SOCIALIZARE PRIMARĂ ȘI SECUNDARĂ: DIFERENȚE, CARACTERISTICI - GEOGRAFIA - 2025

Socializarea se referă la contactul individului cu mediul său. În funcție de stadiul în care se produce, vorbim de socializare primară sau secundară . Socializarea primară este acea perioadă din viața individului, în care are primul contact cu mediul său. În această etapă, oamenii se creează și se construiesc pe baza a ceea ce au învățat în contactul extern din primii ani de viață.

Dimpotrivă, socializarea secundară se referă la stadiul vieții ființei în care învață cum să acționeze în societate. Având cunoștințele de bază dobândite în socializarea primară, în această etapă individul învață cum să se comporte și ce acțiuni trebuie să ia ca răspuns.

Principala instituție în care se predă socializarea primară este familia. În ea, sunt învățate conceptele de bază ale coexistenței sau valori precum iubirea, încrederea, respectul și onestitatea.

Tipul de relație care se dezvoltă în acei ani timpurii determină de obicei dezvoltarea caracteristicilor sociale ale individului. Cealaltă instituție consolidată în întreaga lume și din care se exercită o influență determinantă asupra socializării primare este școala.

Un alt agent care poate influența socializarea primară este formarea unui grup de prieteni cu care se poate aplica o încredere, respectul pentru casă nu este permis. De asemenea, mass-media joacă un rol important. Un copil sau adolescent poate fi atras și convingut de conținutul transmis.

Socializarea secundară este de obicei localizată în perioada de tranziție de la adolescență la vârsta adultă. Valorile dobândite de acasă suferă o transformare, deoarece individul trebuie să se raporteze la diferite domenii, cum ar fi academic sau de muncă, din punct de vedere autonom și fără protecția familiei.

Etapele socializării: primar și secundar

- Socializare primară

agenţi

Ca entități care generează primele contacte cu individul, putem identifica ca agenți de socializare primară în principal trei instituții sau grupuri.

Familie

Prima dintre ele este familia, cu accent pe familia nucleară. Familia satisface nevoile nutritive și economice pe care copiii le au chiar și fără să știe acest lucru.

Mai mult, compoziția grupului familial determină dezvoltarea persoanei în viitor, deoarece copiii deseori imită inconștient acțiunile desfășurate de părinții lor.

şcoală

Pe lângă familie, celălalt mare agent este școala, unde copilul este inserat de la o vârstă fragedă. Deși există posibilitatea de a avea frați în grupul familiei, la școală celălalt este cunoscut și existența mai multor persoane cu care există asemănări și diferențe este asimilată.

Cunoștințele inerente dobândite în relația profesor-elev, care începe să definească ierarhia instituțională, nu pot fi lăsate deoparte.

Mass-media

În cele din urmă, influența pe care media o are asupra dezvoltării primare a individului nu poate fi ignorată.

Copiii sunt expuși constant la conținuturi de televiziune sau radio, direcționate publicului lor, dar acest lucru a fost în continuare democratizat odată cu utilizarea în masă a telefoanelor inteligente, ceea ce le-a permis sugarilor să aleagă conținutul cu care doresc să se distreze.

teorii

Tatăl psihanalizei, Sigmund Freud, în teoretizarea sa despre personalitate a separat starea sufletească în trei componente: identitate, ego și superego.

Primul lucru care se constituie în ființă este identitatea, urmat de superego care se dezvoltă în copilărie și adolescență și care începe să formeze conștiința ființei.

Între adolescență și vârsta adultă, ego-ul se dezvoltă, legat mai mult de socializarea secundară, ceea ce permite individului să ia decizii raționale și mature (Journal Psyche, nd).

Un alt psiholog important în acest domeniu a fost Jean Piaget, care a teoretizat despre dezvoltarea cognitivă și a împărțit-o în patru părți în ceea ce ar fi toată creșterea umană, în care trece de la cunoașterea și învățarea simțurilor la dezvoltarea gândirii logice. , abstract și simbolic (Fischer, 1980).

- Socializare secundară

Are loc în etapa finală a creșterii, adică în amurgul adolescenței și începutul vârstei adulte. Odată cu socializarea secundară, ceea ce se învață se face acasă, dar se face în afara casei.

Cunoașterea dobândită este ceea ce vede individul despre cum să acționeze și să se comporte în diferitele medii cu care, în timp, trebuie să interacționeze. Școala, în special cea secundară și, în multe cazuri, universitatea sunt domenii în care socializarea secundară este pe deplin dezvoltată.

cerere

Sunt realizate în mod constant diverse studii aplicând diferitele abordări legate de socializarea primară sau secundară. Cei mai mulți dintre ei își propun să încerce să privească sau să demonstreze influența pe care viața timpurie și creșterea a avut-o asupra dezvoltării ulterioare în viața adultă.

Un studiu realizat de Callary, Trudel și Werthner (2011) analizează viața a cinci femei canadiene și influența pe care socializarea primară și secundară a avut-o în alegerea vieții profesionale.

Există și alte aplicații legate de învățarea limbilor străine, cum ar fi cea dezvoltată de Mangubhai în 1977. Aceste clasificări ale socializării pot fi aplicate unui grup de populație sau unei întregi societăți.

Acesta este cazul studiului realizat de Jaspers, Lubbers și Ultee (2009), care analizează impactul socializării primare și secundare asupra viziunii căsătoriei între două persoane de același sex, la doi ani de la aprobarea sa în Olanda. .

Studiul se concentrează pe poziția primară, conceptualizată de la domiciliu și pe poziția secundară, care a variat în general cu contactul făcut în școli și datorită influenței mass-media în care s-au reflectat diferitele poziții politice.

Referințe

1. Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. și Thompson, S. (2013). Prezicătorii comportamentelor de promovare a sănătății adolescenților, ghidați de teoria socializării primare. Jurnal pentru specialiști în asistență medicală pediatrică, 18 (4), 277-288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
2. Callary, B., Trudel, P. și Werthner P. (2011). Crearea modului în care se dezvoltă cinci femei antrenoare: socializarea lor primară și secundară. Journal of Coaching Education University din Ottawa. 4 (3), 76-96.
3. Fischer, K. (1980). O teorie a dezvoltării cognitive: controlul și construcția ierarhiilor de abilități. Revizuirea psihologică. 87 (6). 477-531.
4. Jaspers, E. Lubbers, M., și Ultee, W. (2009) Impactul socializării primare și secundare are un impact asupra sprijinului pentru căsătoria între persoane de același sex după legalizarea în Olanda. Journal of Family Issues. (30), 714-745.
5. Journal Psyche (nd). Teoria personalității freudiene. Jurnalul psihic. Recuperat de la journalpsyche.org.
6. Mangubhai, F. (1977). Socializare primară și factori culturali în învățarea limbii a doua: parcurgerea drumului prin teritoriu semigraficat. Revista australiană de lingvistică aplicată. S (14). 23-54.
7. Thompson, K (2014). Perspectiva funcționalistă asupra familiei. Revizuiește sociologia. Recuperat din revisesociologie.com.