MEDII DE ÎNVĂȚARE: DEFINIȚIE, TIPURI ȘI EXEMPLE - VOCABULARUL CULTURII - 2025

În mediile de învățare sunt diferite, -sitios contexte și culturi în care elevii învață scenarii. Deși în mod tradițional acest concept a fost folosit ca sinonim pentru clasă, există de fapt medii de învățare diverse.

Acest concept depășește simplul spațiu fizic (organizarea și amenajarea spațiului) unde se desfășoară activitățile de învățare, deoarece implică și variabilele fiecărui participant, relația dintre ei, resursele disponibile, timpurile și controlul. a elevului despre propria lor învățare.

Mediu de învățare față în față

Tipul de mediu în sine va depinde de alte variabile, cum ar fi tipul de învățare care are loc. De exemplu, dacă învățarea este formală, aceasta va avea loc probabil în diferite instituții, cum ar fi universități sau centre de învățare.

De asemenea, puteți ține cont de paradigma de predare-învățare din spatele planificării lecției. De exemplu, dacă elevii înșiși sunt încurajați să-și construiască propriile cunoștințe sau dacă vor depinde de profesor pentru acest lucru.

Definiție

Termenul de mediu de învățare este adesea folosit ca sinonim pentru modalitatea de învățare, referindu-ne la modalități față în față, virtuale sau hibride. Fiecare tip de modalitate implică o serie de valori despre ceea ce este de așteptat de la profesor, elev, relația lor și procesul de învățare, printre alte domenii.

Cu toate acestea, alți autori nu sunt de acord și consideră că mediile de învățare sunt mai mult legate de paradigma din spatele planificării lecției decât de modalitatea în sine.

Cu alte cuvinte, o clasă față în față este de obicei legată de o clasă mai directivă și clase virtuale cu elemente mai constructiviste. Cu toate acestea, o clasă virtuală poate lăsa puțin spațiu pentru construcția cunoașterii în sine, dacă instrumentele utilizate sunt directive.

De exemplu, o clasă virtuală nu va fi constructivistă dacă profesorul o planifică online cu utilizarea extensivă a instrumentelor de exercițiu și răspuns (alegere multiplă) care pun întrebările studentului, astfel încât elevul să primească răspunsurile direct, fără a permite o reflexie.

Tipuri

Medii de învățare față în față

Acesta este mediul tradițional de învățare care apare într-o sală de clasă. Principala caracteristică a acestui tip de mediu este aceea că există întâlniri fizice între profesori și elevi în același loc și în același timp; adică sunt lecții sincrone.

Acest tip de mediu se caracterizează prin a fi îndrumat de profesor, care este de obicei cel care va vorbi cel mai mult în discuțiile la clasă și va conduce lecția, aderând la programul educațional deja stabilit.

Procesul de învățare în acest tip de mediu are loc cu participarea tuturor studenților, de obicei fără a permite timpul individual de studiu.

În acest tip de mediu, elevii pot prezenta o motivație mai mică, deoarece pot simți procesul de învățare ca străin de ei.

În mediile de învățare față în față nu este necesară utilizarea tehnologiilor de comunicare, iar orele sunt în principal orale.

Medii de învățare online

De la revoluția tehnologică apărută în secolul XX, mediile de învățare au încetat să existe exclusiv în sfera fizică și s-au mutat și în sfera virtuală datorită tehnologiilor informaționale.

Acest tip de mediu se mai numește e-learning și se caracterizează deoarece interacțiunile nu sunt neapărat sincrone; adică fiecare persoană poate participa în ritmul propriu.

În acest tip de mediu, elevii pot participa la fel de mult ca și profesorul însuși, și se pune un accent mai mare pe studiul individual al fiecărui elev.

Deoarece acest tip de mediu este mediat de tehnologii, aceste resurse sunt adesea utilizate mai mult. Deci, este comună utilizarea bazelor de date, a paginilor web, printre alte instrumente.

În acest tip de mediu, profesorul este mai mult decât o autoritate care dirijează procesul: devine un facilitator care apropie elevul de informațiile de care are nevoie.

Medii de învățare hibride

Acest tip de mediu este cunoscut și ca mediu mixt de învățare, mediu de învățare mixt sau învățare b.

Nu este doar un simplu amestec de ambele modalități, ca urmare a faptului că prezența este completată cu virtualitate și invers, ci se referă la o integrare adevărată între ambele moduri care combină pozitivul ambelor.

Există mai multe caracteristici pentru acest tip de mediu. De exemplu, există evenimente care sunt sincrone (care se întâmplă în direct pentru toată lumea), dar există și activități pe care elevul le poate face în ritmul lor.

Utilizarea tehnologiei informației ar trebui de asemenea inclusă, iar interacțiunea elev-profesor nu se limitează doar la momentele specifice ale cursurilor, ci poate fi mai continuă.

Unii autori apără acest tip de mediu de învățare, deoarece consideră că practicile de predare pot fi mai bune, deoarece accesul la cunoștințe poate fi crescut și pentru că este permisă o mai mare flexibilitate, deoarece consideră că este echilibrat din punct de vedere al costurilor și eficienței.

Exemple

Exemplu de mediu față în față

Un exemplu în acest sens este o clasă tradițională care are loc într-o clasă cu scaune, mese (sau birouri) cu un profesor care conduce din față sau în centru.

În acest exemplu, clasa este măiestră, profesorul conducând întreaga lecție și cu o utilizare limitată a tehnologiei informației (poate o prezentare PowerPoint).

În timpul clasei vor exista momente de participare sau discuții de grup care vor implica activ participanții. Profesorul are un timp limitat de interacțiune, care va fi de obicei timpul în care sunt în clasă.

Exemplu de mediu online

Un exemplu de acest tip de mediu este o clasă online care de obicei va fi structurată pe module și va avea informații de bază care sunt prezentate printr-o lectură, un software educațional de tip tutorial sau o prezentare PowerPoint.

De aici, studentului i se oferă informații și lectură suplimentară. În plus, va trebui să participați la discuțiile de pe forum și să faceți comentarii.

De obicei, aceste forumuri sunt deschise o anumită perioadă de timp, la care studentul poate participa oricând dorește.

Interacțiunea cu profesorul este de obicei continuă, deoarece va fi disponibilă prin e-mail sau alte forme de comunicare.

Exemplu de mediu hibrid

Un exemplu de acest tip de mediu de învățare include o parte față în față; de exemplu, o clasă din clasă care este completată de o parte virtuală realizată într-un mod flexibil, adaptată ritmului fiecărui elev.

În plus, se promovează o perioadă de muncă autonomă în care elevul folosește cunoștințele și experiențele anterioare ca o parte esențială pentru a construi cunoștințe. Important este că atât partea față în față, cât și partea online au aceeași relevanță.

Referințe

1. Acuña Beltrán, LF (2016). Medii de învățare: spații, interacțiuni și medieri pentru a construi cunoștințe. Magazín Aula Urbana, 102, p. 20-22.
2. Dziuban, Graham, Moskal, Norberg și Sicilia. (2018). Învățare mixtă: noile tehnologii normale și emergente. Revista internațională de tehnologie educațională în învățământul superior, 15 (3). doi: 10.1186 / s41239-017-0087-5.
3. Graham, CR (2006). Sisteme de învățare combinate: definiție, tendințe actuale și direcții viitoare. În Manualul învățării combinate: perspective globale Proiecte locale. Bonk și CR Graham (Eds.), Pp. 3-21. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.
4. Osorio, G. (2011). Interacțiunea în mediile de învățare hibride: metafora continuumului. Barcelona: Editorial UOC.
5. Rodríguez Vite, H. (2014). Medii de învățare. Știința Huasteca, 2 (4).
6. Solak, E. și Cakir, R. (2014). Față în față sau învățare electronică în context turcesc EFL. Jurnalul online turcesc de educație la distanță, 15 (3), pp. 37-49.
7. UNESCO (2018). Mediu educational. Recuperat de la: unesco.org
8. Van Laer, S. și Elen, J. (2017). În căutarea atributelor care susțin autoreglarea în medii de învățare mixte. Educație și tehnologii informaționale, 22 (4), pp. 1395-1454.