CARE ESTE STADIUL SENZORULUI MOTOR? - ECONOMIA - 2025

Etapa senzorimotor este una dintre cele patru faze descrise de psihologul francez Jean Piaget în teoria sa asupra dezvoltării cognitive a copiilor. Această teorie încearcă să explice schimbările pe care le suferă mintea unei persoane de la naștere până la vârsta adultă, în special în ceea ce privește abilitățile mentale.

Etapa senzorimotor este prima dintre cele patru faze descrise de Piaget, extinzându-se de la naștere până la vârsta de aproximativ 2 ani. În ea, copiii dobândesc cunoștințe în principal prin interacțiunea lor cu mediul, mai degrabă decât prin utilizarea unor mecanisme mentale mai complexe.

Piaget credea că mințile copiilor nu sunt pur și simplu versiuni mai mici ale celor adulte, ci funcționează în moduri complet diferite. Pentru a verifica acest lucru, el a studiat dezvoltarea mai multor copii și a descoperit că aceștia au trecut prin patru faze diferite în care există atât diferențe calitative, cât și cantitative.

Jean piaget

Fiecare dintre fazele dezvoltării cognitive a lui Piaget îndeplinește o funcție diferită. În cazul etapei senzorimotor, acest lucru îi ajută pe copii să înțeleagă mai bine limitele corpului lor și relația acestuia cu mediul. În acest articol vom vedea unele dintre cele mai importante caracteristici ale sale.

Caracteristicile etapei senzoromotor

1- Utilizarea simțurilor și mișcării

În fiecare dintre etapele de dezvoltare descrise de Piaget, copiii utilizează în principal un instrument pentru a se relaționa cu mediul lor și pentru a obține mai multe informații despre acesta. În cazul etapei de senzor, principalele instrumente sunt mișcarea și percepția.

Astfel, copiii de până la 2 ani încearcă să-și înțeleagă mediul și propriul corp folosind în principal atingerea, vederea, mirosul, auzul și gustul. Din această cauză, le putem observa comportamente cum ar fi aruncarea obiectelor pe pământ, punerea jucăriilor în gură sau pur și simplu încercarea de a atinge tot ce este în jurul lor.

2- Gânduri foarte rudimentare

În etapele ulterioare, copiii folosesc logica și gândirea într-o măsură mai mare sau mai mică pentru a înțelege mai bine lumea din jurul lor. Cu toate acestea, în cazul etapei senzorimotor, raționamentul copiilor este încă foarte limitat, ceea ce îi împiedică să tragă concluzii foarte complexe despre ceea ce se întâmplă în mediul lor.

De exemplu, la începutul etapei de senzor-motor, copilul încă nu este conștient de faptul că alte persoane și obiecte sunt entități separate de el însuși. Copiilor de la începutul acestei faze li s-a arătat că acționează ca și cum obiectele încetează să mai existe odată ce nu sunt la vedere și sunt surprinși când reintră în câmpul lor vizual.

Spre sfârșitul acestei faze, se dezvoltă ceea ce este cunoscut sub numele de „permanența obiectului”. Cu această abilitate mentală, copiii încep să-și dea seama că lucrurile din mediul lor nu încetează să existe pur și simplu pentru că nu le văd. Dezvoltarea permanenței obiectului este una dintre cele mai mari realizări cognitive ale acestei etape.

3- Începutul teoriei minții

Teoria minții este capacitatea oamenilor de a realiza că ceilalți sunt entități separate de ei înșiși, cu tot ceea ce implică acest lucru. Astfel, această abilitate mentală este ceea ce ne permite să înțelegem că alți indivizi pot avea opinii și gusturi diferite de ale noastre.

Cele mai recente cercetări în acest sens arată că teoria minții nu se dezvoltă pe deplin până la vârsta de 3 sau 4 ani. Cu toate acestea, primele elemente ale acestuia pot fi deja văzute în stadiul senzor-motor.

De exemplu, înainte de primul an de vârstă, copiii nu sunt conștienți că oamenii din jurul lor sunt indivizi diferiți de ei înșiși, întrucât nici măcar nu știu unde se află limitele corpului lor. Dimpotrivă, între primul și cel de-al doilea an de viață încep să se cunoască mai bine și sunt capabili să se diferențieze de ceilalți oameni.

Chiar și așa, în timpul etapei de senzor, motorii nu sunt încă capabili să înțeleagă că și alte persoane au nevoi, gusturi și preferințe. Aceasta este uneori cunoscută sub numele de „egoism copilăresc”, caracteristică care dispare adesea de-a lungul anilor.

4- Înțelegerea relației cauză-efect

O altă dintre cele mai importante schimbări mentale care apar în timpul etapei senzorimotor este înțelegerea relațiilor de cauză și efect. În primele luni de viață, copiii nu înțeleg că acțiunile lor au consecințe în lumea din jurul lor, deoarece nu sunt capabili să-și reprezinte mediul la nivel mental.

Cu timpul, însă, sugarul începe să-și dea seama că utilizarea corpului său poate provoca schimbări în mediul său. De exemplu, dacă împingeți un obiect care este așezat pe o masă, acesta va cădea la podea și, eventual, tatăl sau mama dvs. îl vor ridica și îl vor pune înapoi în același loc.

Înțelegerea relațiilor cauză și efect este încă foarte rudimentară la stadiul senzoromotor. De fapt, se bazează în întregime pe planul cel mai fizic posibil, iar copiii ajung la concluziile lor folosind doar mișcarea și simțurile. Va trebui să așteptăm etapele ulterioare pentru a putea înțelege partea cea mai abstractă a acestui fenomen.

5- Prezența schimbărilor foarte rapide

Dintre toate etapele dezvoltării cognitive, senzorul este probabil cel în care cele mai multe schimbări apar în modul cel mai rapid. De la naștere până la vârsta de doi ani, copiii dobândesc o multitudine de abilități și abilități, inclusiv totul, de la târâre sau mers la vorbire.

De fapt, Piaget a împărțit stadiul senzor-motor în mai multe faze mai scurte pentru a studia toate modificările care au apărut în el. În ciuda faptului că dezvoltarea copilului încă trebuie să sufere multe schimbări de la vârsta de 2 ani, în această primă fază a vieții sunt stabilite bazele, astfel încât toate acestea să poată avea loc ulterior.

Referințe

1. „Cele 4 etape ale dezvoltării cognitive” în: VeryWell Mind. Preluat pe: 09 aprilie 2020 de la VeryWell Mind: verywellmind.com.
2. „Teoria dezvoltării cognitive a lui Jean Piaget” în: Simplu psihologie. Preluat pe: 09 aprilie 2020 de la Simply Psychology: simplypsychology.org.
3. „Care sunt etapele de dezvoltare ale Piagetului și cum sunt utilizate?” în: Healthline. Preluat pe: 09 aprilie 2020 de la Healthline: healthline.com.
4. „Etapa Teoriei dezvoltării cognitive (Piaget)” în: Teoriile învățării. Preluat pe: 09 aprilie 2020 din Teoriile învățării: learning-theories.com.
5. „Teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget” în: Wikipedia. Preluat la: 09 aprilie 2020 de pe Wikipedia: en.wikipedia.org.