CARE ESTE PARADIGMA UMANISTĂ ÎN EDUCAȚIE? - ECONOMIA - 2025

Paradigma umanistă în educație este punerea în aplicare a calităților umaniste în mediul educațional, oferind o mare importanță valorilor personale și emoționale care alcătuiesc o persoană, și aplicarea lor în propria lor formare.

Paradigma umanistă apare istoric din curente precum Renașterea și Iluminarea, care au marcat o nouă percepție asupra lumii.

Paradigma umanistă se caracterizează prin recunoașterea individului ca o entitate singulară, capabilă să gândească în funcție de propriile experiențe, să aibă percepții diferite asupra mediului înconjurător și să-și emită propriile opinii. Fără niciun motiv este considerat parte a unei mase uniforme și cu o singură minte.

Umanismul apare în societatea umană după Evul Mediu, unde analizele religioase și supranaturale încep să fie retrogradate pentru a da loc capacității omului de gândire liberă.

Istoric și chiar astăzi, în spatele aplicării paradigmei umaniste, există un mare sprijin referențial al autorilor și lucrărilor care îl abordează dintr-o perspectivă literară, educativă și psihologică.

Umanismul ca origine a paradigmei umaniste

Umanismul este considerat o imagine a lumii; un mod de a-l vedea și percepe. Odată cu declinul filozofiei scolastice, al credințelor religioase și superstițioase, filosofii Evului Mediu târziu au început să țină seama de capacitatea omului ca ființă gânditoare, adevărată și singulară.

Din perioada Renașterii, umanismul ar începe să fie aplicat într-un mod pedagogic, prin predarea ideilor și a doctrinelor considerate umaniste, care sunt hrănite de curente de gândire precum realismul, liberalismul și integritatea.

Aceste curente filosofice vor manifesta principalele calități deosebite care trebuie luate în considerare în ceea ce privește omul în educația sa.

Liberalismul ar contribui la noțiunea de valoare umană ca principal fruct care trebuie obținut din educație, partea sa cea mai semnificativă.

Realismul ar ține cont de experiența personală a subiectului, precum și de mediul de zi cu zi în care își desfășoară activitatea ca influență în formarea sa.

Integritatea ar extinde limitele ființei tale ca destinatar al cunoștințelor, apelând la sensibilitatea ta umană.

Umanismul ar continua să evolueze, iar odată cu el educația, până în secolul XX, unde o mare influență psihologică ar dezvălui noi metode și modele educaționale care ar ține cont de calitățile umane, dar și de capacitatea lor de automatizare. (comportament).

Paradigma umanistă abordează apoi aspectele fizice, psihologice, emoționale, sociale și etice ale omului, oferind tuturor acestor aspecte o importanță crucială în dezvoltarea educațională și integrală a omului.

Paradigma umanistă aplicată educației

Multă vreme, chiar și astăzi, sistemul educațional în practica de transmitere a cunoștințelor a fost considerat drept și cu caracter foarte rigid, limitându-și capacitatea de a exploata adevăratul potențial al tuturor celor care primesc educație.

Unul dintre defectele sale este că este o practică centrată pe profesor, în timp ce paradigma umanistă încearcă să transfere atenția prioritară elevilor.

În paradigma umanistă a educației, studenții sunt entități individuale, cu inițiative și idei proprii, cu potențialitate și necesitate de a crește, legate de experiențe personale etc.

Profesorul care oferă o educație sub paradigma umanistă trebuie să adopte o poziție cu o anumită flexibilitate umană și să țină seama de anumite criterii, cum ar fi următoarele:

• Interes pentru elev în ansamblul său și persoană completă;
• Fii receptiv la noi moduri și modele de predare;
• Promovarea spiritului de cooperare;
• Fii cu adevărat interesat de oameni, nu ca autoritar și superior.
• Respingeți pozițiile autoritare aplicate sistemului educațional, precum și favorizați empatia cu elevii săi.
• Relaționează-te cu ei și înțelege-ți abilitățile individuale.

Paradigma umanistă urmărește apoi ca învățarea să devină semnificativă pentru elevul însuși și să vină să o considere astfel, și nu ca o obligație.

Numai în acest moment, potrivit umanistului Carl Rogers, studentul însuși își va promova propria învățare cu mare eficiență și interes.

Metode umaniste de învățare

Autorii și cercetătorii umaniști au dezvoltat de-a lungul timpului diverse metode de învățare care se încadrează în paradigma educațională umanistă.

Învățarea prin descoperire

Promovat de Jerome Bruner, învățarea descoperirii își propune să încurajeze participarea activă a elevilor la procesul de obținere a cunoștințelor.

Învățarea trebuie să conteste inteligența elevului, astfel încât să poată investiga creativ modalitățile de rezolvare sau depășire a îndoielilor, angajându-se astfel în căutarea de răspunsuri.

Metoda Ausubel

Ausubel a promovat în cadrul paradigmei umaniste actualizarea constantă și revizuirea cunoștințelor anterioare ale individului. Acestea sunt necesare și cruciale pentru a realiza învățare care poate fi considerată cu adevărat semnificativă.

Explorarea cunoștințelor anterioare și compararea lor cu cele noi este strâns legată de experiența personală a fiecărui individ.

Educatorul trebuie, apoi, să găsească cea mai echilibrată tehnică astfel încât, chiar și absența cunoștințelor anterioare, să nu prezinte o povară asupra învățării actuale a elevului.

Referințe

1. Cruces, MG (2008). Persoana ca axă fundamentală a paradigmei umaniste. Actul universitar, 33-40.
2. Fabela, JL (nd). Care este paradigma umanistă în educație? Guanajuato: Universitatea din Guanajuato.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Educație pentru un nou umanism. magis, Revista internațională de cercetare în educație, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). Istoria educației și pedagogiei. Buenos Aires: Losada.
5. Vasquez, GH (2012). Filosofia educației. Madrid: Trotta.