MORFOSINTAXA: CEEA CE STUDIAZĂ ȘI EXEMPLIFICĂ - LITERATURĂ - 2025

Morfosintaxis este studiul categoriilor gramaticale ale căror proprietăți sunt criterii morfologice și sintactice definibile. Unii autori subliniază că termenul înlocuiește ceea ce se numea în mod tradițional gramatică. În acest sens, morfosintaxa este intim legată de morfologie și sintaxă.

La rândul lor, ambele discipline sunt legate de regulile de formare a structurilor lingvistice, dar la diferite niveluri. În primă instanță, morfologia este sistemul mental legat de formarea cuvintelor, precum și ramura disciplinei lingvistice care studiază componentele cuvintelor: structura internă și formarea.

Pe de altă parte, sintaxa studiază modalitățile prin care cuvintele pot fi combinate pentru a forma fraze și propoziții. De asemenea, se referă la cunoștințele despre formarea de propoziții corecte din punct de vedere gramatical.

Relația dintre aceste două discipline este evidentă în limbajele polisintetice în care un singur cuvânt poate conține numeroase morfeme (unitate minimă de sens) cu informații gramaticale și lexicale.

Ce studiază morfosintaxa?

Mulți autori echivalează morfosintaxa cu gramatica. În cadrul acestei abordări, ambele discipline au același domeniu de studiu. De fapt, o definiție simplă a acestui termen pare să o coroboreze: morfosintaxa este studiul cuvintelor și modul în care acestea lucrează împreună.

De exemplu, se menționează faptul că părțile de vorbire (substantive, verbe) se disting atât prin distribuția lor în propoziție (sintaxă), cât și prin forma cuvintelor (morfologie); de aici interrelația.

Cu toate acestea, nu toată lumea este de acord cu această poziție. Unii subliniază că morfosintaxia cuprinde aspecte care cu greu pot fi rezolvate doar prin morfologie sau sintaxă.

În acest fel, nu este vorba despre suma analizelor pur morfologice (forma cuvântului) sau pur sintactice (reguli pentru combinarea acestor cuvinte), ci este o relație de complementaritate.

Unele dintre aspectele studiate de morfosintaxă includ elipsă (omiterea structurilor), redundanță (repetarea elementelor) și concordanță (coincidență normativă a anumitor accidente gramaticale).

La fel, din morfosintaxă, se pot face comparații pe diferitele procese gramaticale prin diferitele limbi existente, descoperind astfel mecanismele de bază ale limbii.

Relații morfosintactice

Relațiile morfosintactice sunt exprimate prin forme gramaticale (accidente gramaticale, dispoziție verbală și aspect). Aceste forme variază în funcție de caracteristicile fiecărei limbi.

Astfel, diferitele limbi pot fi clasificate în funcție de procedurile morfosintactice pentru a relaționa cuvintele din cadrul frazelor sau propozițiilor: izolatoare, liant, inflexional și polisintetic.

În izolarea limbilor, cuvintele nu sunt transformate prin inflexiune (adoptarea de forme diferite pentru exprimarea accidentelor gramaticale) sau prin derivare (formarea de cuvinte noi dintr-o rădăcină).

Prin urmare, relațiile gramaticale ale acestui tip de limbaj sunt exprimate prin ordinea cuvintelor sau cu adăugarea unui cuvânt autonom.

În al doilea rând, în limbajele de legătură, relațiile morfosintactice sunt exprimate prin utilizarea afixelor, care sunt particule adăugate la rădăcina unui cuvânt pentru a forma unul nou sau a-și schimba forma gramaticală.

La rândul său, în limbajele inflexionale același afix poate exprima mai multe relații gramaticale. Acesta este cazul formelor inflexionale ale verbului în spaniolă care indică numărul, timpul, starea de spirit și aspectul.

În cele din urmă, relațiile din limbajele sintetice pot fi exprimate prin atașamente sau transformări la tulpină, menținând o ordine sintactică strictă.

Concordanță și cazuri

Marcajele morfosintactice nu sunt universale. Multe limbi marchează doar concordanța (Mohawk, Bantu), doar cazurile (japoneză, coreeană), unele amestecuri dintre cele două (engleză, rusă) sau nu au semne (creole haitiene, chineze).

În spaniolă există un acord nominal (substantivul se potrivește în gen și număr cu determinanții și adjectivele) și acord verbal (genul și persoana potrivește între subiect și verb).

De exemplu, în clauza „cămășile sunt albe”, acordul nominal depășește propoziția și se manifestă atât în ​​subiect, cât și în predicat. Se observă apoi interrelația dintre morfologie și sintaxă.

În ceea ce privește cazurile, în spaniolă acest fenomen se manifestă în pronume personale cu nominativ, acuzativ, dativ și prepozițional, dar constă dintr-o morfemă liberă (nu un afix).

Exemple

- Eu (nominativ / subiect) cred că eu (prepozițional) nu voi fi ales (acuzativ / obiect direct) pentru poziția pe care mi-a promis-o (obiect dativ / indirect).

- El (nominativ / subiect) consideră că el (prepozițional) nu va fi ales (acuzativ / obiect direct) pentru poziția pe care (obiectul dativ / indirect) i-a promis-o.

Parataxis și hipotaxis

Un alt subiect în domeniul morfosintaxiei este parataxia (coordonarea) și hipotaxia (subordonarea). În prima, nu există o ierarhie între două sau mai multe clauze, ceea ce apare în ipotaxie.

Relațiile de coordonare și de subordonare sunt esențiale în tipul de mărci morfosintactice care sunt utilizate în fiecare caz. Acest lucru poate fi văzut în următoarele propoziții:

- «După ce mâncați, spălați vasele».

- „Mănâncă, apoi spală vasele”.

După cum se poate observa, sensul ambelor propoziții este similar. Cu toate acestea, prima folosește subordonarea și a doua coordonare.

Printre altele, acest lucru implică faptul că verbul ia dispoziția subjunctivă în prima propoziție și indicativul în a doua.

Exemple

Despre morfofonologia și morfosintaxia ho (Pucilowski, 2013)

Ho este o limbă indiană cunoscută pentru formele sale verbale complexe. Lucrarea lui Pucilowski a analizat diferite caracteristici ale acestor verbe.

Una dintre cele mai importante caracteristici morfosintactice ale acestui limbaj este aceea că, în mod tradițional, marchează aspectul verbului și nu în timp, în special pentru construcțiile verbale tranzitive.

Mai mult, în analiza sa a concluzionat că mai multe verbe seriale (secvențe de verbe fără coordonare sau semne de subordonare) în ho sunt gramaticalizate, devenind construcții verbale auxiliare.

Morfosintaxă la copii de doi și trei ani (Rissman, Legendre și Landau, 2013).

Copiii care vorbesc în engleză omit adesea verbe auxiliare din vorbirea lor, producând expresii precum bebelușul plâns, împreună cu forma adecvată copilul plânge (copilul plânge).

Unii cercetători au susținut că cunoașterea copiilor despre verbul auxiliar este specific acestui element și că se dezvoltă lent.

Într-un experiment de sensibilizare, cercetătorii au arătat că copiii de 2 și 3 ani reprezintă formele sunt și este (forme verbale de a fi la fel de ajutatoare) ca parte a unui cadru sintactic abstract.

Achiziția morfosintaxului într-o a doua limbă la vârsta adultă: factorul fonologic (Campos Dintrans, 2011)

Studiul lui Campos Dintrans a examinat provocarea pentru vorbitorii adulți de a doua limbă de a produce morfologie funcțională, chiar și în stadii avansate de achiziție a limbii a doua.

Mai exact, se analizează modul în care vorbitorii nativi de spaniolă, mandarină și japoneză folosesc morfologia trecută și numărul gramatical în engleză.

Rezultatele experimentelor din acest studiu sugerează cu tărie că factorii fonologici pot explica o parte din utilizarea necorespunzătoare a morfologiei funcționale.

Referințe

1. Harsa, LN (s / f). Introducere în cuvinte și morfeme. Preluat din repository.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. și Fudeman, K. (2011). Ce este Morfologia? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Sintaxa: o introducere minimalistă. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, JP (2005). Grafică grafică la modul juampedrino.
   Barcelona: Carena Editions.
5. Strumpf, M. și Douglas, A. (2004). Gramatica Biblie: Tot ceea ce ai vrut să știi întotdeauna despre gramatică, dar nu știai cui să ceri. New York: Henry Holt and Company.
6. Sabin, A .; Diez, M. și Morales, F. (1977). Limbile Spaniei. Madrid: Ministerul Educației.
7. Markman, VG (2005). Sintaxa cazului și acordului: relația sa cu morfologia și structura argumentelor. Luat de la ling.rutgers.edu.
8. Royal Academy Academy. (2005). Dicționar pan-hispanic de îndoieli. Luat de la lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). În ceea ce privește morfo-fonologia și morfosintaxia ho. Preluat de la scholarsbank.uoregon.edu.
10. Rissman, L .; Legendre G. și Landau, B. (2013). Morfosintaxa la copiii de doi și trei ani: dovezi de la amorsare. Învățarea și dezvoltarea limbii, vol. 9, nr. 3, pp. 278-292.
11. Campos Dintrans, GS (2011). Achiziționarea morfosintaxului în limba a doua a adultului: factorul fonologiei. Luat de la ir.uiowa.edu.