ÎNVĂȚARE AUTONOMĂ: CARACTERISTICI, TIPURI ȘI STRATEGII - PSIHOLOGIE - 2025

Învățare autonomă este o modalitate de a dobândi cunoștințe, idei sau atitudini produse în mod independent de către stagiar. În mod tradițional, a fost considerat sinonim cu autoinvățarea sau învățarea de sine, deși în ultimele decenii acest termen a fost diferențiat din ce în ce mai mult de alții similari.

Învățarea autonomă este considerată a avea loc atunci când un individ decide să dobândească proactiv și independent cunoștințe noi. Astfel, el își asumă responsabilitatea pentru toate aspectele învățării, cum ar fi ce subiecte să se concentreze, ce metodologie să urmeze, cum să-și organizeze timpul și cum să interiorizeze ceea ce studiază.

Sursa: pexels.com

Ideea că indivizii ar trebui să fie autonomi în învățarea lor a fost propusă pentru prima dată în 1981 de Henry Holec, care este considerat părintele teoriei autonomiei cursanților. De atunci, a existat o mare dezbatere despre ce înseamnă exact această caracteristică și despre cum este posibil să se insufle elevi.

Unii autori consideră că învățarea autonomă poate fi realizată doar de indivizi cu o serie de trăsături de personalitate specifice. Alții, dimpotrivă, înțeleg că toți avem această capacitate și că este necesară promovarea acesteia doar prin predare și educare în valori.

caracteristici

Elevul își alege propriile obiective și metodă

În majoritatea tipurilor de învățare, studenții nu pot alege pentru ce cunoștințe doresc să dobândească sau pentru ce vor să o facă. În unele cazuri, acest lucru se datorează faptului că obiectivele le sunt impuse din afară, așa cum se poate întâmpla, de exemplu, în sistemul educațional formal; iar în altele, faptul că învățarea nu este conștientă.

Cu toate acestea, într-un proces de învățare autonom, individul însuși trebuie să fie capabil să aleagă ceea ce dorește să învețe și să stabilească obiective specifice legate de acesta. În acest fel, atunci când se promovează învățarea autonomă, fiecare persoană va dobândi cunoștințe diferite pe baza intereselor și abilităților sale.

Ceva similar se întâmplă cu procesul de învățare în sine. După stabilirea obiectivelor educaționale care trebuie atinse, persoana va trebui să aleagă în ce mod va dobândi noile cunoștințe, idei sau atitudini care sunt interesate de interiorizare.

Acești doi factori implică faptul că o persoană care se angajează într-un proces de învățare autonom va trebui să fie proactivă, să fie motivată să învețe și să poată investiga singură pentru a internaliza cunoștințele pe care doresc să le dețină.

Generează o motivație intrinsecă mai mare

Unul dintre factorii care influențează cel mai mult toate tipurile de învățare este motivația. Când o persoană dorește să învețe, rezultatele sale vor fi mai bune, iar procesul este mai ușor.

În acest sens, cercetările în materie arată că învățarea autonomă este una dintre cele care crește cel mai mult motivația elevilor.

Într-un proces de învățare reglementat, în care atât obiectivele, cât și metoda și ritmul de studiu sunt impuse din afară, elevii au, în general, mari dificultăți în a dori să dobândească noi cunoștințe. Din această cauză, acestea tind să depindă de întăriri externe, cum ar fi deține note bune.

Dimpotrivă, când un student decide să învețe ceva în mod autonom, îl face pentru că motivația sa intrinsecă este foarte mare. Din această cauză, îți va fi mai ușor să obții rapid cunoștințe și te vei simți mai puțin frustrat și mai vesel pe tot parcursul procesului.

3- Pune responsabilitatea asupra studentului

În majoritatea abordărilor educaționale tradiționale, profesorii sau mentorii sunt responsabili pentru o bună învățare. Aceștia pot juca rolul de emițători de informații, experți sau mentori, care oferă elevilor toate cunoștințele pe care trebuie să le interiorizeze.

În schimb, în ​​învățarea autonomă, elevii sunt cei care joacă cel mai important rol. Întregul proces de achiziție de idei, date sau abilități noi depinde de ele. Profesorul, spre deosebire de celelalte tipuri, se limitează la ajutorul studenților atunci când îl solicită, trecând la un nivel mai secundar.

Funcționează mai bine pentru unii indivizi

Toate tipurile de învățare care există sunt mai mult sau mai puțin utile în funcție de anumite caracteristici psihologice ale elevilor, cum ar fi inteligența lor sau sentimentul lor de responsabilitate. Cu toate acestea, în învățarea autonomă aceste diferențe sunt deosebit de marcate.

Astfel, studiile în acest sens arată că, pentru a desfășura corect un proces de învățare autonom, este necesar să existe cel puțin niveluri relativ ridicate ale unei serii de caracteristici. Unele dintre cele mai importante sunt inteligența, încrederea, responsabilitatea personală, curiozitatea și capacitatea de auto-motivație.

În plus, s-a constatat, de asemenea, că persoanele cu niveluri bune de autoreglare (atât emoționale, cât și cognitive) obțin, în general, rezultate mai bune atunci când realizează un proces de învățare autonom.

Autori și idei prezentate

Primul autor care a vorbit despre învățarea autonomă a fost Henry Holec, în 1981. Pentru acest psiholog educațional, cel mai important lucru, astfel încât un proces de acest tip să poată avea loc este responsabilitatea studentului pentru ceea ce vrea să lucreze, fie că este vorba de abilități. , cunoștințe sau atitudini.

În deceniile următoare, au apărut o serie de autori care au încercat să înțeleagă mai bine de ce unii studenți sunt capabili să învețe singuri și cum este posibil să favorizeze această abilitate la toți elevii. Unele dintre cele mai relevante idei ale sale sunt următoarele:

- Pentru Holmes și Ramos, studenții care reușesc să efectueze o bună învățare autonomă sunt cei care pot identifica strategiile pe care le-au folosit inconștient.

- Autorul David Little s-a gândit că autonomia depinde în mare măsură de relația psihologică a elevului atât cu conținutul pe care vrea să îl interiorizeze, cât și cu procesul de învățare în sine.

- Pentru Dickinson, cheia învățării autonome este asumarea integrală a studentului pentru toate deciziile implicate în procesul lor de învățare.

În general, toți autorii care au studiat subiectul învățării autonome sunt de acord că cei mai importanți factori sunt cei care ne permit să ne concentrăm nu numai pe conținutul ce trebuie dobândit, ci pe procesul de interiorizare a acestora. Cu toate acestea, astăzi mai este nevoie de mai multe cercetări pe acest subiect.

Tipuri

Învățarea autonomă poate fi aplicată într-o mare varietate de situații diferite, pentru a dobândi practic orice tip de cunoștințe care există. De fapt, unii autori cred că autonomia în învățare este mai mult o atitudine și că poate fi integrată cu oricare dintre celelalte moduri de dobândire a cunoștințelor.

Iată câteva exemple de moduri diferite de a învăța independent.

Achiziționarea unei a doua limbi

Unul dintre domeniile în care învățarea autonomă pare să fie cea mai eficientă este comanda unei limbi străine. Când doresc să învețe o limbă, majoritatea persoanelor se alătură unei academii sau angajează serviciile unui profesor privat; Însă studiile în această privință arată că aceste strategii nu sunt de obicei foarte eficiente.

Dimpotrivă, în timpurile recente datele indică faptul că cea mai bună modalitate de a învăța o limbă este printr-un studiu independent. Oamenii care aleg ce vor să învețe și ritmul în care vor să o facă tind să obțină rezultate mai bune pe termen mediu și lung decât cei care pun învățarea în mâinile altora.

Cum poate fi aplicată învățarea autonomă la achiziția unei limbi străine? Cele mai eficiente strategii vor varia în funcție de factori precum nivelul și circumstanțele persoanei. Cu toate acestea, unele exemple pot fi utilizarea aplicațiilor de limbă sau implicarea în conversații cu persoane străine.

Învățarea informațiilor

În sistemul educațional de astăzi, majoritatea subiecților se concentrează pe transmiterea datelor și informațiilor de către un profesor către elevii săi. Acest sistem este cunoscut sub numele de „învățare pasivă”; Și majoritatea studiilor efectuate în acest sens arată că este una dintre cele mai puțin eficiente metode de a obține rezultate bune.

O alternativă de auto-învățare este căutarea independentă a informațiilor de către studenți, care vor trebui ulterior să o elaboreze într-un fel. Astfel, elevii înșiși nu numai că vor trebui să aleagă ce să studieze pe un anumit subiect, dar vor trebui, de asemenea, să selecteze informațiile și să lucreze la acestea.

Acest sistem alternativ la învățământul tradițional a fost testat zeci de ani în unele școli experimentale, cu rezultate foarte bune. Aparent, amestecul de învățare autonomă cu tehnici de învățare construcționistă și activă îi determină pe elevi să interiorizeze informația mai ușor.

Achiziționarea de abilități

Învățarea autonomă funcționează diferit atunci când vine vorba de dobândirea de noi abilități decât dacă ceea ce doriți să învățați sunt date teoretice. Problema principală în realizarea acestui proces este că dezvoltarea unei noi abilități necesită, de obicei, pe cineva să ni-l arate în prealabil și să ne corecteze greșelile.

În mod tradițional, aceste două roluri au fost îndeplinite de un profesor, care nu numai că i-a arătat elevului ce să facă, dar și-a detectat defectele și i-a spus cum le poate schimba. Astăzi, însă, instrumente precum Internetul sau cursurile video au permis multor persoane să dobândească noi abilități pe cont propriu.

Astfel, abilități precum jocul unui instrument, învățarea programării sau efectuarea de trucuri iluzioniste pot fi dezvoltate de oricine cu suficientă disciplină și răbdare și o bună conexiune la Internet. Totuși, adevărul este că aceste procese tind să fie mult mai ușoare dacă aveți ajutorul unui profesor bun.

Factorii influențali

În ciuda numeroaselor sale avantaje, învățarea autonomă poate să nu fie cea mai potrivită opțiune în anumite contexte sau pentru anumite persoane. Pentru a obține cele mai bune rezultate posibile cu această strategie, trebuie îndeplinite anumite condiții, care trebuie să aibă legătură atât cu individul însuși, cât și cu ceea ce dorește să învețe.

Caracteristicile persoanei

Am văzut deja că nu toți indivizii vor obține rezultate la fel de pozitive atunci când vor efectua un proces de învățare autonom. Anumite trăsături psihologice și de personalitate se corelează cu un succes mai mare în acest domeniu, în timp ce absența acestora poate face învățarea extrem de dificilă.

Una dintre cele mai importante trăsături în acest sens este inteligența. Acest lucru se datorează faptului că persoanele extrem de inteligente tind să fie mai ușor să rezolve problemele, pot găsi informațiile de care au nevoie fără prea multe dificultăți și, în general, sunt mai logice și analitice, ceea ce îi ajută în acest proces.

Cu toate acestea, inteligența nu este suficientă pentru a putea efectua o învățare autonomă corectă. De asemenea, este necesar ca persoana să aibă caracteristici precum flexibilitatea cognitivă, autodisciplina, responsabilitatea, creativitatea și capacitatea de a se autoevalua și detecta propriile greșeli.

În cele din urmă, în ciuda faptului că nu sunt la fel de importante ca ceilalți factori, anumite abilități emoționale, cum ar fi capacitatea de auto-motivație sau rezistența la eșec pot fi foarte utile atunci când se desfășoară învățare independentă.

Tipul de învățare

Nu toate ucenicile sunt la fel de ușor de făcut singure. În unele materii, a avea un profesor tradițional sau un profesor poate fi foarte util și grăbește procesul. În alții, mentorii vor tinde să îngreuneze învățarea, decât să o încurajeze.

În general, învățarea informațiilor pure este mai ușor de făcut independent, în timp ce abilitățile fizice și mentale sunt dezvoltate cel mai bine cu ajutorul unui profesor.

Strategii de învățare autonomă

Diversi cercetători au încercat să afle care este cea mai eficientă metodă de a duce la bun învățare autonomă. Deși nu a fost găsit un sistem valabil pentru toate situațiile posibile, au fost detectate câteva principii de bază care pot ajuta în acest proces.

Unele dintre cele mai utile strategii pentru o bună învățare independentă sunt:

- Creați o serie de obiective clare și specifice care sunt destinate a fi atinse odată cu procesul de învățare.

- Căutați modele care au atins deja aceste obiective și detectați ce abilități sau cunoștințe au, care le-au permis realizarea lor.

- Investigați cel mai eficient mod de a realiza fiecare dintre aceste abilități, atitudini sau cunoștințe.

- Creați un plan de acțiune independent pentru fiecare dintre învățările pe care doriți să le efectuați, pe baza a ceea ce a fost detectat în fazele anterioare.

- Concentrarea nu numai asupra rezultatelor, ci asupra procesului de învățare în sine, de exemplu, crearea de obiective intermediare care cresc motivația intrinsecă la atingerea lor.

Referințe

1. "Ce se înțelege prin învățare independentă?" în: University of Hull. Preluat pe: 22 aprilie 2019 de la University of Hull: canvas.hull.ac.uk.
2. „Învățare autonomă” în: Ce este / la. Preluat pe: 22 aprilie 2019 din Ce este: queesela.net.
3. „Învățare autonomă” în: Wikipedia. Preluat pe: 22 aprilie 2019 de pe Wikipedia: es.wikipedia.org.
4. „Sfaturi de top pentru învățare independentă” în: Bright Knowledge. Preluat pe: 22 aprilie 2019 de la Bright Knowledge: brightknowledge.org.
5. „Autonomia cursanților” în: Wikipedia. Preluat pe: 22 aprilie 2019 de pe Wikipedia: en.wikipedia.org.