ROBERT M. GAGNÉ: BIOGRAFIE ȘI TEORIA CONSTRUCTIVISTĂ A ÎNVĂȚĂRII - GEOGRAFIA - 2025

Robert M. Gagné a fost un psiholog educațional american cunoscut pentru lucrările sale de învățare umană. Teoria sa, adesea denumită „presupunerea lui Gagné”, este una dintre cele mai importante în acest domeniu al științei comportamentale umane și este încă folosită și astăzi.

Robert Mills Gagné s-a născut în 1916 și a murit în 2002. Cea mai cunoscută lucrare a sa este cartea Condiții de învățare. Teoria sa principală este că există diferite tipuri de învățare și că, în funcție de condițiile de mediu care apar, una sau alta vor fi activate în orice moment.

Acest psiholog american a lucrat în multe domenii. De exemplu, el a dezvoltat un sistem de pregătire pentru piloții forțelor aeriene. A fost, de asemenea, unul dintre pionierii în aplicarea noilor tehnologii în domeniul educației, în crearea de programe computerizate și conținut multimedia.

După moartea sa, diverse asociații de psihologie din întreaga lume i-au recunoscut meritele ca fiind unul dintre cei mai mari exponenți ai domeniului educației. În acest articol vom vorbi atât despre viața sa, cât și despre teoriile sale, care sunt valabile și astăzi.

Biografie

Primii ani

Robert M. Gagné s-a născut pe 21 august 1916, în North Andover, Massachusetts. Deja în primii ani, a devenit interesat de comportamentul uman; iar în anii de liceu a decis să urmeze psihologia ca profesie. În discursul său de început, el a spus că această știință ar trebui folosită pentru a atenua suferințele oamenilor.

În 1937 a reușit să absolve Universitatea Yale, iar ulterior și-a obținut doctoratul de la Brown în 1940. La ambele universități, două dintre cele mai prestigioase din țară, Gagné a studiat psihologia cu un accent special pe domeniul educației. Pentru teza sa, a studiat procesele de condiționare operantă în experimente cu șobolani.

Primele sale studii de psihologie cu oameni, mai degrabă decât cu animale, au fost întrerupte de al doilea război mondial. În primul an al conflictului, a mers să lucreze la unitatea de cercetare psihologică nr. 1 din Maxwell Field, Alabama, unde a fost responsabil de efectuarea de teste de aptitudine pentru a selecta candidații valabili pentru pilot.

Ulterior, a fost repartizat la școala de ofițeri din Miami Beach; dar a fost promovat în curând la al doilea locotenent și a fost repartizat la Școala de Medicină Aviațională din Fort Worth, Texas. Cu toate acestea, pasiunea sa a rămas cercetarea și predarea psihologiei la nivel universitar.

La scurt timp, Robert M. Gagné a început să lucreze ca profesor de psihologie (din nou specializarea în ramura educațională) la diverse universități. Primul ei loc de muncă în acest domeniu a fost la 1940 la Universitatea din Connecticut pentru femei. Din acest moment, a crescut rapid în acest domeniu.

Cariera de cercetare

Robert M. Gagné a început să predea la Universitatea de Stat din Pennsylvania în 1945; iar în anii 1960 a ocupat funcții de predare la Princeton și Berkeley, California.

În acest timp, el a continuat, de asemenea, ca șef de cercetare pentru Forțele Aeriene, începându-și cariera în dezvoltarea teoriilor educaționale acolo.

În 1949, acest psiholog a acceptat o ofertă de a se alătura unei organizații din cadrul Forței Aeriene care va deveni ulterior Centrul de Cercetare pentru Pregătirea Personalului Forțelor Aeriene. Acolo, el a accesat funcția de director de cercetare la Laboratorul Perceptiv și Abilități Motrice.

Odată ajuns la Princeton în 1958, cercetările sale au lăsat deoparte domeniul percepției și s-au concentrat pe dobândirea deprinderilor de rezolvare a problemelor și învățarea matematicii.

După câțiva ani în această funcție, în 1962 a intrat la Institutele Americane de Cercetare, unde a scris Condițiile învățării.

În această carte, el și-a expus teoria asupra diferitelor tipuri de învățare care credea că există. Succesul său a răsunat în cercurile de psihologie educațională și a câștigat faimă considerabilă în acest domeniu. De fapt, el a fost nevoit să publice mai multe ediții de-a lungul vieții.

După aceasta, a continuat cercetările și lucrările ca profesor, în primul rând la Universitatea din California, Berkeley. Printre celelalte publicații ale sale se află articolul științific Psihologia instrucțională și cartea Principiile învățării, în care a lucrat cu psihologul LJ Briggs.

Teorie

Robert M. Gagné este cunoscut mai ales pentru că a dezvoltat o teorie constructivistă a învățării. Acest psiholog american a crezut că cunoașterea este creată datorită interrelației dintre o persoană și mediul în care se află.

Astfel, mediul este capabil să producă schimbări în comportamentul, atitudinile și gândurile noastre. De asemenea, aceste schimbări sunt menținute de-a lungul timpului de cele mai multe ori, mai ales pentru că avem experiențe similare de mai multe ori. Cu toate acestea, atunci când mediul nostru se schimbă, cunoștințele noastre se schimbă și ele.

Motivația și emoția în învățare

Pe de altă parte, Gagné a fost și unul dintre primii psihologi care a vorbit despre importanța stării noastre mentale atunci când vine vorba de amintirea unei experiențe sau a unei lecții.

Pentru acest cercetător, informațiile pe care le primim prin simțurile noastre vor fi stocate numai dacă una dintre cele două condiții este îndeplinită.

Prima condiție posibilă este ca situația în care ne confruntăm să corespundă cu altele similare pe care le-am experimentat în trecut. Când acest lucru se întâmplă de câteva ori, creierul nostru stochează informațiile și produce o schimbare în comportamentul sau modul nostru de a gândi sau de a simți.

Pe de altă parte, învățarea poate avea loc atunci când situația este însoțită de o încărcătură emoțională puternică. În acest caz, interpretăm că ceea ce ni se întâmplă este important și generăm cunoștințe noi pentru a putea înfrunta situații similare în cel mai bun mod posibil în viitor.

Astfel, pentru Robert M. Gagné, învățarea are loc numai dacă există o motivație clară pentru aceasta: fie repetarea constantă a aceleiași situații, fie apariția unei circumstanțe care generează mult disconfort sau plăcere și, prin urmare, este considerată important.

Tipuri de învățare conform Gagné

În încercarea sa de a înțelege mai bine procesul de învățare, acest psiholog american a încercat să creeze o clasificare a tuturor tipurilor de cunoștințe pe care este posibil să le creeze.

Astfel, Gagné a vorbit despre cinci tipuri de răspunsuri noi care pot fi generate atunci când întâlnim o situație care o cere.

Cele cinci tipuri de învățare descrise de Robert M. Gagné sunt următoarele: abilități motorii, informații verbale, abilități intelectuale, abilități și strategii cognitive și atitudini. În continuare vom vedea în ce constă fiecare dintre ei.

Abilitati motorii

Abilitățile motorii sunt unul dintre primele tipuri de învățare pe care le facem și, de asemenea, unul dintre cele mai frecvente. Abilități precum mersul, condusul sau practicarea oricărui tip de sport aparțin acestei categorii. Pe de altă parte, multe alte învățări (cum ar fi scrisul sau vorbirea) au parte și din abilitățile motrice.

Informații verbale

Cel de-al doilea tip de învățare are legătură cu memorarea datelor verbale, cum ar fi informații despre locuri sau evenimente istorice, nume, comploturi de filme … O mare parte din sistemul educațional se bazează pe generarea de noi cunoștințe de acest tip.

Aptitudini intelectuale

Abilitățile intelectuale includ toate acele procese în care este necesar să folosim inteligența noastră pentru a rezolva o problemă, a interpreta realitatea sau a crea sau a înțelege simboluri. De exemplu, lectura sau matematica se bazează în întregime pe acest tip de cunoștințe.

Abilități și strategii cognitive

Abilitățile și strategiile cognitive au legătură cu capacitatea de a alege comportamentul care se potrivește cel mai bine unei situații specifice pe care o trăim, dintr-un repertoriu de moduri posibile de acțiune.

De asemenea, ei au legătură cu modul în care interpretăm informațiile pe care le primim și cu modul în care folosim logica.

atitudini

Atitudinile sunt stări mentale care determină modul în care ne comportăm față de o situație, un obiect sau o persoană. Este vorba despre predispoziția pe care trebuie să o acționăm într-un fel sau altul și include, de asemenea, credințele pe care le avem despre orice element din ceea ce ne înconjoară.

Cum funcționează procesul de învățare

În sfârșit, Robert M. Gagné a încercat, de asemenea, să înțeleagă diferitele etape prin care trece informația înainte de a deveni cunoștințe noi. Una dintre cele mai importante părți ale teoriei sale despre învățare a fost tocmai cea însărcinată să descrie etapele acesteia.

Astfel, Gagné a crezut că mintea noastră trebuie să treacă prin opt faze diferite înainte de a genera noi învățări: motivație, reținere, achiziție, reținere, regăsire, generalizare, performanță și feedback. Toate sunt la fel de importante și ordinea nu poate fi modificată.

Intenția acestui psiholog american a fost să înțeleagă procesul de învățare al oamenilor pentru a proiecta programe de predare care erau mai eficiente. De fapt, de-a lungul carierei sale a aplicat ceea ce descoperea pentru a-și îmbunătăți metodele educaționale și pe cele ale colegilor săi.

Teoria învățării lui Robert M. Gagné este încă valabilă și astăzi și este una dintre cele mai importante în psihologia educației.

Referințe

1. „Condiții de învățare (Robert Gagne)” în: Proiectare instrucțională. Preluat pe: 13 ianuarie 2019 de la Design Instructional: instructionaldesign.org.
2. „Robert Mills Gagné” în: Enciclopedia. Adus pe: 13 ianuarie 2019 de la Enciclopedia: enciclopedie.com.
3. „În apreciere: Robert Mills Gagne (1916 - 2002)” în: Asociația pentru științe psihologice. Preluat pe: 13 ianuarie 2019 de la Asociația pentru Științe Psihologice: Psychscience.org.
4. „Teoria învățării lui Robert Gagné” în: Psihologie și minte. Preluat pe: 13 ianuarie 2019 de la Psihologie și Minte: psicologiaymente.com.
5. „Robert M. Gagné” în: Wikipedia. Preluat: 13 ianuarie 2019 de pe Wikipedia: en.wikipedia.org.