MODELE DE ÎNVĂȚARE: CARACTERISTICI PRINCIPALE - VOCABULARUL CULTURII - 2024

Există cinci modele de învățare : tradiționalul, behavioristul, constructivistul, modelul Subdury și modelul proiectiv. Toți răspund la diferite nevoi didactice din clasă.

Aceste modele de învățare apar din teorii concepute pentru a conduce corect educația ființelor umane la orice nivel.

Odată cu apariția unor planuri sau modele de învățare, educatorii pot asigura diferite tipuri de instrucțiuni care pot fi adaptate diferitelor tipuri de cursanți și cunoștințe.

Cu aceste modele se urmărește acoperirea corectă a abordării, metodologiei și evaluării în domeniul educațional.

Cele mai importante 5 modele de învățare

1- Model tradițional

Cel mai vechi model de învățare este modelul tradițional. În acest sens, profesorul a fost însărcinat să contureze elevul și să-i învețe tot conținutul informativ.

Elevul a luat toate afirmațiile fără să le pună la îndoială și le-a memorat, deoarece profesorul era considerat autoritatea supremă în materie.

S-a vorbit apoi despre o abordare enciclopedică sau cuprinzătoare din partea profesorului.

Această abordare este considerată periculoasă într-un anumit sens, deoarece, dacă profesorul falsifică informația, elevii repetă și aplică concepte eronate considerându-le exacte.

2- Model de comportament

Modelul tradițional a făcut loc modelului behaviorist, în care același elev trebuie să învețe cunoștințele, dar întotdeauna sub îndrumarea profesorului. Această teorie a fost propusă de Skinner și Plavlóv, ambii specialiști în învățare.

Detractorii modelului behaviorist susțin că acest model se adresează mai mult celor mai potriviți sau mai deștepți elevi din clasă.

Acest lucru lasă grupuri cu coeficienți mai mici în dezavantaj sau cu dificultăți în investigarea sau înțelegerea și analizarea informațiilor.

3- Model constructivist

Modelul constructivist, dezvoltat de Vigotsky, Piaget și Ausubel, susține că dezvoltarea cunoștințelor elevului este treptată și construită chiar de elev.

Unele țări precum Marea Britanie au decis să renunțe la această practică de învățare, deoarece consideră că nivelurile de cerere pentru studenți scad atunci când este aplicată.

4- Model de subdure

Modelul Sudbury afirmă că poate fi învățat fără intervenția unui profesor. Profesorul ar deveni consilier al elevului numai dacă le este solicitată lecția.

Dezvoltatorii acestei metode consideră că studenții sunt păgubiți de dorința de a-i învăța individual; prin urmare, ei apelează la experiențe de grup pentru a obține învățare. Această metodă se adresează în special copiilor și adolescenților.

5- Model proiectiv

Ultimul model de învățare aplicat este modelul proiectiv. După cum indică numele său, încearcă să educe pornind de la crearea de proiecte.

Aceste proiecte sunt stabilite de către profesor în clasă pentru a stârni interesul și curiozitatea elevilor pe teme specifice.

Obiectivul acestei metode este încurajarea cercetării în orice linie de cunoștințe, asigurându-se că concluziile studiilor sunt direct legate de experiența particulară a fiecărui membru.

Referințe

1. Jensen, E. (2003). Creier și învățare: competențe și implicații educaționale. Adus pe 12 decembrie 2017 de pe: books.google.co
2. Ortiz, E. (2013). Mediul de cunoaștere și învățare. Adus pe 12 decembrie 2017 de pe: books.google.co
3. Salas, R. (2008). Stiluri de învățare în lumina neuroștiinței. Adus pe 12 decembrie 2017 de pe: books.google.co
4. Santoianni, F. (2006). Modele teoretice și metodologice ale predării. Adus pe 12 decembrie 2017 de pe: books.google.co
5. Olmedo, N. (sf). Modele de învățare constructivistă în programele de instruire. Adus pe 12 decembrie 2017 de pe: books.google.co