14 JOCURI PENTRU PERSOANELE CU DIZABILITĂȚI FIZICE ȘI PSIHICE - ARTE - 2025

În continuare vom face o listă cu 14 jocuri pentru persoanele cu dizabilități fizice și psihice, atât pentru copii cât și pentru adulți. Dacă sunteți educator sau dacă copilul dvs. are un handicap, aceste jocuri pot fi utile.

Atât copiii cu dizabilități, cât și cei fără dizabilități au dreptul să se joace și să acceseze jucării. În ciuda acestui drept, primii au dificultăți serioase în a putea folosi o mare parte din jocurile și jucăriile de pe piață.

Faptul de a avea un handicap fizic nu trebuie să împiedice copilul să se joace cu colegii sau prietenii săi de clasă. Jocul este foarte important pentru o persoană cu dizabilități fizice, deoarece le oferă un mijloc de participare mai aproape cu mediul său și îi ajută să aibă momente plăcute în timpul liber.

În majoritatea cazurilor, acești oameni nu pot juca, deoarece activitățile nu sunt adaptate nevoilor lor. În alte momente este necesară doar modificarea formelor, a complexității jocului, a obiectivelor sau a regulilor pentru a putea participa la activitate.

Jocuri pentru persoanele cu dizabilități fizice

Iată câteva jocuri care pot fi utilizate atât în ​​grupuri mici, cât și în grupuri mari:

1- Capete și cruce

Titlu : Cara y Cruz

Conținut principal: abilități motorii de bază și viteză.

Material: nu este necesar să desfășurați activitatea.

Număr de participanți : vor fi necesare 2 echipe de maximum 10 jucători.

Dezvoltare:

Odată formate două echipe din zece jucători, acestea trebuie să fie plasate separand rândurile cu o distanță de aproximativ 1,5 până la 2 m și 1 m între fiecare elev.

Profesorul va atribui apoi un nume fiecărui grup, „capete” sau „cozi”. Activitatea constă în faptul că, dacă spune capete sau cozi, echipa care este numită trebuie să încerce să prindă membrii celuilalt grup înainte să ajungă într-o zonă pe care o numeau anterior ca fiind sigură.

Fiecare student trebuie să încerce să-și prindă partenerul alături.

Adaptările:

• Trebuie luat în considerare faptul că există o omogenitate în perechi. În plus, profesorul trebuie să acorde o atenție deosebită modului în care trebuie efectuate capcanele pentru a nu le pune în pericol integritatea fizică. În unele ocazii, materialele precum bilele vor fi adăugate astfel încât persoana cu dizabilități fizice să-și poată prinde partenerul pur și simplu aruncându-le.
• De asemenea, trebuie să iei în calcul modul în care colegii tăi te prind, deci ar trebui să fii conștient de cum să faci și de modalitățile care există. O modalitate ar fi atingându-l pe umăr.

2- Sculptorul

Titlu: Sculptorul

Conținut principal: Conștientizarea corpului și relaxare.

Material: Nu este necesar niciun material pentru desfășurarea acestei activități.

Numărul de participanți: 20 până la 22 de participanți (în perechi) vor fi solicitați.

Cerințe spațiale : Un spațiu cât se poate de plat.

Dezvoltare:

Copiii trebuie să formeze perechi, iar unul dintre ei va fi sculptorul, iar celălalt sculptura. Primul trebuie să facă o sculptură cu corpul partenerului său, pentru aceasta va trebui să-și miște atât brațele și picioarele, cât și celelalte părți ale corpului.

Partenerul care lucrează ca sculptură trebuie să țină cont de faptul că nu se va putea deplasa în timpul desfășurării activității.

Odată ce sculptorul a terminat, celălalt partener trebuie să ghicească ce formă este. Ele pot schimba rolurile.

Adaptările:

• În cazul în care există un copil cu un handicap fizic, trebuie luate în considerare mișcările pe care le pot face sau nu.
• De asemenea, va trebui să se țină seama dacă există persoane care au probleme de echilibru, în acest caz vor desfășura activitatea așezată.
• Pe de altă parte, dacă există copii care au o problemă mare la extremități, ei vor participa dând comenzi profesorului, astfel încât să facă sculptura unui alt coleg de clasă.

3- Mingea uriașă

Titlu: Balul uriașului

Conținut principal: Abilități motorii de bază și percepție tactilă.

Material: o minge uriașă pentru fiecare grup.

Număr de participanți: vor avea loc grupuri de 10 persoane.

Situația inițială: Toate împreună în grupuri situate în diferite părți ale camerei.

Procedură: Jocul constă în timp ce mingea se mișcă pentru a împiedica să cadă la sol. În primul rând, trebuie să fiți de acord cu privire la locul în care intenționați să îl luați.

Adaptare:

• Dacă participă o persoană cu un handicap fizic, ar trebui să se aștepte să atingă mingea în orice moment ca și coechipierii ei în timp ce o mișcă.

4- Divorțat

Titlu: Divortul

Conținut principal: abilități motorii de bază și organizare spațială.

Număr de participanți: grup maxim de 10 persoane.

Dezvoltare:

Întrucât copiii formează o pereche, un membru al perechii acționează ca următorul și celălalt ca urmărit. Al doilea poate fi salvat atunci când merge să-l caute ținând mâna unui alt membru al unui alt cuplu. Partenerul rămas devine cel urmărit și așa mai departe până când următorul îl prinde.

Adaptare:

• În unele ocazii este posibil să nu poată strânge mâinile, așa că se va considera valabil faptul că sunt amplasate unul lângă celălalt.

5- Teren, mare și aer

Titlu: Teren, mare și aer

Conținut principal: Percepția spațială.

Număr de participanți: între 15 și 20 de persoane maxim.

Material: bănci și covorașe.

Dezvoltare: Profesorul va striga teren, mare sau aer și pentru fiecare cuvânt, copilul trebuie să meargă într-un anumit loc. Strigând cuvântul „pământ”, poți parcurge spațiul în care se desfășoară activitatea. Dacă, pe de altă parte, țipă „mare”, trebuie să meargă la rogojini. În cele din urmă, dacă strigați cuvântul „aer”, ar trebui să meargă pe bănci și să încerce să ridice picioarele.

Adaptare:

• Pentru persoanele care participă cu dizabilități fizice, acțiuni precum ridicarea picioarelor vor fi înlocuite prin atingerea băncii, ca în cazul covorașelor, misiunea lor va fi să o atingă cât mai repede.

6- regele

Titlu: Regele

Conținut principal: Abilități motorii de bază și percepție vizuală.

Material: nu aveți nevoie de niciun material pentru a desfășura această activitate.

Număr de participanți: Se pot face grupuri de 5 persoane.

Procedură: Înainte de a începe, jucătorii trebuie să se poziționeze într-un anumit mod. Acestea trebuie așezate într-un rând unul în spatele celuilalt, lăsând o distanță între ele de un metru. Apoi, primul din fiecare rând va acționa ca rege.

Însoțitorii fiecărui grup trebuie să-și imite acțiunile, iar cel care nu reușește este eliminat. Rolul de rege va rota printre membrii grupului.

Adaptare:

• În principiu, nu este necesară adaptarea pentru a desfășura această activitate. Singurul lucru de reținut este că persoana care joacă rolul de rege, ia în considerare ceea ce poate și nu poate face partenerul său pentru a nu provoca disconfort.

7- Tăiați firul

Titlu: Tăiați firul

Conținut principal: Organizare spațială și abilități motrice de bază.

Material: nu va fi necesar să folosiți niciun material.

Număr de participanți: între 20 și 25 de persoane.

Dezvoltare: Elevii vor fi distribuiți în jurul camerei în care vor desfășura activitatea la întâmplare. Un jucător va fi responsabil de oprirea coechipierilor și de a specifica numele persoanei pe care urmează să o alunge.

Cele menționate anterior trebuie să fugă, în timp ce restul tovarășilor săi îl ajută să facă acest lucru trecând linia dreaptă imaginară care se alătură celui urmărit și al urmăritorului. După ce a făcut acest lucru, următorul trebuie să-l urmărească pe cel care a tăiat firul.

Adaptare:

• Nu este necesară adaptarea pentru a desfășura această activitate, deoarece studentul ar trebui să fie agil pentru a se deplasa. În cazul în care profesorul consideră că este potrivit, elevul poate avea un asistent care să îi ajute să se deplaseze mai ușor și mai repede.

Considerații în jocuri pentru persoanele cu dizabilități intelectuale

În general, persoanele cu dizabilități intelectuale gestionează informațiile mai lent decât alte persoane. Acest lucru face ca și răspunsurile tale să fie mai lente.

Jocul este foarte recomandat acestor persoane, deoarece poate modela funcția creierului și poate provoca modificări substanțiale și de durată care facilitează învățarea.

În plus, este recomandat pentru că îi stimulează, îi ajută să se relaționeze cu ceilalți, le oferă beneficii psihologice și pot genera noi învățări.

Câteva caracteristici și implicații care trebuie luate în considerare pentru activitățile de petrecere a timpului liber și timp liber și de intervenția monitorilor:

• Persoanele cu dizabilități intelectuale au nevoie de supraveghere și sprijin într-un mod generic, deoarece arată o lipsă de inițiativă și lipsa de control.
• Le este greu să marcheze distanțe de la lucruri, să facă abstracții … Se lipesc de beton.
• Evitați orice tip de relație paternalistă în care copilul se simte inferior, protejat sau diferit de ceilalți colegi.
• Trebuie să fiți sigur că ați înțeles mesajele.

Jocuri pentru persoanele cu dizabilități intelectuale

Iată câteva jocuri care pot fi utilizate cu persoane cu dizabilități intelectuale din clasă:

1- Dans, dans

Titlu: Dancing, Dancing

Conținut principal: Organizare temporară.

Material: Batiste sau țesături, CD cu cântece care încurajează dansul și mișcarea.

Număr de participanți: maximum 10 persoane.

Procedură: Toată lumea ar trebui să aibă o batistă. Acestea ar trebui să fie distribuite după cum doresc de către site-ul unde se va desfășura activitatea. Când muzica începe să cânte, te poți muta și dansa cu eșarfa după cum vrei.

Profesorul va trebui să menționeze părțile corpului, iar elevii trebuie să le arate cu batista pe lângă dansul în același timp.

Adaptare:

• În cazul în care este necesar, se va folosi un tip de muzică mai relaxat, astfel încât elevul să poată identifica părțile corpului fără stres, la fel ca colegii de clasă.

2- Joc de bancă

Titlu: Joc bancar.

Conținut principal: abilități motorii de bază și percepție auditivă.

Material: o bancă și un player audio.

Număr de participanți: vor fi organizate grupuri de maximum 12 jucători.

Procedură: Activitatea constă în aceea că, atunci când auzi muzica, toată lumea trebuie să se ridice și să meargă în jurul băncii în sensul acelor de ceasornic.

Când se va opri, vor trebui să se așeze repede, evitând astfel să fie ultimii. Cine ajunge ultimul va fi eliminat.

Adaptare:

• Ca și în activitatea anterioară, muzica trebuie folosită cu ritmuri care nu sunt foarte rapide, pentru a-i da timp să acționeze.

3- Desenați în spațiu

Titlu: Draw in Space

Conținut principal: abilități motrice de bază

Material: Panglici similare cu cele utilizate în gimnastica ritmică.

Procedură: odată ce toți copiii vor avea banda, vor trebui să se poziționeze liber în spațiul în care se va desfășura activitatea.

Ei vor trebui apoi să efectueze mișcări cu banda atât în ​​mișcare, cât și fără a se mișca. De asemenea, pot imita mișcările altor colegi de clasă.

Adaptare:

Când este necesar, monitorul trebuie să ajute copilul cu mișcări ale brațelor sau chiar să desfășoare activitatea cu el.

4- Balonul zburător

Titlu: The Flying Balloon

Conținut principal: Abilități de coordonare.

Material: baloane mari și o plasă de volei sau similar.

Participanți: grupuri de 12 persoane.

Procedură: După ce participanții s-au împărțit în două grupuri, fiecare echipă trebuie să-și păstreze balonul în timp ce îl trimite grupului opus. Balonul poate fi trimis prin atingeri de mână.

Adaptare:

Pentru persoanele care participă cu dizabilități, vi se pot da ghiduri de câte ori să atingeți balonul înainte de a-l trimite la cealaltă echipă.

5- Pompa

Titlu: Bombă

Conținut principal: viteză și abilități motrice de bază

Material: minge sau orice obiect care poate fi trecut.

Dezvoltare: copiii sunt plasați într-un cerc, în timp ce o persoană rămâne în mijlocul acelui cerc. Coechipierii care o formează vor trebui să treacă mingea în sensul acelor de ceasornic, în timp ce cel din mijloc contează de la unu la zece.

Când ajunge la numărul zece, persoana care a rămas ținând mingea va fi penalizată prin trecerea la centrul cercului.

Adaptare:

• În cazul în care persoanele cu un grad ridicat de handicap participă la activitate, contul va fi extins la douăzeci sau treizeci pentru a le oferi timp să înțeleagă cum merge jocul.
• În cazul în care nu puteți înțelege acest lucru, veți avea nevoie de ajutorul unui coleg sau chiar al monitorului, dacă este necesar.

6- întoarce-te acasă

Titlu: Înapoi Acasă

Conținutul grupului: viteza de reacție.

Număr de participanți: două sau trei grupuri de 12 până la 15 persoane.

Material: Pentru a desfășura această activitate, nu veți avea nevoie de niciun material.

Dezvoltare: copiii vor fi așezați în perechi. În primul rând, se vor forma două cercuri de dimensiuni diferite, în cel mai mic „A” va fi amplasat foarte aproape unul de altul. În timp ce perechile lor „B” formează celălalt cerc la o distanță medie față de ele.

„B” sunt singurele care se pot mișca, așa că vor începe să se miște prin cameră până când profesorul strigă „vine acasă”. Când se va întâmpla acest lucru, fiecare va trebui să-și caute partenerul în cercul mic pe care l-au format anterior.

Adaptare:

• În cazul dizabilității moderate, ambele persoane care formează cuplul vor purta o haină de aceeași culoare, astfel încât ambii membri să poată fi identificați. Dacă nu este posibilă utilizarea unei îmbrăcăminte, se poate folosi orice material care nu interferează cu activitatea.

7- Ploaie de mingi și plasă

Titlu: Ploaie de bile și plasă

Conținutul grupului: joc de cooperare în care se dezvoltă abilitățile motorii.

Material: o plasă de volei și câte mingi ai.

Procedură: plasa va fi amplasată la o înălțime de aproximativ 50cm-1m deasupra jucătorilor. În timp ce bilele vor fi împrăștiate în cameră. Participanții trebuie să prindă toate bilele și să le arunce pe plasă.

Întrucât sunt împărțite în două echipe, câștigătorul va fi cel care a făcut mai întâi toate mingile care au fost alocate anterior cu o culoare pentru fiecare grupă.

Adaptare:

• Nu va fi necesară adaptarea pentru această activitate. Dacă există o problemă, profesorul este cel care trebuie să realizeze adaptările corespunzătoare.

concluzie

Toți oamenii, cu handicap sau nu, trebuie să se joace cu semenii pentru a avea o dezvoltare fizică, socială și psihologică corectă. Datoria noastră ca părinți și educatori este ca aceștia să participe la aceste activități bazate pe abilitățile lor și adaptându-le după necesități.

Referințe

1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, MT, Cruz, A., Cruz, PL, García, FJ,… și Ortega, R. (2008). Manual de atenție pentru studenții cu nevoi specifice de sprijin educativ derivate din dizabilități intelectuale. Ministerul Educației. Junta de Andalucía.
2. Costa, M .; Romero, M .; Mallebrena, C .; Fabregat, M .; Torres, E .; Martínez, MJ .; Martínez, Y. Zaragoza, R .; Torres, S. și Martínez, P. (2007). Joc, jucării și handicap. Importanța designului universal. AIJU
3. de Vivienda, C., & de Asturias, BSDP (2003). Principii și recomandări pentru promovarea exercitării drepturilor și a participării sociale a persoanelor cu dizabilități. Din fericire da.
4. Hernández, MR, & Rodríguez, AB (1998). Jocul și studenții cu dizabilități (vol. 43). Editorial Paidotribo.
5. Pereda, C., de Prada MA, Dizabilități și incluziune socială. Colecția colectivă de studii sociale, nr. 33. Obra Social La Caixa. 2012.