RENUNȚAREA LA ȘCOALĂ: CAUZE, CONSECINȚE ȘI CARACTERISTICI - VOCABULARUL CULTURII - 2025

Dropout este fenomenul în care studentul se oprește participarea la sălile de clasă și sejururi de la școală fără a primi titlul de la școală. Acest fenomen este de obicei observat în America Latină, deoarece este o regiune cu rate mari de abandon.

Potrivit Fondului Națiunilor Unite pentru Copii (UNICEF), abandonul școlar are câteva cauze principale: copiii subnutriți sau cei care trebuie să meargă la muncă datorită mediului precar, excluderii sociale sau școlilor cu capacitate redusă.

Abandonul școlar este evident mai ales în țările subdezvoltate și în curs de dezvoltare, unde fenomenul este observat între ultimii ani de școală primară și gimnazială. În țările industrializate, abandonul are loc în învățământul terțiar sau în studiile universitare.

Se estimează că aproximativ 50 de milioane de tineri din America Latină nu au reușit să își finalizeze studiile.

Tipuri

Renunțarea la școală poate fi clasificată după cum urmează:

În funcție de durata (temporară sau permanentă)

Există studenți care se întorc în sălile de clasă după o perioadă, în timp ce alții părăsesc sistemul permanent.

Conform domeniului de aplicare

În unele cazuri, abandonul cauzat de transferul unui student într-o altă unitate de învățământ nu este dat în întregime. Totuși, acest fenomen ar trebui să fie obiectul de studiu pentru aceste instituții.

În funcție de momentul în care apare

Aceasta depinde de traiectoria pe care elevul a făcut-o și de nivelul educațional la care a ajuns: preșcolar, primar, secundar, mediu sau universitate.

cauze

Dezertarea găsește diferite cauze care explică fenomenul. Cele două cauze principale sunt în școală și în afara școlii.

Intra scoala

Ei au legătură cu cauzele sau factorii interni ai elevului. Printre ele, se evidențiază următoarele:

- Probleme de comportament.

- Probleme de învățare.

- Tulburări emoționale.

- Lipsa motivației și / sau interesului.

- Viață socială activă după activități școlare.

- Mică identificare cu școala.

- Performanta scazuta.

- Repetare. Acest factor particular a crescut în timp. Creșterea numărului se intensifică, în special în anii de liceu. Poate avea legătură cu lipsa de adaptare de la școala primară la gimnaziu.

Școală în plus

În această categorie converg cauzele de natură externă, de la socioeconomic la familie.

- Inserarea forței de muncă. Datorită problemelor economice ale nucleului familial, studentul își găsește nevoia de a lucra și, prin urmare, să-și abandoneze studiile.

- Sarcina.

- Părinții au așteptări scăzute cu privire la pregătirea academică.

- Părinții care nu au primit o educație.

- Lipsa rezidenței fixe.

- Venit insuficient al gospodăriei

- Școli situate la distanțe mari. Având în vedere acest lucru, copiii trebuie să parcurgă câțiva kilometri pentru a ajunge la destinație. Acest lucru afectează frecvent participarea la clasă.

- Desertarea altor rude.

- Mică discuție despre școală.

Alte cauze

- Profesori. Într-un prim aspect, condițiile precare de muncă în care se află profesorii au un impact asupra abandonului. De asemenea, lipsește pregătirea și pregătirea acestora.

- Alocare redusă la bugetul școlar, care afectează suficiența rechizitelor școlare, precum și condițiile școlilor și instituțiilor publice.

- Gang.

- Bullying sau bullying.

- Stereotipuri de gen.

- Probleme legate de vârstă, nivel cultural sau socioeconomic și etnic.

Consecințe

- Renunțarea la școală va avea un impact mare asupra capitalului uman, deoarece afectează negativ procesele sociale, economice și politice în ceea ce privește proiecția dezvoltării unei țări.

- Generează costuri sociale și private ridicate, deoarece duc la recrutarea unei forțe de muncă mai puțin calificate.

- Pentru stat este, de asemenea, costisitor, deoarece este obligat să deruleze și să finanțeze programe sociale.

- Cei care se află în afara sistemului educațional fac parte din șomeri și grupuri excluse social. În plus, aceste persoane pot face parte din grupuri criminale și violente.

- Creșterea inegalităților sociale, ceea ce generează o lipsă de integrare între indivizi.

- Lipsa educației împiedică bărbații și femeile să aibă posibilitatea de a evada din sărăcie, deoarece nu au capacitățile mentale sau fizice de a aspira la un loc de muncă stabil și bine plătit.

- Scăderea dezvoltării economiilor.

Semne de abandon

Deși cauzele și consecințele sunt clare, se crede că este posibilă gestionarea abandonului școlar în momentul în care este posibil să se detecteze semnele care indică faptul că acest fenomen ar putea fi declanșat.

Acest lucru se datorează în principal faptului că abandonul școlar este considerat un proces cumulativ de trei semne cheie:

- Absentism.

- Comportamente deviante.

- Performanță.

Cu atenție la aceste elemente va fi mai ușor pentru profesori, părinți și reprezentanți să facă o intervenție la timp.

Renunțarea la școală în Mexic

Comisia Economică pentru America Latină și Caraibe (ECLAC) a indicat în 2002 că Mexicul se numără printre țările cu cea mai mare rată de abandon, deși în ultimii ani cifra a scăzut drastic.

Unele dintre caracteristicile care se manifestă sunt următoarele:

- Nivelul cu cele mai mari rate de abandon este liceul superior. De fapt, cifrele sunt distribuite după cum urmează: primarul are 0,5%, gimnazialul 4,2%, gimnaziul superior 12,1% și învățământul superior 6,8%.

- Principalii factori ai abandonului școlar din țară sunt sarcina precoce, eșecul și alocarea unei schimbări nedorite pentru studii. O altă cauză care urmează îndeaproape are legătură cu lipsa motivației și presupunerea că studiile sunt de mică folos.

- Un alt factor relevant este creșterea înscrierii în învățământul neobligator, care afectează incapacitatea de plată pentru înscriere și achiziția de rechizite școlare.

- Lipsa pregătirii cadrelor didactice în limbile indigene înseamnă, de asemenea, lipsa de alfabetizare pentru aceste comunități.

- Zonele rurale sunt cele cu cea mai mare rată de abandon.

- Mexicul se crede că este una dintre țările care investește cea mai mică sumă din bugetul național în educație.

- Statele cu cea mai mare frecvență școlară sunt Sonora și districtul federal. Statele cu cele mai mari abandonuri sunt Michoacán și Chiapas.

- Având în vedere faptul că abandonul școlar are loc mai ales la nivelul secundar superior, se estimează că este necesar să se stabilească oferte educaționale mai atractive și mai variate.

- Nu există o cultură a egalității de șanse între bărbați și femei. Prin urmare, este cea din urmă cea care reprezintă cea mai mare rată de abandon.

Programe de prevenire în America Latină pentru evitarea abandonului școlar

În America Latină și Mexic, există o varietate de instituții care încearcă să oprească avansarea abandonului școlar în regiune, pentru a garanta o pluralitate educațională și să lucreze pentru a instrui persoane care, în viitor, vor fi o forță economică importantă pentru țările lor.

Unele dintre principalele programe începute sunt următoarele:

Transferuri de numerar condiționate

Acestea sunt programe care au început în Brazilia și Mexic în anii 90 și au avut o influență mare asupra restului regiunii.

Această inițiativă urmărește să se asigure că copiii din familii mai puțin înstărite se pot înscrie și participa la cursuri în mod regulat. Scopul final este de a le menține în cadrul sistemului educațional.

Accelerarea învățării

Acest program a fost dezvoltat pentru prima dată în Brazilia, deși sa extins în Mexic, Columbia, Argentina și El Salvador.

Accelerarea învățării este destinată copiilor și adolescenților care au depășit vârsta corespunzătoare cursului în care trebuie să fie pentru conținut. Ideea este de a se asigura că au acces la acești subiecți printr-un proces accelerat. În acest fel, vor atinge nivelul la care, de vârstă, ar trebui să studieze.

Nu abandonez

Este o inițiativă care s-a născut în Mexic și la care participă atât instituțiile federale, cât și cele de stat. De asemenea, include instituții de învățământ, părinți, profesori, studenți și orice membru al societății care dorește să participe.

Obiectivul programului este de a reduce abandonul la nivel secundar superior. Pentru a realiza acest lucru, ei folosesc ateliere, manuale, prezentări și planificări pentru a ajuta participanții.

Sunt în

Este o propunere născută în Costa Rica, care urmărește să abordeze semnele riscului de abandon școlar (absenteism, comportamente deviante și performanță), prin activități care variază de la macro la alte micro acțiuni, în funcție de nevoile și cerințele elevilor.

Școli incluzive

Unul dintre factorii abandonului școlar are legătură cu lipsa de oportunități între sexe. Școlile incluzive urmăresc să se asigure că studenții de sex masculin și feminin pot face parte dintr-un program educațional care garantează o educație de calitate.

Alte inițiative

Există, de asemenea, programe de educație flexibile, care includ modele școlare neconvenționale și procese care încearcă să crească oportunitățile de acces la toate nivelurile educaționale.

Două inițiative ies în evidență: Școlile de iertare și reconciliere și Proiectul Icaro (Incentivele proiectului condiționate de acces și reținere la timp).

Referințe

1. Cauzele abandonului școlar sau abandonului școlar. (2013). În profesori Observați și păreți. Preluat: 21 februarie 2018. În Maestras Observan și Opinan de maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Definiția abandonului școlar. (2008). În definiție.of. Preluat: 21 februarie 2018. În Definition.de la Definition.de.
3. Abandon școlar. (Sf). Pe Wikipedia. Preluat: 21 februarie 2018. În Wikipedia, la es.wikipedia.org.
4. Renunțarea la școală: evoluția, cauzele și relația cu rata de finalizare a învățământului de bază. (Sf). În Ministerul Educației din Peru. Preluat: 21 februarie 2018. În Ministerul Educației din Peru de la escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Teresa. (2017). Abandonarea la scoala, de neoprit: SEP La Univesal. Preluat: 21 februarie 2018. În El Universal de eluniversal.com.mx.
6. Abandon școlar. (Sf). În Ministerul Educației Naționale din Columbia. Preluat: 21 februarie 2018. În Ministerul Educației Naționale din Columbia, la mineducacion.gov.co.
7. Ruíz Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonia. (2014). Cauzele și consecințele abandonului școlar la elevii de liceu: cazul Universității Autonome din Sinaloa. În Radalyc. Preluat: 21 februarie 2018. În Radalyc din redalyc.org.