ÎNVĂȚAREA COGNITIVĂ: CARACTERISTICI, PROCES ȘI EXEMPLE - PSIHOLOGIE - 2025

Învățarea cognitivă este un termen care combină conceptul de învățare tradiționale cu noile descoperiri făcute în ultimele decenii sunt privind funcționarea creierului uman. Prin urmare, este un tip de învățare care ține cont de modul în care funcționează mintea noastră pentru a ne îmbunătăți rezultatele.

Teoria învățării cognitive rezultă din descoperirea că de fiecare dată când primim informații noi, acestea sunt procesate și filtrate de creierul nostru înainte de a le putea memora. Din această cauză, dacă știm cum funcționează acea prelucrare, putem învăța mai eficient.

Sursa: pexels.com

Diverse investigații pe acest subiect au arătat că nu există o modalitate unică de a obține noi informații. Dimpotrivă, există, în mod normal, treisprezece tipuri diferite de învățare cognitivă, putând folosi unul sau altul în funcție de situația în care ne regăsim și de natura a ceea ce vrem să învățăm.

Teoria învățării cognitive este folosită în domenii la fel de diverse precum psihologia, comunicarea și educația. În plus, a afectat și alte teorii, dintre care cea mai importantă este teoria comportamentală cognitivă și teoria cogniției sociale. În acest articol vom vedea exact din ce constă.

caracteristici

Ideea de bază a teoriei învățării cognitive este că modul în care memorizăm informațiile noi este foarte influențat atât de factori intrinseci cât și extrinseci. Din această cauză, încearcă să înțeleagă care sunt elementele care influențează cel mai mult învățarea noastră, pentru a obține cele mai multe dintre ele.

Scopul învățării cognitive este, prin urmare, să poată îmbunătăți modul în care informațiile sunt prezentate unei persoane în diferite contexte. Cel mai evident este sistemul educațional, dar această teorie are și aplicații utile în alte domenii precum psihologia sau comunicarea.

Pe plan practic, teoria învățării cognitive a dat naștere la două paradigme distincte, dar distincte: teoria cogniției sociale și teoria cognitiv-comportamentală. În continuare vom vedea în ce constă fiecare dintre ei.

Teoria cogniției sociale

Teoria cogniției sociale afirmă că există în principiu trei variabile care influențează procesele de învățare: factori comportamentali, factori de mediu (extrinseci) și factori personali (intrinseci). Relația dintre aceste trei elemente este ceea ce provoacă învățarea.

În interacțiunea dintre persoană și mediul său, elemente precum credințele, ideile și capacitățile mentale sunt modificate prin prezența unor factori externi, care pot varia de la un mediu stresant sau la un profesor prietenos până la temperatura care este în mediul de învățare.

Pe de altă parte, relația dintre factorii interni ai persoanei și comportamentul acesteia este în două sensuri. Comportamentul este capabil să influențeze credințele și ideile individului, dar gândurile pot schimba și modul în care acționează.

În plus, mediul modifică și modul în care o persoană se comportă într-o anumită măsură. Acest lucru se produce mai ales prin moderarea comportamentelor care aveau deja să apară în funcție de contextul social în care se află persoana.

Astfel, teoria cunoașterii sociale afirmă că pentru a avea loc învățarea corectă, este necesar ca o persoană cu caracteristicile corecte și comportamentul pozitiv să se afle într-un mediu care încurajează achiziția de noi informații.

Noțiuni de bază

Pe lângă această idee generală pe care am descris-o deja, teoria cogniției sociale include și alte concepte care sunt foarte utile atunci când vine vorba de înțelegerea modului de învățare. De exemplu, aceasta afirmă că fiecare informație nouă pe care o primim este examinată în raport cu alte experiențe similare pe care le-am avut în trecut.

Pe de altă parte, această teorie afirmă, de asemenea, că este posibilă dobândirea de noi comportamente și idei doar prin observarea altor indivizi care deja le expun, ceea ce este cunoscut sub numele de „învățare observațională”.

Pe lângă aceasta, procesele de învățare derivate din teoria cogniției sociale sunt axate pe îmbunătățirea capacităților emoționale ale subiecților, pentru a obține că informațiile noi sunt dobândite în cel mai bun mod posibil chiar și atunci când mediul în care învățarea nu este cea mai potrivită.

Teoria comportamentului cognitiv

Teoria comportamentală cognitivă este una dintre cele mai importante din lumea psihologiei clinice. Se concentrează pe studierea relațiilor dintre comportamentul unei persoane, emoțiile și credințele sale. Acești trei factori se influențează reciproc și sunt critici pentru înțelegerea experienței umane.

Teoria comportamentală cognitivă este frecvent utilizată în lumea terapiei psihologice. Această abordare se concentrează pe schimbarea gândurilor și credințelor unei persoane, precum și a comportamentelor acesteia, pentru a-și îmbunătăți starea de spirit și modul în care se raportează la lume.

La nivel de învățare, teoria comportamentală cognitivă spune că există trei elemente care influențează în special informațiile pe care le putem memora: modul în care ne vedem pe noi înșine, modul în care percepem lumea din jurul nostru și modul în care credem că este. va dezvolta viitorul.

Proces

Teoria învățării cognitive afirmă că nu dobândim doar cunoștințe noi: de fiecare dată când interiorizăm informații noi, genărăm o schimbare a cunoștințelor pe care le-am stocat anterior. Prin urmare, procesul descris de această teorie este destul de diferit de celelalte.

Pe de o parte, această teorie psihologică susține că nu putem începe niciodată să învățăm de la zero. Dimpotrivă, o persoană are întotdeauna anumite cunoștințe despre orice subiect, fie că este vorba de preconcepții, deducții sau idei pe care le-a dobândit într-o învățare anterioară.

Datorită acestui fapt, în orice învățare nouă care are loc, noile informații trebuie să interacționeze cu cea care era deja prezentă în creierul persoanei. Aceasta implică faptul că noile cunoștințe nu pot fi stocate așa cum au fost prezentate, ci sunt moderate de filtrele minții individului.

Teoria învățării cognitive vorbește despre patru pași pentru dobândirea de noi cunoștințe. În continuare vom vedea exact în ce constă fiecare dintre ei.

Existența cunoștințelor anterioare

După cum am văzut deja, oamenii au întotdeauna preconcepții despre orice subiect încercăm să învățăm. Aceste idei pot apărea din experiența personală, dintr-o deducție sau din cunoștințe care au fost acum dobândite în mod formal pe subiect.

Oamenii nu sunt întotdeauna conștienți de convingerile pe care le avem despre ceea ce vom învăța. Din acest motiv, de multe ori nu ne dăm seama că nu stocăm noile cunoștințe în mod obiectiv, ci mai degrabă nuanțate de experiențele noastre anterioare cu privire la acest subiect.

Prezentarea noilor cunoștințe

A doua parte a învățării conform acestei teorii este expunerea la cunoștințele care trebuie dobândite. Aceasta trebuie să provină dintr-o sursă externă, fie ea dintr-o carte, o pagină web, o prezentare a profesorului sau o altă sursă similară.

În acest moment, mediul, starea emoțională și capacitățile persoanei influențează modul în care va percepe noua cunoaștere care i se prezintă. Teoria studiilor de învățare cognitivă care sunt cele mai optime stări din fiecare dintre aceste puncte atunci când oferă informații noi unui individ.

Schimbarea cunoștințelor

Al treilea pas al învățării este procesarea noilor informații prezentate la punctul precedent și înlocuirea ideilor anterioare cu altele noi. Această schimbare este cea mai complexă parte a întregului proces, prin urmare este cea care a fost studiată cel mai mult din această abordare teoretică.

Rezultatul invatatului

În cele din urmă, persoana, după compararea noilor informații cu cea pe care o deținea deja și o prelucrează prin filtrele sale, o integrează în mintea sa. După cum am văzut deja, cunoștințele care apar ca urmare a acestui proces sunt diferite atât de informațiile anterioare, cât și de cele care au fost prezentate individului.

Tipuri

Teoria învățării cognitive descrie treisprezece moduri diferite prin care putem dobândi noi cunoștințe. În această secțiune vom vedea o scurtă descriere a fiecăruia dintre ele.

Învățarea implicită

Primul tip de învățare apare atunci când persoana nu este conștientă că dobândește noi cunoștințe. Prin urmare, este ceva neintenționat. În mod normal, sunt dobândite abilități legate de mișcare; unele exemple ar fi vorbirea sau capacitatea de a merge.

Învățare explicită

Este opus celui precedent. Această învățare se caracterizează deoarece persoana decide în mod conștient să dobândească noi cunoștințe. De obicei, este necesar ca individul să-și mențină atenția într-un mod susținut și să depună eforturi pentru interiorizarea noilor informații.

Învățarea prin cooperare

Este genul de învățare care se realizează în colaborare cu alte persoane. Se bazează pe interdependență, responsabilitate individuală, interacțiuni simultane și participare echitabilă. Când apare, fiecare participant la grup își contribuie atuurile și ajută la umplerea deficiențelor restului.

Învățare semnificativă

Acest tip de învățare are loc atunci când noile cunoștințe sunt relevante la nivel emoțional și motivațional pentru persoană. Individul este capabil să conecteze experiențele sale anterioare cu informațiile pe care urmează să le dobândească, astfel încât învățarea să fie mult mai profundă și mai de durată.

Învățare asociativă

Acest mod de dobândire a cunoștințelor se bazează pe stabilirea unei relații între doi stimuli sau un stimul și un comportament. A fost descoperit pentru prima dată de Ivan Pavlov în faimosul său experiment de salivație la câini, în care a făcut ca un animal să-și anticipeze masa doar auzind un clopoțel.

Învățarea asociativă este unul dintre fundamentele cele mai importante ale comportamentismului, curentul predominant în psihologie pentru o mare parte a secolului XX.

Obișnuință și conștientizare

Aceste două procese aparțin ceea ce este cunoscut sub numele de învățare non-asociativă. Împreună, ei explică modul în care reacționăm la un stimul pe care îl întâlnim continuu. Când ne confruntăm cu aceeași situație de mai multe ori, se pot întâmpla două lucruri: fie ne obișnuim cu ea, fie devenim sensibilizați.

Obișnuirea presupune că același stimul va avea un efect din ce în ce mai puțin asupra noastră cu atât ne expunem mai mult la el. Odată cu sensibilizarea, se întâmplă opusul: cu cât ne confruntăm cu aceeași situație, cu atât ne va afecta mai mult.

Învățarea prin descoperire

Învățarea descoperirii apare atunci când o persoană caută în mod activ să dobândească noi cunoștințe. Din această cauză, trebuie să existe un anumit grad de curiozitate pentru o persoană să efectueze acest proces.

Învățarea prin imitație

Numit și învățare vicariană, acest proces are loc atunci când o persoană este capabilă să dobândească noi cunoștințe sau abilități doar prin observarea și imitarea altui individ. În general, are legătură cu procesele motorii, deși poate apărea și atunci când dobândești abilități cognitive.

Învățare emoțională

Învățarea emoțională implică o mai bună identificare și înțelegere a propriilor sentimente. În același timp, este legată și de capacitatea de a le gestiona, controla și gestiona chiar și atunci când sunt foarte intense.

Învățare experiențială

Unul dintre cele mai bune moduri de a dobândi noi cunoștințe este de a lua măsuri. Multe cercetări sugerează că experiența directă este mult mai eficientă decât simpla memorare când vine vorba de integrarea noilor învățări.

memorizare

Acest tip de învățare cognitivă se bazează pe încercarea de a include informații în memorie literal. Din această cauză, nu este necesară o înțelegere de niciun fel, ci o simplă stocare de date. Este una dintre cele mai dificile și ineficiente învățări.

Învățare sensibilă

Este un tip de învățare complet pasiv. În ea, persoana este expusă numai informațiilor pe care dorește să le interiorizeze, fără a fi nevoie să efectueze nicio acțiune. Apare, de exemplu, într-o clasă de master la Universitate, unde un profesor expune subiectul și elevii ascultă.

La fel ca memorarea, învățarea receptivă este foarte ineficientă în dobândirea de noi cunoștințe.

Strategii metacognitive

Ultimul tip de învățare este acela care implică dobândirea de noi cunoștințe despre modul în care funcționează propria noastră minte. Ea constă în înțelegerea punctelor noastre forte și a slăbiciunilor noastre, pentru a dezvolta o strategie care să ne permită să obținem la maxim.

Exemple

Teoria învățării cognitive a fost extrem de influentă în multe domenii diferite; dar fără îndoială, domeniul care a profitat la maxim este educația.

În multe școli din întreaga lume, noi date de învățare au fost aplicate pentru a îmbunătăți modul în care copiii dobândesc cunoștințe.

Astfel, în așa-numitele „școli experiențiale”, copiii învață făcând sarcini și asociază cunoștințe noi cu ceea ce știau mai degrabă decât ascultând pasiv un profesor și memorând informații.

În acest fel, rezultatele obținute sunt mult mai bune, iar procesul este mult mai plăcut pentru copii.

Referințe

1. „Învățare cognitivă” în: Cognifit. Preluat pe: 09 aprilie 2019 de pe Cognifit: blog.cognifit.com.
2. „Teoria învățării cognitive” în: Explorable. Preluat pe: 09 aprilie 2019 de la Explorable: explorable.com.
3. „Învățare cognitivă” în: Oxford Learning. Preluat pe: 09 aprilie 2019 de la Oxford Learning: oxfordlearning.com.
4. "Ce este învățarea cognitivă?" în: Ed Tech Review. Adus la: 09 aprilie 2019 din Ed Tech Review: edtechreview.in.
5. "Ce este învățarea cognitivă?" în: Avocatul tehnic. Preluat pe: 09 aprilie 2019 de la The Tech Advocate: thetechadvocate.org.