RALPH W. TYLER: BIOGRAFIE, MODEL DE CURRICULUM ȘI ALTE CONTRIBUȚII - ECONOMIA - 2025

Ralph W. Tyler (1902 - 1994) a fost un educator și cercetător care a dezvoltat teoria curriculumului și a influențat foarte mult modul în care procedurile de evaluare sunt efectuate în educație astăzi. Mulți îl consideră părintele „obiectivelor comportamentale”, un concept fundamental în sistemul educațional modern.

Principala contribuție a sa în domeniul educației a fost modelul curricular, care a încercat să răspundă la patru întrebări: ce obiective educaționale ar trebui să încerce să atingă, cum să selecteze cele mai utile experiențe pentru a le atinge, cum să organizezi experiențe educaționale pentru a face acest lucru și cum să evaluezi eficacitatea. de predare.

Sursa: pixabay.com

Pe lângă faptul că a fost unul dintre principalii autori ai acestei teorii, Ralph W. Tyler a fost și profesor la mai multe universități, precum și a devenit consilierul educațional al mai multor președinți ai Statelor Unite (inclusiv Truman și Eisenhower) și consilierea guvernelor din țări precum Irlanda, Israel și Suedia.

Biografie

Ralph W. Tyler s-a născut pe 22 aprilie 1902, în Chicago, Illinois, de unde familia sa s-a mutat la Nebraska doi ani mai târziu. La vârsta de 19 ani, a primit diploma de absolvire în învățământ de la Universitatea Doane din Creta, Nebraska; și a început să predea la un institut din orașul Pierre, Dakota de Sud.

În timp ce preda acolo, a început studiile pentru masterul său la Universitatea din Nebraska, pe care a obținut-o în 1923, în timp ce lucra și ca supervizor științific la centru. În 1927, Tyler și-a obținut doctoratul de la Universitatea din Chicago și a început să predea ca profesor asociat la Universitatea din Carolina de Nord până în 1929.

După ce a petrecut câțiva ani acolo, Tyler a reușit să obțină funcția de profesor de învățământ la Ohio State University, unde a predat pentru următorii nouă ani. În 1938, a obținut o anumită recunoaștere națională datorită implicării sale într-un program cunoscut sub numele de „Studiul de opt ani legat de educația progresivă”.

Acest program a studiat relația dintre programele de învățământ din diferite licee și succesul studenților lor în cariera lor universitară. Din acest moment, Tyler a început să-și dezvolte teoriile despre programele de studiu și a avansat în funcția de director al unui centru de cercetare Stanford.

Din această poziție de responsabilitate, Ralph W. Tyler a continuat să studieze și să dezvolte modelul său de curriculum, pe lângă a devenit consilier al mai multor guverne internaționale în domeniul educației. În cele din urmă, s-a retras în 1967 și a murit câteva decenii mai târziu, în 1994.

Model curricular

Anii în care Tyler a petrecut lucrând în „studioul de opt ani” au fost foarte influenți de-a lungul carierei sale. Din acest moment, s-a dedicat cercetării curriculei diferitelor institute și relației lor cu succesul viitor în cariera universitară și în alte domenii conexe.

După finalizarea acestui studiu, Tyler a început să reflecte asupra criteriilor care trebuie urmate pentru a crea un curriculum de liceu bun. Ideile sale despre acest subiect au fost publicate în 1949, într-o carte intitulată „Principiile de bază ale curriculumului și instrucțiunii”.

Pentru acest cercetător, dezvoltarea unui curriculum educațional bun are legătură cu punerea a patru întrebări diferite care afectează scopurile centrului, organizarea experiențelor educaționale și evaluarea acestora.

Întrebări de bază ale lui Tyler

Conform Ralph W. Tyler, pentru a determina care model curricular este cel mai potrivit pentru un centru de studiu, este necesar să puneți următoarele patru întrebări:

- Ce scopuri educaționale intenționează să atingă școala?

- Ce experiențe educaționale pot fi realizate, în așa fel încât este foarte posibil să atingem aceste scopuri?

- Cum pot fi organizate eficient aceste experiențe educaționale?

- Cum puteți determina dacă scopurile propuse sunt îndeplinite corect?

Pe lângă aceste întrebări, Tyler a considerat, de asemenea, că structura curriculumului educațional trebuie să răspundă și la trei factori fundamentali care reprezintă cele trei elemente principale ale experienței educaționale:

- Natura elevului, care include factori precum dezvoltarea personală, interesele, nevoile și experiențele de viață.

- Valorile și obiectivele societății, precum și atitudinile și principiile care o conduc.

- Cunoașterea aplicabilă a fiecărui subiect, adică ceea ce se crede a fi valoros pentru a preda pe fiecare subiect.

Astfel, în timp ce răspund la cele patru întrebări puse de Tyler, cei responsabili de dezvoltarea curriculumului școlii trebuie să-și filtreze propunerile folosind acești trei factori.

Critici ale modelului curricular

Modelul lui Tyler a fost aspru criticat pentru că a fost prea liniar și direct atunci când vine vorba de crearea unui curriculum școlar bun. Unii critici consideră că este depășit și că nu ține cont de cele mai recente descoperiri teoretice pe această temă și că este util doar pentru liderii care nu sunt în contact cu domeniul educațional.

Dar poate cea mai mare critică a operei lui Ralph W. Tyler este aceea că el spune că modelul său curricular este axat în principal pe obținerea unei eficiențe sociale mai mari, adică pe condiționarea elevilor de a respecta normele culturii din clasă. care sunt cufundate.

Tyler nu a răspuns niciodată satisfăcător la aceste critici. Cu toate acestea, el nu a făcut acest lucru, deoarece a crezut că oricine dorește să pună la îndoială validitatea modelului său ar trebui să poată propune o alternativă mai bună la acesta, pe care niciunul dintre detractorii săi nu o poate face.

Astfel, în ciuda criticilor asupra modelului curricular, acesta continuă să fie unul dintre cele mai influente în dezvoltarea programului studiat în toate tipurile de organizații educaționale.

Alte contribuții

Ralph W. Tyler nu a adus multe alte contribuții la lumea educației la nivel teoretic. Cu toate acestea, datorită faimei pe care a obținut-o datorită modelului său curricular, a devenit consilier direct al mai multor guverne internaționale în materie de educație, contribuind astfel la crearea de conținut educațional pentru diferite țări.

Unele dintre cele mai importante guverne cu care a lucrat Tyler au fost Statele Unite, Irlanda, Suedia și Israel. În multe alte teritorii, influența sa poate fi resimțită și indirect.

Referințe

1. „Ralph W. Tyler Facts” în: Dicționarul tău. Preluat pe: 03 mai 2019 din Dicționarul dvs.: biography.yourdictionary.com.
2. „Ralph W. Tyler” în: Enciclopedia. Preluat pe: 03 mai 2019 de la Enciclopedia: enciclopeida.com.
3. "Ralph W. Tyler: Omul și munca sa" în: Taylor & Francis Online. Preluat pe: 03 mai 2019 de la Taylor și Francis Online: tandfonline.com.
4. „Dezvoltarea curriculumului: modelul Tyler” în: Tehnici de cercetare educațională. Preluat pe: 03 mai 2019 din Tehnici de cercetare educațională: educationalresearchtechniques.com.
5. "Ralph W. Tyler" în: Wikipedia. Preluat pe: 03 mai 2019 de pe Wikipedia: en.wikipedia.org.