SCHEME COGNITIVE: FUNCȚII, CARACTERISTICI ȘI TIPURI - PSIHOLOGIE - 2025

În schemele cognitive (sau pur și simplu „scheme“) sunt unitățile de bază cu care creierul organizează informațiile pe care le deține. Aceste tipare permit unuia să înțeleagă ce este perceput din mediul înconjurător, despre sine sau despre ceea ce se face, permițând în același timp amintirea și învățarea.

Unii ar putea confunda scheme cu definiții sau concepte de dicționar, dar schemele cognitive sunt mai simple și mai complexe în același timp. Deși nu va fi ușor pentru un subiect să scrie o definiție a unui concept la fel de simplu ca cel al „scaunului”, fiecare are o schemă mentală cu care reprezintă acel obiect.

Această reprezentare a obiectului va permite recunoașterea unui scaun atunci când este privită, pentru a nu fi confundată cu un alt tip de obiect, care poate fi folosit, desenat, creat etc. Scaunul din fața ta este real și unic, în timp ce diagrama este doar o reprezentare generală a tuturor scaunelor. Sau cel puțin cele cunoscute.

Ființele umane au planuri cognitive pentru practic tot ceea ce au experimentat în viața lor și pentru tot ceea ce au interacționat. Aceste scheme nu sunt statice, dar comunică între ele, se alimentează, se schimbă și sunt rafinate. Este clar că sunt structuri complexe și foarte valoroase.

În acest articol, tot ce se referă la schemele cognitive va fi explicat în detaliu: care sunt funcțiile lor, caracteristicile lor principale și tipurile de scheme existente. Având în vedere varietatea de perspective asupra acestui subiect, va fi luată cea mai universală viziune a acestuia.

Funcțiile schemei cognitive

Există șase funcții principale ale schemelor cognitive, deși diverși autori au menționat alte utilizări pentru această resursă. Mai jos sunt cele mai comune dintre diferiți cercetători pe această temă.

Ele servesc ca suport cognitiv pentru procesarea informațiilor

Centrul întregii activități cognitive este prelucrarea informațiilor primite în fiecare secundă, fie pentru a-i oferi o utilitate, fie pentru a o arunca.

Din acest punct de vedere, schemele oferă un cadru de referință pentru a asimila toate noile informații. Ceea ce este deja conturat oferă sens și sprijin noilor informații care urmează să fie procesate.

Ajută să distingi informațiile relevante de cele nerelevante

Prelucrarea informațiilor este costisitoare pentru energie pentru creier. Din acest motiv, este necesar să avem resurse cognitive în cel mai eficient mod posibil.

Schemele fiecărei persoane le permit să clasifice informațiile noi în funcție de relevanța sa, direcționând atenția doar asupra a ceea ce este util.

Permiteți inferențe și înțelegere contextuală

Nu toate informațiile noi la care este expus un subiect au un sistem de referință potrivit pentru înțelegere. În multe ocazii, vor exista lipsuri de informații sau lipsa contextului. Acolo schemele intră în joc, dând sens implicitului, prin găsirea de relații între diferite idei sau concepte.

Ei ghidează căutarea organizată de noi informații

În multe ocazii, noile informații la care accesează o persoană nu le vin din întâmplare, ci le caută în mod voluntar.

Fără planuri anterioare despre ce să caute, procesul ar fi confuz, vag și dezorganizat în cel mai bun caz. Acestea vor fi schemele aferente care vor ghida procesul de căutare a informațiilor.

Ele ajută la sinteza informațiilor primite

Schemele sunt ele însele forme sintetice de informație. Sunt concepute ca unități minime de informații.

Prin urmare, atunci când încercați să procesați informații complexe, schemele cognitive anterioare vor face posibilă distingerea ideilor principale de cele secundare și complementare, facilitând clasarea și rezumarea lor.

Ei colaborează cu reconstrucția informațiilor pierdute

Este comun ca, atunci când încearcă să proceseze informații noi, subiectul întâlnește scăpări în memoria sau uitarea lui, ceea ce îngreunează înțelegerea și asimilarea informațiilor menționate.

Utilitatea schemelor anterioare, în aceste cazuri, este ridicată, deoarece permit testarea ipotezelor care ajută la generarea sau regenerarea acestor concepte.

Fără a intra mult mai profund în subiect, este clar că schemele cognitive sunt extrem de funcționale și sunt omniprezente în toate fazele procesării și stocării informațiilor.

Ar fi necesar să cunoaștem, acum, principalele sale caracteristici, să înțelegem cum funcționează toate cele de mai sus.

Caracteristicile schemelor cognitive

Unele dintre caracteristicile schemelor cognitive pot fi înțelese pe baza celor spuse deja în alineatele anterioare.

De exemplu, schemele sunt considerate unități cognitive la nivel înalt, în măsura în care sunt entități cu un grad mare de complexitate, la rândul lor compuse din elemente mult mai simple.

Din cele de mai sus se poate deduce, de asemenea, că schemele cognitive sunt multifuncționale. Au o funcție în fiecare dintre procesele cognitive: percepția senzorială, atenția, procesarea informațiilor, memoria, învățarea, rezolvarea problemelor etc.

Astfel, mai jos, se vor explica mai detaliat caracteristicile schemelor care nu se succed direct din cele de mai sus.

Anume: se potrivesc și se conectează între ei, au variabile și diferite niveluri de abstractizare și permit învățarea la diferite niveluri.

Se potrivesc sau se conectează între ei

Teoria schemelor arată clar că schemele nu sunt singure în sistemul cognitiv. Fiecare dintre ele face parte dintr-un cadru complex, care este dinamic și oferă fiecărei scheme o utilitate mai mare. Rețelele cu care se conectează fiecare schemă se vor schimba în funcție de nevoile particulare ale fiecărui caz.

Astfel, pentru a continua cu același exemplu, schema scaunelor este asociată cu una mai generală, cea a șezuturilor, în timp ce scaunele sunt forme de șezut. Dar la un nivel mai specific, acesta va fi legat și de schema scaunului pentru copii, deoarece aceasta din urmă este o formă specială de scaun.

În același mod, fiecare schemă a unui tip va avea conexiuni cu alte tipuri de scheme. De exemplu, schema scaunului, care este vizuală, va fi legată de schema modului de a sta sau de a sta cu altele mai specifice (cum să stai într-un restaurant gala), care este o schemă situațională.

Aceste posibilități de conectare sunt latente, atât timp cât nu sunt necesare. De exemplu, dacă obiectivul este doar să distingă un scaun de bază, schema cea mai simplă va fi suficientă; dar dacă cineva cere „un scaun sau ceva de genul acesta”, schema cu asociațiile sale mai complexe va fi activată imediat.

Când o schemă este tânără (adică a fost creată recent), ea nu va avea multe conexiuni (ca în cazul copiilor).

Cu toate acestea, pe măsură ce se face mai multă experimentare cu ea, vor apărea mai multe asociații, perfecționând schema. De exemplu, când înveți că un scaun electric este un alt tip de scaun.

Au elemente variabile și fixe

După cum s-a văzut deja în ultimul punct, o schemă generală conține alte altele mai specifice. Cu cât este mai generală o schemă, cu atât va avea mai multe elemente variabile; și cu cât sunt mai specifice, cu atât elementele mai fixe vor compune. În același mod, pe măsură ce o schemă este rafinată, elementele sale fixe sunt înlocuite cu variabile.

Când sunteți copil, de exemplu, puteți crede că un element fix al fiecărui scaun este acela că trebuie să aibă patru picioare, după cum spune diagrama.

Când se cunosc mai multe modele de scaune, se va descoperi că acesta este un element variabil, deoarece unele scaune vor avea mai multe sau mai puține picioare, și vor exista chiar și scaune care nu au niciunul.

În același mod, schema de locuri va avea multe elemente variabile, deoarece este foarte generală, în timp ce așezați într-o postură ergonomică corectă este compusă aproape în întregime din componente fixe, deoarece este o schemă foarte specifică. Desigur, acest lucru va varia între culturi, timpuri și autori. Iată variabilele dvs.

Premisa că o schemă cognitivă are componente variabile și fixe este ceea ce permite cu foarte puține scheme să reprezinte cel mai mare număr de obiecte, situații și învățare posibilă.

Această caracteristică, adăugată la cea anterioară, este ceea ce revine la schemele de resurse energetice cu costuri reduse pentru creierul nostru.

Au diferite niveluri de abstractizare

Din cele de mai sus, rezultă că schemele au diferite niveluri de abstractizare. Acest lucru are legătură directă cu cât de generale sau specifice sunt sau cu câte conexiuni au cu alte scheme. Cu cât are mai puține conexiuni sau cu cât este mai general, cu atât va fi mai abstract.

În cadrul acestei caracteristici a schemelor, se înțelege că pentru fiecare categorie de informații va exista un model primitiv sau nuclear. Aceasta ar fi schema pe care nu se poate rezuma mai departe.

Astfel, scaunele sunt tipuri de mobilier, scaunele și băncile sunt forme de scaune, în timp ce scaunele pliante sunt forme de scaune.

Totuși, toate tiparele anterioare s-ar conforma cu cea a „obiectului”, care ar fi schema nucleară, deoarece nu există mai generice sau mai abstracte.

Această structură ierarhică permite organizarea schemelor cognitive într-un fel de arbore de scheme, pentru o interacțiune și utilizare ușoară.

Ele permit învățarea

Așa cum am explicat deja, schemele sunt reprezentări ale elementelor realității. Astfel, o schemă nu este aceeași cu o definiție, deoarece acestea reprezintă mai adecvat cunoștințele pe care le are despre un aspect al realității decât definițiile în sine.

Adică, o schemă este personală și are o legătură directă cu experiența, în timp ce definițiile se bazează pe acorduri colective.

În timp ce schemele sunt transferabile și multe persoane pot avea scheme similare pentru același concept, fiecare este perfect unic.

Procesele de învățare respectă aceleași principii. Se consideră că ceva a fost învățat atunci când a fost făcut singur, nu doar atunci când a fost memorat sau repetat după un model. Pentru conținutul de învățat, este necesar să creăm, să alimentăm, să reglăm sau să restructurăm diferitele scheme asociate.

Astfel, primul mecanism de învățare din scheme este creșterea. Aceasta se referă la încorporarea de noi informații care sunt conforme cu modelele anterioare. Ca și când cineva află că scaunele cu rotile sunt, de asemenea, forme de scaune.

Al doilea mecanism de învățare ar fi ajustarea. Aici schema este rafinată, modificată sau evoluează pe baza noilor informații.

Conform exemplului precedent, schema scaunului este ajustată de la „obiect fix pe sol” la „obiect fix pe sol sau cu elemente în mișcare”. Și acum ar servi și la mișcare.

Ultimul mecanism de învățare ar fi restructurarea și cu aceste noi scheme s-ar forma pe baza celor existente. De exemplu, începând cu schemele scaunului și patului, o persoană ar putea restructura schema extensibilă a scaunului de plajă, schimbând-o în schema patului, care este mai potrivită.

Tipuri de scheme cognitive

Odată ce funcțiile și caracteristicile schemelor cognitive sunt cunoscute, ar fi necesar să înțelegem care sunt diferitele lor tipuri, să aibă baza completă și să înțelegem această componentă complexă.

În această secțiune, cele cinci tipuri de scheme existente vor fi explicate, în conformitate cu cele mai comune definiții:

Scheme sau cadre senzoriale

Ele sunt schemele care sunt pe diferiți stimuli senzoriali. Continuând cu același exemplu de scaun, avem o schemă semantică a ceea ce este un scaun; adică format din cuvinte. Dar această schemă este asociată și cu una vizuală, unde sunt depozitate elementele vizuale ale unui scaun.

Același lucru se întâmplă și cu celelalte simțuri. Există o schemă cu privire la ceea ce este un miros sau un gust bun sau rău, un miros sau gust dulce, mirosul sau gustul mărului și chiar mirosul sau gustul unui fel de mâncare specific. Există, de asemenea, diagrame despre sunete (bas, treble, meows, vocea unui cântăreț), texturi (netede, grosolane, foi proprii)

În cadrul acestor tipuri de scheme, vizualul este cel mai frecvent și cel mai ușor de sistematizat sau verbalizat.

Este mai dificil pentru subiectul mediu să înțeleagă cum este schema sa de aromă, miros sau textură, mai ales cu cât este mai generică. Fie că este posibil, există nenumărate scheme senzoriale care există.

Scheme sau scripturi situaționale

Acestea sunt schemele legate de acțiuni concrete care pot fi realizate. Se preconizase deja, într-un exemplu anterior, că schemele cu privire la modul de a sta într-un mod obișnuit sau într-un restaurant de lux erau de tip situațional. Aceste tipuri de scheme se aplică oricărei acțiuni care poate fi realizată de oameni, indiferent dacă a fost sau nu realizată.

De exemplu, puteți avea o prezentare a modului în care se joacă fotbal, chiar dacă este văzut doar la televizor și nu a fost jucat niciodată.

În același mod, mulți oameni au scheme de a acționa în fața anumitor catastrofe naturale, chiar dacă nu au experimentat niciodată una. Toate sunt scheme utile pentru efectuarea unor comportamente specifice.

Aceste scheme sunt în general structurate sub formă de diagrame sau algoritmi. Pentru acțiuni simple precum spălarea dinților, reprezentarea sa este ușor asimilabilă și transferabilă.

Cele mai complexe, în general cele sociale, de exemplu, modul de a găsi un partener, pot avea variabile aproape infinite.

Scheme de domenii

Acest tip de structură mentală se referă la cunoștințele formale pe care le avem despre anumite subiecte și permite interacțiunea cu elementele sale, stabilirea relațiilor cauzale, detectarea erorilor și multe altele.

Exemplul menționat anterior despre ceea ce este un scaun ar fi o schemă de domeniu. Există însă multe alte cazuri de tip mai complex.

De exemplu, diagrama de pe fazele ciclului de ploaie nu trebuie confundată cu o diagramă situațională, deoarece nu este o acțiune care poate fi realizată de om. În aceeași linie, cunoașterea modului în care este fabricată o mașină ar fi o schemă de domeniu dacă se concentrează doar pe cunoștințe de bază și situațional, dacă se bazează pe replicarea procesului.

Un scriitor are scheme de situație despre, de exemplu, cum să scrie o poveste bună. Acest model se aplică atunci când tastați. Dar când acest scriitor citește o poveste a unui alt autor, permițându-i să distingă dacă este o poveste bună sau nu sunt scheme de măiestrie ale sale pe această temă. Se înțelege că, pentru un context similar, tipurile de scheme variază.

O diferență finală între acest tip de schemă și situațională este aceea că, în timp ce situația organizează și direcționează comportamentul uman, schema de domeniu își organizează și direcționează discursul.

Datorită schemelor de domeniu, persoana poate să exprime ceea ce știe și cum o cunoaște într-un mod congruent și inteligibil.

Scheme sociale

Ele sunt schemele care sunt pe fiecare dintre componentele vieții sociale. Ar putea fi confundat și cu schemele situaționale, deoarece multe dintre situațiile care sunt schematizate sunt de natură socială, dar ambele se referă la informații diferite în contextul social.

În schemele sociale, de exemplu, informațiile sunt stocate la fiecare persoană cunoscută și chiar la tipurile de oameni care pot fi cunoscute.

Deci, aveți o prezentare despre fiecare membru al familiei, prieten sau coleg și chiar despre celebrități și persoane publice, dar și despre ceea ce este, de exemplu, un nenorocit.

În acest fel, s-ar vorbi despre o schemă situațională, de exemplu, dacă informația este despre cum să gestioneze o conversație cu cineva intolerant.

Cu toate acestea, exemplul de mai sus ar fi unul social dacă s-ar concentra pe cum este o persoană intolerantă. În sfârșit, ar fi o schemă de dominare dacă s-ar concentra pe bazele sociologice ale intoleranței.

Aceste scheme de asemenea stochează informații despre convențiile sociale (de exemplu, recunoștința ca valoare pozitivă), rolurile sociale (ce face un polițist, un avocat, un astrolog), sex (de exemplu, ce este bărbat), vârstă, crez și mult mai mult; precum și obiective sociale (ceea ce este înțeles de o viață deplină).

În final, ele ne permit să înțelegem problemele sociale dintr-o perspectivă personală. De exemplu, ce înțelege fiecare prin dragoste sau prietenie (cum o simt în sine, în loc de câtă teorie știe despre acest subiect). Toate acestea permit subiectului să se integreze eficient în societatea sa, menținându-și sănătatea mentală.

Scheme de autoconcepție

În sfârșit, există schemele de autoconcepție, care se referă la toate informațiile pe care fiecare le transmite despre sine.

Unii autori consideră că este un tip mai specific de schemă socială, în timp ce eul este încadrat în social, iar ceea ce nu poate fi separat atât de ușor de contextul social care îl înconjoară.

De exemplu, în teoria minții, este conceput faptul că subiectul creează scheme despre modul în care procesele sale mentale funcționează (de exemplu, tristețea), dar înțelege că aceste procese mentale, deși unice și netransferabile, funcționează în același mod în alții. Astfel, înțelegerea propriei tristețe vă permite să înțelegeți cea a celuilalt și să interacționați.

Într-un mod extins, fiecare subiect are o schemă despre fiecare dintre rolurile lor sociale, ceea ce le va permite să înțeleagă pe cel al celorlalți.

Astfel, va avea o schemă de gen, crez, ideologie, funcție socială etc. De aici va ieși la iveală conceptul de sine, stima de sine, sentimentul de apartenență și multe altele.

Omul are capacitatea de a elabora scheme despre procesele sale mentale. Din această perspectivă, metacogniția (cunoașterea proceselor cognitive) este un tip de schemă de autoconcepție. Datorită acestui fapt, persoana poate ști cum învață cel mai bine, cât de bună are o amintire etc.

Acestea ar fi, apoi, bazele funcționării și tipificării schemelor cognitive. Nu a fost menționat în acest articol cum să creați o schemă cognitivă de la zero sau ce se întâmplă atunci când aveți scheme incorecte sau denaturate sau cum puteți elimina sau repara astfel de erori.

Teoria schemelor, întrucât se învecinează cu atât de multe alte procese cognitive, este extrem de complexă, iar înțelegerea completă necesită o implementare mai mare decât cea prezentată în acest articol introductiv.

Referințe

1. Ei bine, J. (1994). Teoriile cognitive ale învățării. Editorial Morata. Spania.
2. Schema (psihologie). Preluat de la: en.wikipedia.org.
3. Teoria computationala a mintii. Preluat de la: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). Relații publice și cultură. Cărți de viziune. Spania.
5. Teoria schemelor culturale. Preluat de la: en.wikipedia.org.
6. Scheme sociale. Preluat de la: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Cultură și cunoaștere. Revizuirea anuală a sociologiei. Volumul 23.
8. López, G. (1997). Schemele ca facilitatori ai înțelegerii și învățării textelor. Revista de Limbi. Volumul 25
9. Flowchar t. Preluat de la: en.wikipedia.org.
10. Teoria cognitiv-comportamentală extinsă: teoria schemelor. Luat de la: mentalhelp.net.
11. Ce este o schemă în psihologie? . Luat de la: verywell.com.