ÎNVĂȚARE ACTIVĂ: CARACTERISTICI, STILURI ȘI STRATEGII - ECONOMIA - 2025

Învățarea activă este un tip de predare în care profesorul încearcă să implice direct studenți în procesul de dobândire a cunoștințelor în sine. Există diferite tipuri în funcție de gradul de implicare al studenților, dar în toți aceștia trebuie să facă ceva mai mult decât să asculte pur și simplu pasiv.

Învățarea activă se opune majorității metodelor de predare clasice, deoarece exponentul maxim al acestora este receptiv (în care elevii primesc informații fără a fi nevoie să facă nimic). De asemenea, diferă de alte procese, cum ar fi memorarea sau învățarea semnificativă, deși poate avea o anumită relație cu acesta din urmă.

Sursa: pexels.com

Printr-un proces activ de învățare, elevii pot dobândi atât cunoștințe, abilități, cât și atitudini. Datorită acestui fapt, este unul dintre cele mai complete procese de acest tip care există. În plus, diverse studii afirmă că este cel mai util mod pentru ca studenții să-și poată consolida noua învățare.

Pentru a desfășura corect acest proces, elevii trebuie să efectueze acțiuni precum analizarea informațiilor care le sunt prezentate, evaluarea datelor și a rezultatelor, generarea unei sinteze a ceea ce învață … Astfel, ei sunt implicați atât prin efectuarea sarcinilor, cât și despre gândirea la ceea ce învață. vor să învețe.

Caracteristici de învățare activă

Elevul preia rolul principal

În majoritatea metodelor de predare, profesorul sau profesorul este responsabil de învățare. În general, se presupune că educatorul este cel care deține cunoștințele, astfel încât sarcina sa este să le transmită elevilor în cel mai eficient mod posibil.

În învățarea activă, aceste roluri sunt inversate. Studenții trebuie să fie capabili să își genereze propriile cunoștințe prin efectuarea sarcinilor sau reflectarea asupra a ceea ce doresc să lucreze; iar profesorul sau profesorul ocupă un rol de ghidare, ajutându-i pur și simplu pe elevii săi când întâmpină dificultăți.

Necesită mai mult efort

Deoarece rolul principal revine elevilor într-un proces activ de învățare, această metodă de predare necesită o investiție mai mare din partea studenților.

De exemplu, trebuie să aibă niveluri mai ridicate de motivație, să efectueze un număr mai mare de activități și să acorde o atenție mai mare la ceea ce fac.

Această caracteristică înseamnă că învățarea activă nu este cea mai potrivită pentru toate tipurile de elevi care există. Unii studenți, fie datorită unui nivel scăzut de motivație, fie lipsei de abilități sau abilități, pur și simplu nu pot îndeplini cerințele necesare pentru a duce la bun sfârșit acest proces.

Creați mai multe cunoștințe atunci când aplicați corect

Numeroase studii legate de funcționarea memoriei au arătat că cea mai bună modalitate de a dobândi cunoștințe este prin acțiune. Pentru a învăța ceva nou, în general nu este suficient să auziți, să-l vedeți sau să-l citiți; este necesar să acționăm pentru a-l putea interioriza complet și într-un mod durabil.

Din această cauză, în situațiile în care poate fi aplicată, învățarea activă generează rezultate mult mai profunde și semnificative decât cele mai multe procese de predare tradiționale.

Acest lucru se produce atât atunci când se încearcă internalizarea datelor și faptelor, cât și atunci când se practică o nouă abilitate sau atitudine.

Îmbunătățirea abilităților emoționale ale elevilor

Am văzut deja că pentru a realiza o învățare activă bună, elevii trebuie să fie capabili să își mențină motivația ridicată, să ia măsuri și să îndeplinească sarcini care pot fi destul de complicate. Datorită acestui fapt, acest proces educațional își dezvoltă, de asemenea, abilitățile emoționale în mod indirect.

Când un student este capabil să învețe activ activ, își consolidează, de asemenea, capacitatea de auto-motivație, capacitatea de a-și gestiona propriile emoții, proactivitatea și curiozitatea. Dacă, în plus, procesul se desfășoară cu alte persoane, abilitățile lor sociale vor beneficia și ele.

Din această cauză, tot mai multe școli aleg să includă programe de învățare activă în programele lor.

Stiluri de învățare active

În funcție de ce metodă este utilizată pentru a-i face pe elevi să internalizeze noile cunoștințe, abilități sau atitudini pe care tocmai le-au dobândit, de obicei se face o distincție între trei tipuri de învățare activă: de bază, situațională și bazată pe rezolvarea problemelor.

Învățare activă de bază

Cele mai multe procese active de învățare se încadrează în această categorie. Principala sa caracteristică este aceea că elevii sunt învățați despre informațiile, abilitățile sau atitudinile pe care urmează să le dobândească, iar ulterior li se prezintă o provocare în care trebuie să utilizeze aceste noi cunoștințe.

Provocările utilizate în acest stil de învățare activ pot fi foarte variate. Câteva exemple sunt generarea de dezbateri în rândul studenților sau aplicarea practică a noilor abilități dobândite (cum ar fi, de exemplu, interpretarea unei piese de muzică de către studenții de muzică).

Învățare activă situațională

Acest tip de învățare activă se bazează pe lucrările lui Lev Vygotsky, care a descoperit că dobândirea de cunoștințe poate fi mai eficientă atunci când o persoană este cufundată într-o comunitate în care alți oameni încearcă să învețe la fel ca el.

În acest fel, învățarea activă situațională are loc atunci când un student are posibilitatea de a împărtăși experiențe, impresii sau idei pe subiect pe care încearcă să le stăpânească cu alte persoane care se află pe aceeași cale.

Când apare o astfel de situație, unii studenți vor prelua rolul de „profesori”, în timp ce cei mai noi vor începe mai ales ascultând, punând întrebări și punând situații. În timp, nivelul lor de cunoștințe va crește, până când vor putea de asemenea să-și asume rolul profesorilor.

Bazat pe rezolvarea problemelor

Acest tip de învățare activă este cea care oferă cea mai mare libertate studenților tuturor. Studenților li se prezintă o problemă pe care trebuie să o rezolve, legată de abilitatea, cunoștințele sau atitudinea pe care urmează să o dobândească; dar nu li se oferă niciun indiciu asupra modului de a găsi soluția.

Astfel, elevii trebuie să poată găsi informațiile de care au nevoie pentru a rezolva problema și să descopere ce acțiuni trebuie să efectueze. Dacă reușesc, va exista o învățare stabilită și de durată.

Strategii

Există multe strategii care pot fi urmate pentru a încuraja învățarea activă. Cele mai multe dintre ele pot fi realizate într-o sală de clasă tradițională, în special cele care au legătură cu cel mai de bază model al acestui stil de învățare. Unele dintre cele mai importante sunt următoarele:

- Puneți elevii în rolul cadrelor didactice, astfel încât trebuie să transmită colegilor lor ceea ce au învățat.

- Solicitați-le studenților să discute ideile pe care le-au dobândit, astfel încât să poată vedea alte perspective și să le interiorizeze mai eficient.

- Propuneți problemele pe care elevii trebuie să le poată rezolva cu noile abilități sau cunoștințe pe care le-au dobândit în timpul clasei.

Referințe

1. "Ce este învățarea activă?" în: Eafit. Preluat: 20 aprilie 2019 de la Eafit: eafit.edu.co.
2. „Învățare activă” în: Go Conqr. Preluat pe: 20 aprilie 2019 de la Go Conqr: goconqr.com.
3. „10 avantaje ale învățării active” în: Universia. Preluat pe: 20 aprilie 2019 de la Universia: noticias.universia.com.
4. „Tipuri de învățare activă” în: Universitatea din Dakota de Sud. Preluat la: 20 aprilie 2019 de la Universitatea din Dakota de Sud: libguides.usd.edu.
5. „Învățare activă” în: Wikipedia. Preluat la: 20 aprilie 2019 de pe Wikipedia: en.wikipedia.org.