (editori), Cunoaștere și limbaj. València: Universitatea din Valencia.
10. Muntigl P. și Gruber, H. (2005). Introducere: Abordări la Gen. Folia Linguistica. Vol. 39, nr. 1-2, pp. 1-18.
11. Alfonso Lozano, R .; Yúfera Gómez, I și Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Limba spaniolă pentru predare. Aspecte descriptive și normative. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
12. Gomes Guedes, G. și da Cunha do Nascimento, XO (2016). Tipuri de secvență și predare a producției textuale. Sino-US English Teaching, vol. 13, nr. 10, pp. 783-791.