CARE ESTE RAPORTUL WARNOCK? - ECONOMIA - 2025

Raportul Warnock este un document produs de Comisia de educație britanică în 1978 care se referă la nevoile educaționale speciale ale copiilor. Această scriere se bazează în mare parte pe modelul britanic de educație specială.

Este numit după Helen Mary Warnock, o filozofă britanică specializată în filosofia educației. Și președintele comisiei de anchetă privind educația specială din țara ei.

Raportul Warnock se referă la programe dedicate copiilor cu dizabilități, cu accent pe sectorul educației speciale și nevoile educaționale speciale.

Una dintre principalele sale premise este faptul că toți copiii au dreptul să fie educați.

Raportul Warnock își propune, de asemenea, promovarea unui model de învățământ, în care instituțiile dedicate acestuia să fie formate în învățământul special. În acest fel, pentru a putea oferi același serviciu acelor persoane care au dificultăți de învățare.

În același timp, acest raport își propune să elimine diferențele existente în educație. Înțelegerea faptului că nevoile educaționale sunt comune tuturor copiilor. Și școala trebuie să se adapteze nevoilor individuale ale fiecăruia dintre ei.

Raportul Warnock se concentrează, de asemenea, pe ideea că școala ar trebui să fie un loc de învățământ și, în același timp, un centru de sprijin. Care poate oferi resurse, sfaturi și informații părinților copiilor care participă la acesta.

Teme centrale ale raportului Warnock

Raportul Warnock s-a extins pe conceptele de educație specială și nevoi educaționale speciale dezvoltate până atunci.

Acesta indică faptul că primul ar trebui să satisfacă al doilea, cu nevoi educaționale speciale comune tuturor copiilor.

Principalele sale premise includ formarea și perfecționarea cadrelor didactice; educație pentru copii sub cinci ani cu nevoi educaționale speciale și educație pentru tinerii între 16 și 19 ani.

În același timp, regândește conceptul de diversitate și sugerează că educația trebuie să aibă întotdeauna același scop. Fiind un bun la care toată lumea are dreptul.

Pregătirea și perfecționarea profesorilor

Raportul Warnock stabilește că toți profesorii trebuie să posede condițiile necesare pentru a recunoaște, identifica și lucra cu copii cu nevoi educaționale speciale. Indiferent de locul în care lucrează, acestea fiind locuri obișnuite sau speciale.

La rândul său, stabilește că profesorii trebuie să cunoască și să accepte conceptul de nevoi educaționale speciale.

Raportul sugerează, de asemenea, includerea în formarea academică a cadrelor didactice, o secțiune corespunzătoare instruirii în necesitățile educaționale speciale. Acesta indică necesitatea de a încorpora un număr mic de studenți cu aceste nevoi în munca lor. În acest fel, ei pot pune în practică măsurile învățate pentru a satisface nevoile educaționale speciale ale elevilor lor.

În plus, promovează ideea includerii persoanelor cu nevoi speciale ca profesori care promovează predarea, astfel încât copiii să se simtă motivați să învețe.

Educație pentru copii sub 5 ani cu nevoi educaționale speciale

Conform raportului Warnock, educația trebuie să înceapă devreme pentru cei care se nasc sau sunt prezenți la scurt timp după naștere. Consideră o importanță fundamentală pentru dezvoltarea acestor copii și faptul că pot primi stimulare timpurie în funcție de nevoile lor.

Pe baza acestui lucru, recomandă și extinderea numărului de școli și creșe speciale pentru cei care au dificultăți mai grave, promovând astfel ca acești copii să poată începe anul școlar cu colegii de aceeași vârstă, într-o clasă normală.

Educația copiilor între 16-19 ani

Raportul Warnock promovează necesitatea de a crea spații în care educația tinerilor care sunt la vârsta de școală, dar care continuă să progreseze în dobândirea de cunoștințe.

În acest scop, subliniază importanța creării de spații care să poată oferi aceste beneficii, cu o abordare coordonată legată de învățământul postliceal.

Promovează ideea că acești tineri pot face o specializare și au un spațiu pentru schimb social. Având ca scop fundamental dezvoltarea autonomiei și independenței lor.

Conceptul de diversitate

Este un concept cheie utilizat în raportul Warnock, care se referă la faptul că nevoile educaționale speciale sunt inerente tuturor copiilor, deoarece fiecare dintre ei are nevoie și merită o atenție individualizată și cuprinzătoare pentru a învăța și a se dezvolta.

Este responsabilitatea școlii să furnizeze resursele educaționale necesare și să compenseze dificultățile de învățare ale elevilor. Pentru a putea răspunde diferitelor cerințe și pentru a evita dificultățile.

Din această perspectivă, nu vor mai exista două grupuri distincte de copii. Pentru noțiunea persoanelor cu handicap care beneficiază de educație specială și a celor care nu sunt handicapate, este eliminată. Toți copiii au nevoi educaționale.

Care sunt nevoile educaționale speciale (SEN)?

Prin definiție, SEN sunt nevoile experimentate de acei indivizi care necesită ajutor sau resurse care nu sunt de obicei disponibile în contextul lor educațional.

Raportul Warnock se referă la nevoile educaționale speciale (SEN) ca la cele care se referă la un handicap de învățare.

Acestea pot avea caracter temporar sau permanent și necesită atenție specifică și resurse educaționale. Oferind oamenilor posibilitățile de dezvoltare personală prin experiențele de învățare corespunzătoare proiectării curriculare.

Nevoile educaționale speciale sunt strâns legate de caracteristicile individuale ale fiecărui copil.

Școala este cea care trebuie să aibă capacitatea de a răspunde diferitelor cerințe. Întâmpinarea tuturor copiilor, indiferent de condițiile lor individuale, incluzându-i cu o pedagogie centrată pe copil și astfel, să poată satisface nevoile lor educaționale speciale.

În plus, raportul Warnock susține că SEN sunt comune tuturor copiilor, concentrându-se pe concepția lor despre diversitate, conform căreia fiecare copil are nevoi educaționale individuale pentru a învăța.

Cei care au o dificultate de învățare sunt cei care vor avea nevoie de atenție și resurse specifice.

Pentru aceste cazuri, raportul Warnock propune cinci niveluri pentru evaluarea SEN și sprijinul sau dispoziția corespunzătoare fiecărei nevoi: profesori de educație specială, consilieri, echipe interdisciplinare locale și regionale și tutori sau directori.

De asemenea, propune încorporarea de înregistrări individuale pentru fiecare copil cu nevoi educaționale speciale. Detaliind aceste avantaje de care aveți nevoie pentru progresul și dezvoltarea personală.

Ce este educația specială (EE)?

Educația este înțeleasă ca un bun la care toți oamenii au dreptul, iar obiectivele sau obiectivele sale sunt identice pentru toți. În plus, ele nu fac diferența între diversitățile subiective existente într-o societate.

Aceasta este concepția Educației Speciale (EE) care a popularizat raportul Warnock, promovând o revizuire a conceptului la nivel internațional.

Principalele scopuri pe care Educația ar trebui să le promoveze sunt creșterea cunoștințelor individului despre lumea care îl înconjoară și înțelegerea acesteia. În plus, înțelegerea propriilor responsabilități ca subiect aparținând unei societăți și oferirea tuturor instrumentelor pentru ca subiectul să-și dobândească autonomia și independența, fiind capabil să-și dirijeze și să controleze propria viață în acest mod.

Conform principiilor sale, raportul Warnock stabilește că EE trebuie să aibă un caracter complementar și suplimentar cu cel al învățământului obișnuit.

Din acest motiv, sugerează în continuare că școlile speciale nu trebuie doar să educe copiii cu dizabilități severe, ci să devină și centre de sprijin. Furnizarea de informații, sfaturi și resurse părinților și școlilor obișnuite.

Educația specială constă apoi dintr-un set de beneficii care sunt destinate să satisfacă nevoile speciale ale unei persoane, având ca orizont, ajungând cât mai aproape de atingerea scopurilor educației.

În cadrul modelelor educaționale pot fi găsite Educație incluzivă, Educație specială și integrare școlară.

Educația incluzivă se naște din modelul social al dizabilității. Consideră că toți copiii sunt diferiți unul de celălalt și că școala și sistemul educațional trebuie să se schimbe pentru a satisface nevoile individuale ale tuturor elevilor. Indiferent dacă au sau nu dificultăți de învățare.

Educația specială trebuie înțeleasă ca un set de beneficii menite să asigure un proces educațional cuprinzător pentru persoanele cu nevoi educaționale speciale.

Înțelegerea beneficiilor precum serviciile, tehnicile, strategiile, cunoștințele și resursele pedagogice în funcție de nevoile diferite, fie că sunt temporare sau permanente.

Integrarea școlară funcționează ca un sistem de unificare a educației obișnuite și a educației speciale, oferind servicii individuale copiilor cu nevoi educaționale speciale.

Raportul Warnock se bazează pe o analiză a situației învățământului special în Anglia.

Premisele și recomandările sale au reprezentat un model și o referință pentru planificarea și standardizarea resurselor educaționale speciale în diferite părți ale lumii.

De la crearea sa, nu numai că conceptele de educație specială și nevoi educaționale speciale au fost extinse, dar, de asemenea, s-au înregistrat progrese majore în aceste teme.

Referințe

1. Alan Hodkinson, PV (2009). Probleme cheie în nevoile educaționale speciale și incluziunea.
2. Comitet, GB (2006). Nevoile speciale de învățământ: al treilea raport al sesiunii 2005-06. Biroul de papetărie.
3. Gates, B. (2007). Disabilități de învățare: spre incluziune. Științele sănătății Elsevier
4. Katharine T. Bartlett, JW (1987). Copiii cu nevoi speciale. Editori de tranzacții.
5. Mary Warnock, BN (2010). Nevoile educaționale speciale: un aspect nou. A&C Black.
6. Tassoni, P. (2003). Sprijinirea nevoilor speciale: Înțelegerea incluziunii în primii ani.
7. Raportul Warnock (1978). (Nd). Preluat din Educationengland.
8. Proiectul de lege al raportului Warnock (vizualizări ulterioare) și al copiilor nenăscuți (protecție). (1985). Biblioteca Casei Comunelor, divizia de cercetare.
9. Warnock & SEN (nd). Preluat din Specialeducationalneeds.