Educația mayași a fost caracterizat prin fundații , cum ar fi religia și activitățile zilnice legate de agricultură, existând o diferență mare în procesul educațional pentru fiecare rol social al persoanelor care au făcut această cultură.
Educația mayașă a subliniat convingerile, obiceiurile și cunoștințele lor, diferențizând punctual rolul jucat de gen, care trebuia îndeplinit strict.
Viața de zi cu zi s-a concentrat pe trei obiective foarte relevante pentru Maya: serviciul acordat oamenilor, religiei și familiei lor, ținând cont întotdeauna de sexul sexual din care făceau parte.
Cele mai importante caracteristici atât pentru bărbați cât și pentru femei au fost dragostea pentru muncă, dreptatea, respectul și reținerea sexuală.
Locuri dedicate educației
În raport cu spațiile fizice disponibile pentru educația maya, Madrigal (2011) afirmă că, în perioada clasică și postclasică a Maya, au menținut diverse site-uri, cum ar fi palate, câmpuri de porumb, temple, câmpuri de luptă, piramidele și pătrate, printre altele erau considerate locuri educative.
Mai exact în palate, au avut site-uri specifice unde s-au oferit cunoștințe.
Gómez (1998) comentează că în perioada post-clasică a fost înființat Kambesaj Naj, „o casă pentru învățare și învățare. În altă parte, Popol Na, o autoritate, a dirijat evenimente educaționale.
Un alt fapt relevant este faptul că limba maya include cuvinte și terminologii care tratează procesul educațional: Aj Ka'anbal (student), Aj Kambesaj (profesor), Ma'Ojelil (ignoranță), Ts'iib (scris), K'aanbal (învață), E'saj (învață), Weet Ka'anbal (coleg de clasă) …
Femeile Cum au fost educate?
Li s-a arătat care va fi ocupația lor în viață și au fost instruiți în astfel de lucrări. Au combinat jocurile copiilor cu munca pe care fetele urmau să o facă mai târziu.
De la vârsta de 9 ani au început să contribuie la treburile casnice, mamele le-au transmis treptat cunoștințe despre treburile casnice.
La rândul lor, li s-a învățat normele morale care caracterizează cultura, în special în tratarea sexului opus, respectul și timiditatea au predominat continuu. Deși au reguli destul de stricte, acest lucru nu i-a împiedicat să fie prietenoși și amabili.
Sarcinile casnice (țesut, gătit, măcinat porumb, curățarea casei și hainelor, îngrijirea copiilor și îngrijirea animalelor domestice) ale femeilor erau grele și excesive, trebuiau să fie ocupate foarte mult pe parcursul zilei.
Drew (2002) subliniază că femeile regale au făcut obiectul unei educații mai detaliate și mai atente în care au fost instruite în ceremonii de sacrificiu și sacrificare de sine, de asemenea în ritualuri, ceremonii diplomatice și în domenii artistice.
Bărbații Cum i-au educat?
Educația copiilor suveranilor s-a concentrat pe îndeplinirea ritualurilor relevante, cum ar fi nașterea sau ritualurile legate de moarte.
Când aveau 9 ani și până la 12 ani, copiii au colaborat la plantare, adunare, vânătoare, pescuit, printre alte activități.
La vârsta de 12 ani, au fost botezați consacrându-i pentru viața publică, ceea ce înseamnă că de la această vârstă au plecat de acasă pentru a se alătura site-urilor de învățământ care au un internat.
Astfel de locuri au fost clasificate în funcție de originea copiilor, adică nu s-au amestecat.
Tinerii Maya din clasa nobilă au fost instruiți în scris, calcul, liturghie, astrologie și genealogie.
Copiii din clasa de mijloc au fost instruiți în arte militare.
Referințe
Madrigal Frías, Luis. (2011). Educația puterii. Mayașii pre-hispanici. XI Congresul Național de Cercetare Educațională / 12. Multiculturalism și Educație / Prezentare. Consiliul Mexic pentru Cercetări Educaționale, AC Mexic.
Gómez Navarrete, Javier (1998). „Construirea cunoștințelor în America Latină și Caraibe.” Primul Simpozion Internațional, Universitatea Quintana Roo. Manuscris nepublicat.
Drew, David (2002). Cronicile pierdute ale regilor Maya. México: Siglo Veintiuno Editores.