CARE ESTE PERIOADA DE LATENȚĂ? CARACTERISTICI ȘI ETAPE - ECONOMIA - 2025

Perioada de latență este o etapă a dezvoltării psihosexuale infantile, când libidoul sau energia sexuală se oprește și rămâne într-o stare latentă. Începe în jurul vârstei de 6 ani, în paralel cu sfârșitul dezvoltării complexului Oedip.

Această perioadă corespunde unei etape de dezvoltare în care evoluția sexualității pare să se întrerupă și culminează cu intrarea la pubertate, la vârsta de aproximativ 12 ani.

În acest stadiu, libidoul sau energia sexuală pare să rămână inactivă sau latentă, reducând interesul subiectului pentru sexualitate, depunându-l apoi în activități asexuale.

Este în perioada de latență în care dezvoltarea psihosexuală a copilului este direcționată și concentrată pe dezvoltarea mentală și afectivă. Această etapă coincide cu începutul și primii ani școlari ai copilului.

În această perioadă pare dobândirea de sine a stimei de sine, a sentimentului de apartenență în raport cu grupul de la egal și nu a celui al părinților și adaptarea la jocul reglementat și învățarea școlară.

În timpul și către sfârșitul perioadei de latență, copilul începe să forgeze caracteristicile inerente personalității sale, pe care le exprimă prin comportamentele și comportamentele sale în raport cu ceilalți, în acest caz semenii săi.

Caracteristicile perioadei de latență

Această perioadă este un moment din viața subiectului în care se produc transformări importante la nivel psihic. Este o etapă de dezvoltare în care individul va fi mai influențat de contextul înconjurător, devenind mai relevant decât în ​​etapele sau etapele anterioare.

În această perioadă subiectul își dezvoltă intelectul, dobândește un interes pentru învățare și relațiile sociale. Energia sexuală, prezentă în întreaga dezvoltare psihosexuală a copilului, nu dispare, ci cade sub represiune. Interesul se îndreaptă acum către activități asexuale.

Libidoul nu a fost concentrat pe nicio zonă erogena a copilului, neavând un scop specific. Aceasta trebuie înțeleasă ca starea latentă a energiei sexuale, caracteristica principală a perioadei de latență.

Principalele caracteristici ale acestei perioade sunt:

-Lingajul devine principalul mijloc de comunicare și exprimare.

-Există o creștere a producției de fantezii și a gândirii reflective, pentru a restricționa satisfacția imediată a impulsurilor.

-Superego este constituit, care funcționează ca o autoritate care impune bariere etice. Odată cu consolidarea, apar, printre altele, sentimente de autocritică, rușine sau modestie.

-Sexualitatea copilului este reprimată.

-Cultura și ordinea socială devin relevante în această perioadă, rezultând un posibil canal prin care subiectul poate simboliza sau canaliza tot ceea ce i se întâmplă.

Substadiile perioadei de latență

În această perioadă, care acoperă aproximativ șase ani în dezvoltarea copilului, pot fi găsite două momente bine diferențiate, care corespund transformărilor și progresului psihicului uman pe parcursul dezvoltării sale.

Latenta timpurie

În această substanță a perioadei de latență, psihicul nu este încă complet dezvoltat. Funcționarea sa este slabă, deoarece controlul impulsurilor este încă instabil. Încet, represiunea dorințelor sexuale este instalată și psihicul începe să se rearanjeze.

În același timp, eu (o instanță psihică legată de conștiință) se dezvoltă și, încet-încet, nevoia de satisfacție imediată a impulsurilor este întârziată.

Acest lucru poate fi evidențiat prin comportamentul copiilor, care în acțiunile lor vor arăta amânarea și controlul comportamentelor, concentrându-se în principal interesul pentru controlul abilităților lor motorii.

Activitatea motorie începe să se dezvolte și să fie pusă în practică de fiecare dată, prin jocuri și sporturi reglementate, care funcționează ca regulatori ai acesteia, evitând revărsările.

În această perioadă copiii accesează învățarea cititului și a scrisului prin intrarea în sistemul școlar. Posibilitatea ca copilul să fie stresat și să solicite prezența adultului este frecventă.

De asemenea, în această sub-etapă se așteaptă ca copiii să aleagă să se alăture celor de același sex, cu excepția celor de sex opus.

În legătură cu ascultarea, apar comportamente ambivalente de conformitate și rebeliune, acesta din urmă arătând un sentiment de vinovăție generat de geneza Super-ego-ului.

Tranziția de la latența timpurie la latența tardivă are loc în jurul vârstei de 8 ani.

Latenta tardiva

În această substanță apar caracteristicile perioadei de latență. Printre ele, apare un echilibru mai mare și o stabilitate mai mare între diferitele instanțe psihice ale aparatului psihic. Acest lucru a fost conceput de Sigmund Freud în teoria sa psihanalitică a dezvoltării personalității și dezvoltării psihosexuale a copilului.

În acest moment al latenței se consolidează dezvoltarea ego-ului și a superego-ului (instanțe psihice care sunt componente ale aparatului psihic). Ca urmare, apare un control mai eficient al impulsului.

Sunt dezvoltate autocontrolul și valoarea de sine dobândită prin experiențele realizărilor, recunoașterii și evaluărilor de către familie și mediul școlar.

Autocritica pare mai severă, astfel încât stima de sine este de obicei afectată și mai vulnerabilă. Copilul începe să se vadă pe sine într-un mod mai realist, recunoscându-și propriile slăbiciuni și puncte forte.

Prin recunoașterea și diferențierea diferitelor roluri pe care le joacă în diferitele spații sociale din care fac parte, copilul dobândește o perspectivă mai integrată și mai complexă de sine, întărindu-și sentimentul de identitate.

Pe lângă aceasta, el dobândește capacitatea de a dezvolta abilități și sentimente diferite, fiind conștient de acestea. El reușește să-și despartă gândirea rațională de fanteziile sale. Și, ca urmare a tuturor acestor lucruri, el creează o marcă asupra caracteristicilor sale de personalitate.

În acest fel, perioada de latență poate fi descrisă ca o etapă a dezvoltării psihosexuale a copilului, caracterizată prin represiunea sexualității infantile, unde libidoul rămâne într-o stare de latență, în timp ce la nivel psihic se dezvoltă noile structuri ale copilului. psihismul.

Referințe

1. Fenichel, O. (2014). Teoria psihanalitică a nevrozei.
2. Etapele psihologice ale dezvoltării lui Freud. (2004, 28 iul.) Preluat din Wilderdom
3. George M. Ash, U. o. (1977). Parametrii latenței și perioadei silențioase a mușchiului maseter la copii înainte, în timpul și după tratamentul ortodontic. Universitatea din Michigan.
4. Jean Laplanche, J.-BP (1988). Limbajul psihanalizei. Cărțile Karnac.
5. Leticia Franieck, MG (2010). În ceea ce privește latența: dezvoltarea individuală, reminiscența impulsului narcisist și idealul cultural. Cărțile Karnac.
6. Matthew Sharpe, JF (2014). Înțelegerea psihanalizei.
7. Nagera, H. (2014). Concepte psihanalitice de bază asupra teoriei libidoului.
8. Reubins, BM (2014). Pionierii psihanalizei copilului: teorii și practici influente în dezvoltarea sănătosă a copilului. Cărțile Karnac.
9. Stevenson, DB (2001, 27 mai). Etapele psihologice ale dezvoltării lui Freud. Preluat din Victorianweb
10. Thompson, C. (1957). Psihanaliză: evoluție și dezvoltare. Editori de tranzacții.