ABORDAREA COMPETENȚELOR: CARACTERISTICI, FUNDAMENTALE - VOCABULARUL CULTURII - 2025

Abordarea competențelor este un model educațional bazat pe predarea cunoștințelor, astfel încât să fie plasat în contextul specific pentru care este util. În acest fel, ceea ce a fost învățat este înțeles ca fiind util și necesar, deoarece este conceput pentru a ajuta elevii să facă față situațiilor din lumea reală.

Comparativ cu educația tradițională, care se concentrează pe memorarea datelor pure fără relevanță mare pentru elevi, educația competențială se concentrează pe achiziția de cunoștințe prin experimentare și practică. Este o abordare mult mai dinamică în care studenții nu mai sunt simpli receptori de informații.

Cei doi piloni fundamentali ai educației competențelor sunt funcționalitatea și semnificația învățării. Pentru a atinge ambele aceste obiective în timp ce transmit și cunoștințe, elevii lucrează la valorile, abilitățile și abilitățile lor.

Caracteristici și fundamentale

În contextul educațional, o competență este definită drept „dezvoltarea capacităților complexe care permit studenților să gândească și să acționeze în diverse domenii” (Cecilia Braslavsky).

Sistemele de învățământ au evoluat de câteva decenii, astfel încât în ​​zilele noastre competențele sunt uneori folosite ca bază a curriculumului studenților. Competențele în acest context sunt definite ca fiind problemele pe care elevii ar trebui să le poată rezolva odată ce și-au încheiat procesul educațional.

Cel mai important avans în educația competențelor este abandonarea memorării datelor teoretice ca singură măsură a cunoștințelor.

Ultimele studii asupra învățării arată că memoria pură este cea mai proastă metodă de păstrare a învățării și că, dimpotrivă, punerea în practică a cunoștințelor o întărește pe termen lung.

Cele mai importante caracteristici ale abordării competențelor sunt următoarele:

- Specificitate mai mare a unității de învățare.

- Achiziția de cunoștințe treptat.

- Modularitatea cunoașterii.

- Concentrați-vă pe elev.

Specificitate mai mare a unității de învățare

În învățământul tradițional, singura modalitate de a ști dacă un elev a dobândit cunoștințe noi este printr-un examen sau test în care va trebui să-și testeze învățarea. Aceste examene sunt de obicei efectuate din când în când, astfel încât într-un singur examen sunt de obicei supuse mai multor unități de cunoaștere.

Dimpotrivă, în învățarea competențelor fiecare abilitate sau cunoștințe dobândite pot fi testate separat și într-un mod mai simplu.

De exemplu, un student care învață să cânte la vioară va putea demonstra că a stăpânit abilitatea de a ține arcul corect într-un timp scurt, fără a fi nevoie să facă un test pentru asta.

Acest mod de verificare a achiziției de cunoștințe este posibil, deoarece în abordarea competențelor unitățile de învățare sunt mai mici și mai specifice.

Achiziționarea cunoștințelor treptat

Datorită acestei împărțiri a competențelor în unități foarte mici, învățarea are loc puțin câte puțin, astfel încât elevul să poată dobândi treptat și logic cunoștințe noi.

Revenind la exemplul anterior, cineva interesat să învețe să cânte la vioară va exersa mai întâi modul corect de a-l ține; apoi mișcarea arcului pe coarde. Abia după ce ați stăpânit aceste două abilități veți trece la următoarea fază, unde puteți începe să cântați melodii simple.

Această abordare este destul de diferită de educația tradițională, unde în general poate dura câteva luni înainte ca elevul să primească orice fel de feedback cu privire la faptul dacă a învățat corect.

În acest fel, mulți studenți încearcă să dobândească toate cunoștințele pe care se presupune că le-au învățat pe parcursul unui termen numai atunci când trebuie să se confrunte cu un examen.

Modularitatea cunoașterii

Datorită diviziunii mai mari între diferitele părți ale învățării, elevul se poate concentra pe practicarea numai acele componente ale acesteia pe care nu le-au stăpânit încă.

Acest lucru este opus în ceea ce se întâmplă în învățământul tradițional, în cazul în care un student nu reușește un examen de cinci materii, va trebui să-l repete integral, în ciuda faptului că nu a reușit decât două dintre ele.

Prin urmare, în abordarea competențelor, învățarea este mai rapidă. Prin detectarea care sunt punctele lor slabe, elevul se poate concentra pe îmbunătățirea lor, astfel încât atenția și efortul lor le vor aduce multe beneficii.

Concentrați-vă pe elev

În sistemul educațional tradițional, elevii sunt văzuți ca destinatari pasivi ai cunoștințelor; sarcina profesorului este să le transmită ceea ce știe. În această abordare, studenții sunt văzuți ca o „ardezie goală”.

Cu toate acestea, ultimele studii privind învățarea arată că recepția pasivă a informațiilor nu duce la o bună dobândire de cunoștințe. Prin urmare, în abordarea competențială accentul este pus pe elev. El este cel care trebuie să practice și să se străduiască să genereze noi învățări.

În acest model educațional, rolul educatorului este acela de a facilita învățarea elevilor săi. De exemplu, puteți face acest lucru arătând greșeli sau sugerând exerciții pentru a îmbunătăți mai rapid.

Impact asupra procesului educațional

Abordarea de competență a fost utilizată în anumite domenii educaționale de mai bine de un secol, în special în cele legate de dobândirea de competențe. Unele dintre aceste domenii pot fi, de exemplu, muzică sau educație sportivă.

Cu toate acestea, în ultimele decenii s-a pus un accent mai mare pe introducerea învățării competențelor în sistemul educațional formal. Unul dintre cele mai cunoscute proiecte în acest domeniu este școala britanică Summerhill, care a apărat libertatea elevilor de a-și alege propria învățare în funcție de interesele lor.

În ceea ce privește școlile tradiționale, abordarea competențelor a fost introdusă treptat în unele sectoare educaționale. Acest mod de înțelegere a educației este prezent mai ales în următoarele domenii:

- Pregătire profesională, în care accentul este pus pe dobândirea de competențe.

- Planul de la Bologna pentru studii universitare, unde teoria trebuie completată de practici relevante pentru subiectele învățate.

- Unele sectoare ale învățământului secundar - cum ar fi abordarea domeniului - care pun mai puțin accent pe cunoașterea pură și mai mult pe practică.

Cu toate acestea, sistemul educațional actual continuă să se concentreze foarte mult pe teorie și foarte puțin pe dobândirea de cunoștințe prin practică.

Referințe

1. „Abordare prin competențe” în: Oficiul Internațional al Educației. Preluat în: martie 2018 de la Oficiul Internațional de Educație: ibe.unesco.org.
2. „Abordare centrată pe competență” în: Gob.mx. Preluat pe: 6 martie 2018 de la Gob.mx: gob.mx.
3. „Învățare bazată pe competență” în: Wikipedia. Preluat pe: 6 martie 2018 de pe Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. „Importanța abordării competenței în sistemul educațional” în: Educație și afaceri. Preluat pe: 6 martie 2018 de la Educație și afaceri: educacionyempresa.com.
5. „Predarea tradițională versus predarea prin competențe” în: Educalab. Preluat pe: 6 martie 2018 de la Educalab: blog.educalab.es.