10 INIȚIATIVE PEDAGOGICE PENTRU COPII - VOCABULARUL CULTURII - 2025

Inițiativele pedagogice sunt toate acțiunile, metodele, instrumentele și tehnicile care sunt utilizate pentru învățarea sau predarea unui subiect. Aceștia trebuie selectați în funcție de zona din care aparține conținutul, adică inițiativele sunt strategiile care sunt realizate astfel încât copiii să dezvolte abilități și abilități, într-un mod plăcut și cu rezultate bune.

Există diverse inițiative sau activități pedagogice care pot ajuta copiii să dobândească cunoștințe, să dezvolte abilități și atitudini, ținând cont de caracteristicile fiecărui copil, nevoile și interesele personale, astfel încât subiectul pe care doresc să îl învețe să aibă sens și relaționează-o cu experiențele trecute.

Este important să rețineți că învățarea depinde de interrelațiile dintre copil și mediul fizic, social și cultural.

Acestea oferă informații prin combinarea „celor patru piloni fundamentali ai educației”, descriși în raportul către UNESCO al Comisiei Internaționale pentru Educație pentru secolul XXI: „cunoașteți, faceți, conviețuiți și fiți”.

Lista inițiativelor pedagogice

1- Lista obiectivelor

Pentru a lucra cu această inițiativă, trebuie să prezentați textul scris despre ceea ce doriți să realizați, care sunt subiectele care o includ, tipul de activități care trebuie desfășurate și cum să evaluați sau să verificați învățarea copilului.

Această strategie ajută la simplificarea subiectului la studiu, deoarece prezintă scopul, tot ceea ce acoperă subiectul sau materialul, cum ar trebui să-l studieze, precum și permite copilului să-și evalueze abilitățile și să știe ce este de așteptat să contribuie la finalizare. consultați subiectul sau materialul.

Două-

Această tehnică trebuie pregătită înainte de curs sau curs. Ea constă în a face o introducere pe subiect, astfel încât elevul să aibă informații prealabile care să faciliteze dobândirea de cunoștințe noi și să relaționeze experiențele anterioare și informațiile noi.

Acest lucru permite studentului să se familiarizeze cu noul conținut sau subiect, să formeze un concept general și să-l relaționeze cu mediul său.

3- Sintetizează sau rezumă

Pentru a aplica această inițiativă, citită prin paragrafe scurte, căutați sensul cuvintelor necunoscute și evidențiați principalele idei.

În continuare, trebuie făcută o interpretare a ceea ce a fost citit și trebuie notate informațiile considerate cele mai importante.

Acest lucru poate fi plasat sub formă de text sau contur cu desene. Această tehnică vă permite să vă exercitați memoria și să înțelegeți mai bine informațiile care trebuie învățate.

4- Prezentarea ilustrațiilor

Este vorba despre identificarea caracteristicilor unui obiect sau definirea unui concept prin grafică, desene, imagini, fotografii etc., care permit identificarea proprietăților fizice ale acestor obiecte sau vizualizarea sensului conceptului.

Această inițiativă facilitează memoria și asocierea unui concept sau teorie, prezentate prin ilustrații.

5- Comparații sau analogii

Ea constă în a face comparații între ceva care este cunoscut cu altul care nu este cunoscut și identificarea modului în care acestea sunt similare.

Faceți lecturi scurte ale noului concept, faceți o listă a caracteristicilor și comparați-le într-un mod logic cu alte concepte, obiecte sau situații similare. Această tehnică vă permite să înțelegeți informații sau subiecte noi.

6-

Este vorba despre a pune întrebări despre subiect, înainte de a începe, în timpul sau la sfârșitul clasei. Se realizează o lectură și, pe măsură ce se înregistrează progrese, se pun întrebări pentru a verifica cunoștințele anterioare, pentru a clarifica îndoielile, pentru a confirma dacă subiectul este înțeles sau pentru a-l revizui.

De asemenea, favorizează atenția copiilor, astfel încât aceștia să păstreze cele mai importante informații și să realizeze ceea ce au învățat.

7-

Această strategie constă în realizarea unor puncte cheie sau notificări speciale la un text sau subiect. Trebuie să citiți cu atenție textul, să selectați semnul sau track-ul de utilizat.

Acest lucru se poate realiza subliniind, valorificând titlurile, modificând fontul, dimensiunea sau folosind diverse culori, nuanțe etc., pentru a evidenția și organiza cele mai importante date. Elevul selectează cele mai importante informații într-un text sau într-un discurs oral.

8- Hărți conceptuale

Pentru a folosi această inițiativă, subiectul trebuie să fie organizat în ordinea importanței și împărțit în propoziții scurte, simple, aranjate sub formă de blocuri, care trebuie apoi legate între ele folosind cuvinte care servesc ca legături între ideile principale și secundare.

În acest fel, este alcătuită o schemă sau o rețea de cunoștințe, unde sunt afișate sensurile sau conceptele legate de subiect.

Această tehnică facilitează explicarea unui proces pas cu pas, înțelegerea grafică a unui subiect extins, prezentarea unui experiment științific, printre altele.

9- Texte dinamice

Sunt idei scurte evidențiate pentru a facilita reamintirea cunoștințelor anterioare. Ideile centrale ale unei teme sau concept sunt luate pentru a le plasa sub formă de diagrame în ordinea importanței, în blocuri, cercuri etc. iar textul dinamic este încorporat lângă ele, cu descrierea explicativă a ideii, astfel încât să poată servi drept indiciu.

În acest fel, înțelegerea și memoria elevului este facilitată. Poate fi aplicat pentru a face o expoziție, pentru a prezenta un proiect, pentru a descompune conceptele, pentru a identifica cele mai importante dintre un subiect, printre altele.

10- Distracție și acțiune

Acesta constă în selectarea activităților distractive care ajută la aflarea unui subiect sau a unei zone, numite și „jocuri educaționale”.

Vârsta elevului, zona sau subiectul de învățat și cunoștințele copilului cu privire la acest subiect ar trebui să fie luate în considerare pentru a selecta cel mai potrivit tip de joc.

Există multe tipuri de jocuri care promovează învățarea în diferite domenii, dar cel mai important lucru pentru aceste activități este faptul că promovează prietenia, respectul pentru colegi, satisfacția personală cu actul de joc, ingeniozitatea și dobândirea de cunoștințe.

Activitățile de joc au următoarele categorii (Piaget, 1956):

• „Jocuri de exercițiu”: copilul se distrează repetând activitățile: atinge un obiect care sună, o păpușă care se mișcă, aruncând o minge.
• „Jocuri simbolice sau jocuri fictive”. Copilul își imaginează că este un personaj important pentru el și îl imită, folosind obiecte ale imaginației sale.
• „Jocuri de reguli”: copilul trebuie să învețe regulile jocului și să le respecte: joc de memorie, marmură, joc, cuvinte încrucișate, căutare de cuvinte, jocuri pe calculator.
• „Jocuri de construcție”: copilul stochează cuburi, clasifică, apoi construiește structuri sau roboți cu blocuri, este un tip de activitate pe care elevii de orice vârstă o pot face. Realizați puzzle-uri complicate sau puzzle-uri tridimensionale, ansambluri de structuri,

Referințe

1. Cinci inițiative pentru a-ți transforma elevii în protagoniști ai propriei lor învățări - Recuperat de la: aulaplaneta.com.
2. Structuri textuale sau suprastructuri. Recuperat din: educarchile.cl.
3. Díaz, F. și Hernández (2003). Profesorii secolului XXI. Columbia, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Strategii de învățare. Recuperat din: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Strategii de învățare . Madrid, Santillana, SA
6. Sprijin pentru inițiativele pedagogice școlare. Program cuprinzător pentru egalitatea educațională. Recuperat din: repositorio.educacion.gov.ar.