DAVID AUSUBEL: BIOGRAFIE, TEORIE, CONTRIBUȚII, LUCRĂRI - PSIHOLOGIE - 2025

David Ausubel (25 octombrie 1918 - 9 iulie 2008) a fost un psiholog, educator și cercetător american care a lucrat în domenii precum psihologia etnică și domeniul învățării. S-a născut în Brooklyn, New York, în 1918 și și-a petrecut întreaga viață în Statele Unite, lucrând în diferite universități și centre terapeutice.

Ideile lui David Ausubel au fost puternic influențate de cele ale lui Jean Piaget, în special de cele care au legătură cu schemele conceptuale. Ausubel a legat această teorie cu a sa, în încercarea de a înțelege mai bine modul în care oamenii dobândesc noi cunoștințe.

David ausubel

Pentru Ausubel, indivizii ne formează cunoștințele în principal atunci când suntem expuși la noi informații, în loc să o construim activ. Prin urmare, ideile sale ar fi mai apropiate de cele ale comportamentismului decât de cele ale altor curenți care pun mai mult accent pe propria voință, cum ar fi psihologia cognitivă.

David Ausubel a câștigat mult prestigiu în special datorită teoriei sale despre învățare semnificativă, deși a publicat, de asemenea, mai multe lucrări pe alte teme conexe și peste 150 de articole științifice care au fost acceptate în reviste de înaltă calitate. În 1976 a primit premiul Thorndike de la American Psychological Association, datorită contribuțiilor sale importante în domeniul educațional.

Biografie

Primii ani

David Paul Ausubel s-a născut pe 25 octombrie 1918 în Brooklyn, New York. În primii ani de studiu, a participat la Universitatea din Pennsylvania, unde a început studiile de medicină și psihiatrie și a ajuns să se specializeze în psihologie.

După ce a absolvit Universitatea Middlesex, își făcea stagiul de învățământ la Spitalul Gouveneur, care se afla pe partea de est a Manhattanului, în apropiere de cartiere precum Little Italy și Chinatown. În această perioadă, Ausubel a fost foarte interesat de tratamentul dependenței de droguri, domeniu căruia i-a dedicat multe ore de studiu și terapie.

David Ausubel a petrecut mai târziu timp în serviciul de sănătate publică al Statelor Unite ca militar, și a fost repartizat într-o divizie a Organizației Națiunilor Unite din Stuttgart, Germania, pentru a lucra cu refugiații și alții afectați de război. Această perioadă i-a marcat viața într-o mare măsură, iar interesele sale profesionale s-au schimbat în parte datorită acestei perioade.

După perioada sa în Europa, David Ausubel a început să exercite ca psihiatru rezident în diferite centre medicale din Statele Unite: Serviciul de Sănătate Publică din Kentucky, Centrul de Psihiatrie Buffalo și Centrul de Psihiatrie Bronx. În același timp, și-a obținut doctoratul în psihologia dezvoltării de la Universitatea Columbia.

În același timp în care practica psihiatria, David Ausubel a început să predea cursuri de psihologie în diferite centre educaționale, inclusiv la Universitatea Long Island și la Universitatea Yeshiva. Câțiva ani mai târziu, în 1950, a devenit șeful departamentului de cercetare educațională de la Universitatea din Illinois.

Studii în Noua Zeelandă

În 1957, Ausubel a primit o subvenție de cercetare Fulbright pentru a putea realiza diferite studii în Noua Zeelandă, unde a dorit să contrasteze teoriile sale despre dezvoltarea psihologică, efectuând cercetări interculturale cu populația maorilor din țară. În această perioadă a plantat semințele a ceea ce avea să devină teoria sa despre învățare semnificativă.

În jurul acestei perioade, David Ausubel a scris mai multe cărți, printre care The Ferns and the Tiki, American Vision of New Zealand (1960) și Maori Youth, A Psycho-ethnological Study of Cultural Deprivation (1961).

În cărțile sale și-a exprimat convingerea că problemele educaționale maori ar putea rezulta din ceea ce el numea „privare culturală”. Pe de altă parte, a considerat că este necesar să se țină seama de diferențele culturale ale oamenilor în investigațiile psihologice, deoarece altfel rezultatele nu vor fi niciodată complet de încredere.

Anii ulterioare

Probabil cea mai importantă contribuție a lui David Ausubel la domeniul psihologiei a fost teoria lui despre învățare semnificativă, unul dintre pilonii constructivismului. Ideile sale au avut legătură cu însăși conceptul de învățare, care pentru el nu a fost altceva decât un proces prin care oamenii încearcă să construiască sens pentru ceea ce ne înconjoară.

În 1973, Ausubel a părăsit viața academică pentru a se dedica în întregime psihiatriei. Printre interesele sale în acest domeniu regăsim domenii precum dezvoltarea ego-ului, psihopatologia generală, psihiatria criminalistică sau dependența de droguri. În ultimii ani, a publicat mai multe cărți și un număr mare de articole de specialitate, ceea ce l-a determinat să câștige un premiu important din partea APA.

În 1994, David Ausubel s-a retras complet din viața profesională și și-a dedicat ultimii ani de viață scrisului. Din acest moment și până la moartea sa, în 2008, a scris și a publicat încă patru cărți.

Teoria învățării semnificative

Diagrama conceptuală, unul dintre pilonii teoriei lui David Ausubel. Sursa: Domeniul public

Bazele teoretice

Unul dintre domeniile la care David Ausubel a contribuit cel mai mult a fost cel al învățării, un domeniu în care a fost influențat foarte mult de ideile lui Jean Piaget. Ambii autori au considerat că învățarea nu are loc în mod normal prin memorarea pură, ci este necesar să relaționeze concepte și idei noi cu cele deja prezente în creier.

Aceasta este baza teoriei sale despre învățare semnificativă: credința că dobândim noi idei și cunoștințe doar atunci când este important pentru noi. Astfel, pentru Ausubel factorul care determină cel mai mult ceea ce învață o persoană este tipul de cunoștințe pe care le are deja.

Conform acestei teorii, achiziția de idei noi începe cu observarea evenimentelor prin cele pe care le avem deja. Toate conceptele pe care le avem în minte sunt organizate în hărți, iar noile cunoștințe pe care le dobândim li se adaugă într-un mod coerent și logic.

Pe de altă parte, pentru Ausubel, cel mai eficient mod de învățare a fost recepția, spre deosebire de explorarea autonomă. Potrivit acestui autor, învățarea descoperirii poate funcționa pentru a dobândi cunoștințe, dar ar fi un proces foarte lent, cu multe eșecuri.

Învățare semnificativă

Teoria lui David Ausubel s-a concentrat în principal pe diferențele dintre învățarea semnificativă și cea care are loc prin memoria pură. Potrivit acestuia, pentru ca o persoană să poată dobândi noi cunoștințe în mod corespunzător, este necesar să o raportăm la hărțile conceptuale pe care deja le are în minte.

Această idee are o mare legătură cu teoria dezvoltării lui Piaget, deoarece, potrivit acestui autor, trecerea dintre diferitele stadii prin care trece un copil de la naștere până la vârsta adultă are legătură cu abandonarea unui model mental și crearea de alta noua.

Jean Piaget, unul dintre pionierii psihologiei evolutive. Sursa: Unidentified (Ensian publicat de Universitatea din Michigan)

Ausubel și-a explicat teoria învățării semnificative, comparând-o cu memorarea, în care se încearcă să se stocheze noi cunoștințe, fără a o raporta la cele anterioare. Drept urmare, acestea sunt mult mai dificile de depozitat în memoria pe termen lung și mai ușor de uitat în timp.

Pe de altă parte, David Ausubel credea că cunoașterea este organizată într-un mod ierarhic, unele concepte fiind mai relevante în mintea noastră decât altele. Informațiile noi vor fi stocate mai ușor dacă pot fi legate de acele concepte care au o pondere mai mare în memorie.

Organizatori avansați

O altă dintre cele mai importante părți ale teoriei învățării semnificative este utilizarea organizatorilor avansați. Acestea ar fi mecanisme care ar ajuta persoana să relaționeze noile idei care le sunt prezentate cu cele care sunt deja prezente în schemele sale mentale, în așa fel încât să le fie mai ușor să le integreze.

Organizatorii avansați ar putea fi de două tipuri: comparativ și expositiv. Primul ar fi folosit pentru a ajuta persoana să-și amintească informațiile care sunt deja stocate și care ar putea fi relevante pentru situația de învățare, dar care nu ar fi imediat disponibile în partea conștientă a memoriei.

Pe de altă parte, organizatorii de expoziții sunt folosiți atunci când cunoștințele noi nu au o relație simplă cu cunoștințele existente și servesc ca o punte de legătură între ideile noi și cele prezente în schema mentală.

Alte contribuții

Teoria motivației

În studiile sale despre învățare, Ausubel a subliniat, de asemenea, importanța motivării elevilor în dobândirea de noi cunoștințe. Ideile sale despre motivație sunt destul de diferite de cele ale altor autori și ies în evidență pentru că se concentrează în parte pe factori interni studenților înșiși.

De exemplu, pentru Ausubel nevoia de a rezolva probleme sau dorința de auto-perfecționare ar fi factori importanți care ar explica diferențele de motivație între elevi și, prin urmare, și diferențele atunci când învață.

Acest lucru a fost ceva neobișnuit la acea vreme, din moment ce restul psihologilor constructivisti și comportamentali au considerat că factorii interni cu greu au contat și că singurul lucru care a influențat rezultatele obținute de oameni a fost mediul lor.

joacă

- The Ferns and the Tiki, o viziune americană despre Noua Zeelandă (1960).

- Tinerii maori, un studiu psiho-etnologic al privării culturale (1961).

- Dezvoltarea ego-ului și psihopatologie (1996).

- Dobândirea și păstrarea cunoștințelor (2000).

- Teoria și problemele dezvoltării adolescenților (2002).

- Moartea și condiția umană (2002).

Referințe

1. „David Ausubel” în: Britannica. Preluat pe: 11 aprilie 2020 de la Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: Teorie semnificativă a învățării, teoria subsumpsionului și teoria motivațională" în: CIMTPrelims Wiki. Preluat pe: 11 aprilie 2020 de la CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
3. „Ausubel, David Paul” în: Enciclopedie. Adus la: 11 aprilie 2020 de la Enciclopedia: enciclopedie.com.
4. „Teoria învățării lui Ausubel” în: Pagini mele engleze. Preluat pe: 11 aprilie 2020 din paginile mele engleze: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" în: Wikipedia. Preluat pe: 11 aprilie 2020 de pe Wikipedia: en.wikipedia.org.