ADAPTĂRI CURRICULARE: TIPURI ȘI EXEMPLE - ECONOMIA - 2025

De Ajustările curriculare (numite și adaptări curriculare) sunt instrumente folosite în educație pentru a ajuta elevii cu nevoi educaționale speciale. În general, ele constau în modificarea aspectelor programului sau a metodei de predare, astfel încât obiectivele educaționale să fie adecvate pentru toți elevii.

Una dintre problemele principale ale sistemului educațional modern este că, prin faptul că trebuie să utilizeze un model standardizat pentru toți studenții, nu ia în considerare diferențele individuale ale acestora. Adaptările curriculare ar servi pentru a remedia într-o anumită măsură acest eșec al sistemului.

Spre deosebire de ceea ce se crede de obicei, acest instrument se aplică nu numai studenților cu performanțe academice mai slabe, dar și tuturor celor cu nevoi specifice. Acești studenți pot varia de la persoane cu un handicap fizic până la cele cu abilități mentale extraordinare.

Tipuri

În funcție de aspectele programului educațional care sunt modificate, există diferite formate de adaptări curriculare. Acestea se deplasează între două extreme: pe de o parte, există micile schimbări pe care le realizează profesorii în predarea lor de zi cu zi, iar pe de altă parte, există modificările care modifică semnificativ programa.

Există în principal trei tipuri de adaptări curriculare: accesul la curriculum, individual și pentru elevii supradotați.

Adaptări curriculare pentru accesul la curriculum

Acest prim tip de adaptare curriculară constă în modificarea anumitor aspecte ale metodei de predare, astfel încât elevii cu anumite particularități fizice sau cognitive să poată studia programa educațională normală.

În general, ele sunt folosite pentru a face educația mai accesibilă pentru anumite minorități, cum ar fi cele cu un anumit tip de deficiență senzorială sau motorie. La rândul lor, acestea pot fi împărțite în acces fizic și adaptări de acces la comunicare.

Cazări de acces fizic

Acestea sunt toate cele care modifică unele aspecte materiale ale mediului educațional pentru a permite accesul la acesta pentru persoanele cu nevoi speciale în această privință.

De exemplu, este inclusă rampe sau ascensoare pentru persoane în scaune cu rotile, mobilier adaptat sau includerea personalului de sprijin în sălile de clasă pentru a ajuta elevii cu probleme motorii severe.

Adaptări de acces la comunicare

Sunt toate ajustările legate de diferite materiale didactice modificate pentru a se adapta unui anumit grup de studenți. Câteva exemple ar fi cărți scrise în Braille pentru nevăzători sau audiotape de materiale școlare pentru cei cu dislexie.

Adaptări curriculare individuale

Acest tip de adaptare curriculară este ceea ce înțeleg majoritatea oamenilor când aud despre acest concept. Este o serie de modificări ale curriculumului educațional făcute pentru a adapta cunoștințele care trebuie dobândite la nivelul fiecărui elev.

Principala caracteristică a acestui tip de adaptare curriculară este aceea că trebuie realizată individual pentru fiecare elev cu nevoi educaționale speciale. În funcție de profunzimea modificărilor făcute, acestea sunt împărțite în adaptări nesemnificative și adaptări semnificative.

Adaptări nesemnificative (ACNS)

Acestea sunt schimbări în unele elemente ale educației care nu au legătură cu o modificare profundă a conținutului care urmează să fie studiat. De exemplu, ei ar putea avea legătură cu timpul pe care un student îl poate folosi pentru a susține un examen, tipul de exerciții pe care trebuie să le completeze sau modul în care este predată o lecție specifică.

În unele cazuri, ele pot fi, de asemenea, folosite pentru a modifica conținuturile care urmează să fie studiate de studenții cu nevoi speciale; dar dacă acesta este cazul, ei nu ar trebui să aibă niciodată un decalaj de peste două clase în ceea ce privește colegii lor.

Inițial, aceste adaptări ar trebui utilizate în practic toate cazurile, cu excepția cazului în care un student individual necesită ajutor foarte specific pentru a dobândi cunoștințe de bază.

Cu ACNS, studentul își poate obține încă diploma de absolvire școlară, deoarece ar îndeplini cerințele minime de predare.

Ajustări semnificative (ACS)

Acest subgrup de adaptări curriculare se caracterizează printr-o schimbare profundă a conținutului care trebuie studiat de către un student. Pentru a fi efectuate, acestea necesită o evaluare psihopedagogică prealabilă a elevilor, astfel încât să poată fi perfect adaptate nevoilor individuale ale persoanei.

Datorită marilor schimbări pe care le implică aceste adaptări pentru cunoștințele dobândite de student, există o mare controversă cu privire la faptul dacă cei în care sunt aplicați ar trebui să poată obține absolvirea școlii. Din acest motiv, se face o încercare de a nu le folosi decât în ​​cazurile cele mai extreme.

Unele dintre modificările care pot fi introduse cu ACS ar fi modificarea elementelor precum cerințele de învățare de bază, obiectivele didactice ale unei discipline specifice sau metodele utilizate pentru evaluare.

Adaptări curriculare pentru elevii supradotați

În ciuda faptului că acesta este un grup larg ignorat în sectorul educației, elevii supradotați necesită, de asemenea, o modificare a conținutului educațional pentru a-și atinge potențialul maxim.

Acest lucru se datorează în principal faptului că, ținând pasul cu semenii lor, ei tind să devină nemotivați și își pierd toate stimulentele pentru a acorda atenție conținutului educațional. Acest lucru poate duce la tot felul de probleme, cum ar fi performanțe slabe în școală, comportamente perturbatoare în clasă sau chiar depresie.

Pentru a se adapta la aceste tipuri de studenți, profesorii trebuie să includă sarcini mai dificile sau care necesită alte tipuri de abilități, precum cercetarea și creativitatea. Cu toate acestea, acest tip de ajustări curriculare apare cu greu în centrele de învățământ.

Exemple

Utilizarea diferitelor tehnici de evaluare

Pentru studenții cu anumite nevoi speciale, s-ar putea utiliza o metodă de evaluare diferită de testele tradiționale. De exemplu, în cazul studenților orbi sau dislexici, aceste metode de evaluare ar putea fi înlocuite cu teste orale.

Schimbarea conținutului de studiat

Majoritatea adaptărilor curriculare se încadrează în acest subgrup. De exemplu, un student din anul II ESO cu o dizabilitate mintală ar putea studia conținutul clasei a șasea, care se potrivește mai bine nivelului și cunoștințelor sale cognitive.

Extinderea conținutului

Cazul opus celui anterior ar fi cel al studenților cu capacități intelectuale peste medie, care ar avea nevoie de o extindere a subiecților de studiu. Acest lucru se poate realiza prin includerea conținutului de la cursuri superioare sau prin oferirea libertății de a explora subiecte care vă interesează.

Referințe

1. „Adaptări curriculare” în: Educație incluzivă. Preluat pe: 15 mai 2018 de la Educația Incluzivă: ite.educacion.es.
2. „Ce sunt adaptările curriculare” în: Mundo Primaria. Preluat pe: 15 mai 2018 de la Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
3. "Tipuri de adaptări curriculare individualizate (ACI)" în: Fundația Cadah. Preluat pe: 15 mai 2018 de la Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
4. "Care sunt adaptările curriculare?" la: Fun4Us. Preluat pe: 15 mai 2018 de la Fun4Us: fun4us.org.
5. „Adaptare curriculară” în: Wikipedia. Adus pe: 15 mai 2018 de pe Wikipedia: es.wikipedia.org.