INTELIGENȚA KINESTEZICĂ: CARACTERISTICI ȘI EXEMPLE - ECONOMIA - 2025

Inteligenta kinestezica este abilitatea de a folosi corpul pentru a exprima sentimente și idei, precum și capacitatea de a produce sau de a transforma lucrurile cu mele mâini. Este tipul de inteligență pe care îl au deopotrivă sportivi și dansatori, precum și artiști, mecanici și chirurgi.

Acest concept pornește de la teoria inteligențelor multiple. A fost propus în 1983 de psihologul și profesorul Howard Gardner de la Universitatea Harvard. Acest autor susține că competența cognitivă a omului este cea mai bine descrisă de termenul „inteligențe”. Cu acest concept înglobează ansamblul de abilități, talente sau capacități mentale.

Inteligența corporală kinestezică sau kinestezică aparține unuia dintre cele 8 tipuri de inteligență propuse de Gardner. Ea implică abilități în controlul corpului, precum și în manipularea și manipularea obiectelor. Aceasta include, de asemenea, capacitatea de a atinge obiective legate de acțiunile fizice, pe lângă pregătirea și perfecționarea răspunsurilor la stimuli fizici.

Uneori mișcările sau posturile corpului nostru tind să fie automate, scăpând conștiința noastră. Prin îmbunătățirea inteligenței corporale kinestezice, mintea este mai conștientă de mișcările corpului. Prin urmare, acestea sunt controlate mai în siguranță și cu precizie.

În acest fel, lucrăm astfel încât mintea să ne regleze corpul și, în același timp, corpul este instruit să răspundă la ceea ce mintea cere.

Teoria inteligențelor multiple

În 1983, Gardner a publicat cartea sa „Cadre ale minții: teoria inteligențelor multiple”. Acesta este rezultatul mai multor investigații efectuate la Centrul de cercetare afazic al Universității Boston cu persoane care au suferit accidente vasculare cerebrale și afazie.

Au fost de asemenea studiați copiii de la Harvard’s Project Zero, un laborator specializat în analiza dezvoltării cognitive a copiilor și implicațiilor educaționale asociate. Întrebarea centrală a cercetării sale a fost: este inteligența un lucru unic sau mai multe activități intelectuale independente?

Gardner a definit inteligența drept „capacitatea de a rezolva probleme sau de a produce produse care sunt importante într-un context cultural sau într-o comunitate dată”.

Din această perspectivă, mintea umană este cea mai bine înțeleasă ca o serie de facultăți relativ independente care posedă relații libere și imprevizibile între ele. Astfel, conceptul minții este criticat ca o mașină cu un singur scop, care funcționează constant și cu o singură putere, independent de conținut și context.

Inteligența nu este, așadar, o capacitate unică a minții. Mai degrabă, este un spectru de diferite modalități, fiecare cu aria sa de expertiză. Prin urmare, inteligența este mult mai mult decât un IQ ridicat. Aceasta, în absența productivității, nu poate fi considerată inteligență.

Definiția mai amplă a inteligenței

Gardner a afirmat că inteligența nu poate fi o entitate descrisă psihometric, cu un scor IQ. Informațiile ar trebui definite mai pe larg.

Pentru a face acest lucru, el a stabilit mai multe criterii pentru definirea inteligenței. Aceste criterii au fost trase din științele biologice, analiza logică, psihologia dezvoltării, psihologia experimentală și psihometria.

Acest autor afirmă că toate ființele umane cunosc lumea prin 8 tipuri de inteligență: lingvistică, analiză logico-matematică, reprezentare spațială, gândire muzicală, utilizarea corpului sau a cineticii corpului, înțelegerea altora sau interpersonală, înțelegerea noastră ele însele sau intrapersonale și naturaliste.

Astfel, subiecții diferă în intensitatea unor astfel de inteligențe. Pe lângă modul în care merg la ei să acționeze, să rezolve probleme și să progreseze.

Caracteristicile inteligenței kinestezice (exemple)

Putem distinge inteligența kinestezică prin următoarele caracteristici:

- Aptitudini în controlul mișcării corpului (forță, flexibilitate, viteză, coordonare). De exemplu, având putere și coordonare pentru a construi mobilier mic.

- Confort și conexiune cu propriul corp.

- Securitate și intuiție în mișcările lor. De exemplu, aveți încredere când manipulați o unealtă, cum ar fi un ciocan sau o cheie.

- Aptitudini în manipularea obiectelor. De exemplu, folosirea mâinilor pentru a crea lucruri sau pentru a face reparații.

- Capacitatea de a atinge obiective în ceea ce privește acțiunile fizice.

- Abilitatea de a perfecționa răspunsurile la stimuli fizici. Este vorba despre schimbarea răspunsurilor în funcție de stimulii fizici care sunt captați.

Profilul persoanelor cu inteligență kinestezică

Există anumite persoane care au o predispoziție mai mare către inteligența kinestezică. Acestea sunt caracterizate de o înaltă dexteritate și coordonare, precum și o mai mare rezistență, flexibilitate și viteză.

Oamenii cu acest tip de inteligență învață cel mai bine „făcând” mai degrabă decât ascultând, urmărind sau citind. Prefera sa afle de la sine cum functioneaza lucrurile, manipulandu-le cu mainile.

Adică ei înțeleg mai bine conceptele atunci când sunt capabili să manipuleze fizic obiectele. De exemplu, acele concepte matematice care se bazează pe obiecte reprezentate tridimensional.

Aceste persoane le place să fie active și să fie în aer liber. Le place să facă activități sportive și expresii artistice, precum teatru sau dans. Ei ies în evidență pentru abilitățile lor de a manipula obiecte, construcții și lucrări manuale.

Acestea tind să aleagă profiluri profesionale precum artiști, dansatori, sportivi, fizioterapeuți, mecanici, meșteri, chirurgi, actori etc.

Cum să dezvolți inteligența kinestezică?

Este posibilă dezvoltarea inteligenței kinestezice prin moduri foarte diverse și îndepărtate de mediul școlar tradițional.

Oamenii care au niveluri mai ridicate de acest tip de inteligență preferă să învețe acționând, luând un contact mai fizic și corporal cu domeniile cunoașterii.

- Știință: prin experimente, fixarea jucăriilor sau a dispozitivelor sparte, și având contact cu animale, substanțe și diferite obiecte.

- Matematică: inteligența kinestezică este dezvoltată în această zonă prin crearea de obiecte geometrice precum piramidele, cuburile etc. De asemenea, lucrul cu probleme de zi cu zi care implică matematica prin jocuri și folosind manipulative.

- Istorie și geografie: elaborarea de hărți, modele și reliefuri pe episoade sau locuri istorice.

- Limba și comunicarea: realizarea pieselor de teatru, dezbateri, concerte, povești și povești.

- Limbi: prin cântece, spectacole și reprezentări în diferite limbi.

Recomandări pentru școli

Este foarte important să se facă vizite la concerte, grădini zoologice, muzee, locuri istorice … Pentru ca studentul să poată vedea, atinge și simți lucrurile direct, implicând corpul lor.

Pentru a dezvolta această informație, este recomandat ca școlile să organizeze mai multe excursii și escapade în aer liber legate de obiectul de studiu. Ca jocurile, spectacolele teatrale, dansurile … Chiar și învățarea să cânt la instrumente muzicale.

Această metodă de învățare activă, dezvoltată prin experiență, este folosită ca metodă educațională în școli alternative. Pentru a face acest lucru, se lucrează cu grupuri mici de copii, iar copilul este direct implicat în problemă.

Subiect activ

Elevul nu este un subiect pasiv care doar aude sau citește informații, ci îl experimentează prin corpul său și îl simte. Se pare că această metodă de învățare este mai benefică decât cele tradiționale, deoarece se adaptează caracteristicilor individuale ale fiecărui copil.

În consecință, frustrările sunt prevenite și motivația fiecărui elev este crescută, deoarece ritmul lor de dezvoltare este respectat.

În acest fel, activitățile motorii brute (mișcări mai mari cu întregul corp) și activitățile motrice fine (mișcări precise, precum cele făcute pentru a desena sau scrie) sunt integrate în zi cu zi.

Întrucât cel mic trebuie să se miște între diferite grupuri de copii, să își colecteze propriile materiale, să vorbească despre munca lor cu o altă persoană, să meargă afară pentru a găsi ceva de care au nevoie pentru proiectul lor etc. Astfel, elevii îmbunătățesc manipularea mișcărilor lor în timp ce învață.

Referințe

1. Avila, AM (1999). Inteligențe multiple: o abordare a teoriei lui Howard Gardner. Orizonturi pedagogice, 1 (1).
2. Inteligență cinetică corporală. (Sf). Preluat pe 27 februarie 2017, de la International Montessori: http://www.international-montessori.org.
3. Inteligență cinetică corporală. (6 mai 2014). Preluat de pe blogul Udemy: blog.udemy.com.
4. Inteligență corporală / kinestezică. (Sf). Preluat pe 27 februarie 2017, din Personalitatea mea: mypersonality.info.
5. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). Teoria inteligențelor multiple. Manualul de informații Cambridge, 485-503.
6. Gardner, H. (1998). Inteligențe multiple: teoria în practică. Barcelona: Paidós.
7. Gardner, H. (2014). Structuri ale minții: teoria inteligențelor multiple. Mexic DF: Fondul pentru Cultură Economică.