CE ESTE DEZVOLTAREA PSIHOSEXUALĂ? - ECONOMIA - 2025

Dezvoltarea psihosexuală este componenta principală și coloana vertebrală a teoriei psihanalitice propuse de Sigmund Freud, pentru care dezvoltarea personalității a fost echivalentă cu cea a dezvoltării impulsurilor sexuale.

Această teorie psihanalitică a dezvoltării psihosexuale se bazează pe tragedia greacă scrisă de Sofocle, Oedip Rex, cunoscută sub numele de Complexul Oedip. Ceea ce este descris cu acest nume la bărbați și ca Complex Electra la femei.

Principiul de bază al acestei teorii este că în inconștientul copilului sunt gândite reprimate legate de dorința de a avea relații sexuale cu părinții. Și la rândul său, moartea dorește părintelui sexului opus.

Aceste gânduri depuse în inconștient, deci inaccesibile conștiinței subiectului, încep să fie generate în copilărie și în diferite etape ale dezvoltării, până când sunt în cele din urmă eradicate de dezvoltarea sexuală normală.

Astfel, din perspectiva psihanalitică, părinții joacă un rol fundamental în gestionarea impulsurilor sexuale și agresive în dezvoltarea psihosexuală a copiilor lor, în primii ani de viață.

Conceptul de energie psihică sau libido va juca un rol crucial în teoria dezvoltării psihosexuale, deoarece în funcția destinelor sau fixațiilor lor, copilul va putea trece prin cele cinci etape ale dezvoltării psihosexuale în mod normal sau nu.

Introducere

Sigmund Freud (1856-1939) a fost un neurolog austriac care, între secolele XIX și XX, a dezvoltat domeniul psihanalizei. Astăzi, după cercetările sale și peste 23 de lucrări scrise, este cunoscut ca părintele psihanalizei.

În 1905 a propus că dezvoltarea psihosexuală are loc în primii ani ai vieții copilului, fiind crucială pentru formarea personalității adulte. Această dezvoltare constă din 5 stadii sau stadii psihosexuale, care reprezintă călătoria libidoului sau impulsul sexual prin diferite zone ale corpului pe care el le-a numit zone erogene; acestea fiind sursa plăcerii sau frustrării pentru copil.

Aceste cinci etape în care a fost împărțit dezvoltarea psihosexuală corespund localizării libidoului într-unul din aceste domenii.

Aceste părți erogene, fiind deosebit de sensibile la stimularea sexuală și erotică, sunt gura copilului, anusul și organele genitale. De-a lungul dezvoltării psihosexuale, doar o parte a corpului este deosebit de sensibilă la această stimulare.

Libidoul va călători prin aceste diferite părți ale corpului subiectului, atât timp cât a fost capabil să rezolve conflictele caracteristice în fiecare etapă a dezvoltării psihosexuale.

Fiecare dintre ele este asociat cu un conflict specific, care trebuie rezolvat înainte de a trece cu succes la următorul. Adică, atâta timp cât copilul nu poate rezolva niciunul dintre aceste conflicte, libidoul nu va putea trece la următoarea zonă erogena, corespunzând etapei ulterioare a dezvoltării psihosexuale.

Dacă copilul progresează progresiv și în mod normal prin diferitele etape, rezolvând fiecare conflict, libidoul se deplasează lin prin fiecare etapă de dezvoltare. Acum, dacă devine fix sau stagnează, într-un anumit stadiu, atunci viața ta de adult va fi afectată.

Toată această muncă necesită o cheltuială de energie sexuală; cu cât mai multă energie este cheltuită într-o anumită etapă, caracteristicile corespunzătoare acesteia vor fi cele care rămân cu subiectul pe parcursul maturizării sale psihologice.

Etapele dezvoltării psihosexuale

Teoria psihanalitică a dezvoltării psihosexuale propusă de Freud și bazată pe dezvoltarea personalității umane, este împărțită în cinci etape. Acestea sunt stadiul oral, stadiul anal, stadiul falic, stadiul latențial și stadiul genital.

Prin intermediul și prin aceste etape, dezvoltarea unui individ are loc în timpul copilăriei timpurii. Configurarea în acest fel a comportamentului și a personalității adulte.

Conform învățăturilor propuse de Sigmund Freud, se poate spune că această teorie își are și bazele în plăcere și nemulțumire, înțelese ca două principii prin care este guvernat aparatul psihic al fiecărui individ.

Plăcerea se referă la împlinirea dorinței și descărcarea de energie sexuală acumulată. În timp ce nemulțumirea se referă la acumularea sau tensiunea libidoului și frustrării.

Fiecare etapă a dezvoltării psihosexuale poate fi abordată din trei perspective pentru a ține cont de:

• Focalizare fizică, parte a corpului unde se concentrează libidoul sau energia sexuală și prin care se obține plăcerea.
• Abordarea psihologică, care se referă la excitațiile interne și externe la care este expus copilul.
• Iar ultima, care este legată de fixarea energiei sexuale într-o etapă specifică de dezvoltare, aceasta determinând personalitatea adultă a individului.

Cu alte cuvinte, dacă copilul nu reușește să parcurgă în mod normal cele cinci etape ale dezvoltării psihosexuale a copilăriei, la vârsta adultă, acest subiect va avea probleme legate de stadiul de dezvoltare în care libido-ul său a fost fixat.

Etapa orală

Acesta include primul an și jumătate din viața copilului, fiind prima etapă a dezvoltării psihosexuale a copilului, unde libidoul este centrat în gura copilului, aceasta fiind prima sa zonă erogena.

De la acesta, copilul obține plăcere din a lua sânul mamei, de a plasa obiecte în gură, prin supt și mușcături.

Etapa orală se încheie cu înțărcarea, care operează de la sine ca un conflict, deoarece privește copilul de satisfacția sau plăcerea pe care libido-ul lui o cere atât de mult, centrată pe zona erogena a gurii sale.

Acei copii care au avut dificultăți în rezolvarea conflictelor din această etapă sau au obținut frustrări din cauza neîndeplinirii dorinței lor, care funcționează ca o cerere, în personalitatea adultului, atunci când se află în situații stresante sau tensionate, vor prezenta caracteristici ale etapa orală, cum ar fi sugerea degetelor mari, mușcarea unghiilor, fumatul printre altele.

Etapa Anal

Cuprinde perioada de la un an și jumătate la trei ani. În această a doua etapă, libidoul este centrat în anus, aceasta fiind a doua zonă erogena a dezvoltării psihosexuale. Prin defecație copilul primește plăcere. Este în acest stadiu în care apare obsesia copilului pentru zona erogena menționată și cu reținerea sau expulzarea scaunului.

Conflictul acestei etape poate apărea în momentul lăsării scutecelor în care copilul se confruntă cu cerințele părinților și cu propriile dorințe. Până atunci, copilul va trebui să se confrunte cu părinții, înțeleși ca autoritatea care spune când și unde să se defeca, împotriva dorințelor proprii de a face acest lucru când și unde îi place, ca atunci când a folosit scutecele.

Dacă copilul reușește să se bucure de o astfel de învățare, personalitatea sa adultă va prezenta caracteristici de tulburare, neglijență și neglijare. Acum, copilul poate alege să nu răspundă cererii părinților, păstrând scaunul.

În acest fel, în viața adultă subiectul poate prezenta conflicte cu orice figură de autoritate, să posede caracteristici obsesive de personalitate (fiind ordonat obsesiv, de exemplu) în personalitatea adultă. Sau pot fi încordate și tenace cu banii și / sau bunurile lor.

Etapa falică

Acoperă perioada de 3 până la 6 ani. Libidoul este concentrat în organele genitale ale copilului și prin masturbare se obține plăcerea, deoarece zona sa erogena în acest stadiu devine propriile sale organe genitale.

Această perioadă este cea în care se manifestă cel mai important conflict sexual al dezvoltării psihosexuale.

Pe măsură ce copilul începe să diferențieze anatomic sexele, el începe să se intereseze din ce în ce mai mult de genitalele sale și ale celorlalți. Psihologic, intră în joc atracția erotică, resentimentul, rivalitatea, gelozia și frica.

În această etapă, Freud a localizat conflictele Complexului Oedip la băieți și Complexul Electra la fete, înțeles drept procesul de identificare prin care copilul adoptă caracteristicile părintelui de același sex.

Aceste complexe implică dorința inconștientă a copilului de a deține părintele sexului opus și de a elimina părintele de același sex.

Conflictul reprezentat de Complexul Oedip la copil este că dorințele sexuale apar în el pentru mama sa. De aceea, tatăl apare apoi ca un rival de bătut. Dar în același timp, frica apare în fața rivalității cu tatăl, care poate lua ceea ce iubește cel mai mult, mama sa.

În această etapă, băiatul este atras de penisul său și îl diferențiază de organul sexual feminin, motiv pentru care apare frica de castrare. Anxietate care este agravată de amenințările actuale și de disciplina suferită de a fi văzută masturbându-se.

Această anxietate de castrare depășește dorința mamei sale, astfel încât dorința este reprimată.

Copilul începe să imite comportamentul masculin al tatălui pentru a câștiga dragostea mamei sale. Adoptarea identificărilor de către tată, adică valorile, atitudinile și comportamentele acestora, este modul în care copilul rezolvă conflictul Complexului Oedip, obținând ca urmare, asimilarea rolului sexului masculin.

La fete, Complexul Electra începe atunci când încep să simtă dorințe sexuale cu tatăl, dar descoperă, de asemenea, că nu au un penis ca băieții. Această caracteristică fundamentală a acestui complex constă în dezvoltarea invidiei penisului și în dorința de a fi băiat.

Fata își învinuie mama pentru statutul ei de neutilizat, adică pentru lipsa unui penis, punând-o în locul unui rival. Rezolvarea acestui conflict intră în joc atunci când fata reușește să-și reprime dorința pentru tată, înlocuind dorința pentru un penis cu dorința pentru un copil.

Identificarea cu mama pentru a-și asuma rolul sexului feminin. Conflictele nerezolvate în acest stadiu determină o fixare a libidoului în zona genitală, astfel încât, în personalitatea adultă, subiectul va prezenta caracteristici sau trăsături de personalitate, cum ar fi neglijență, narcisism, încredere în sine, vanitate, printre alții.

Și, în plus, poate prezenta inconveniente de a se îndrăgosti, ba chiar o fixare a libidoului în acest stadiu ar putea fi cauza homosexualității.

Prin rezolvarea conflictului dorințelor incestuoase copilul trece în următoarea perioadă de dezvoltare psihosexuală infantilă.

Etapa Latency

Etapa de latență își are originea la vârsta de aproximativ 6 ani, până la pubertate. Coincide cu începutul copilului la școală. În această etapă, dezvoltarea psihosexuală se oprește, ceea ce înseamnă că libidoul este inactiv.

Cea mai mare parte a energiei copilului este concentrată pe activități asexuale, cum ar fi dezvoltarea de noi abilități, dobândirea de noi cunoștințe și joc. Până atunci nu există nicio zonă erogena specifică la copil, deoarece libidoul său este reprimat, depus în inconștient și nu într-o parte a corpului.

La începutul pubertății, libidoul anterior inactiv, revine să se concentreze asupra organelor genitale.

Etapa genitală

Ultima etapă a dezvoltării psihosexuale începe la pubertate și se extinde până la vârsta adultă.

În acest stadiu, cerințele sexuale sau energia reapar concentrându-vă pe organele genitale și luând plăcere în relațiile heterosexuale. În această perioadă, instinctul sexual este îndreptat către plăcerea heterosexuală, mai degrabă decât spre plăcerea de sine, așa cum apare în stadiul falic.

Coincide cu începutul adolescenței, deci se caracterizează prin experimentarea sexuală a adolescenților, care se poate încheia cu succes într-o relație de dragoste, dacă conflictele din etapele anterioare ale dezvoltării psihosexuale au fost rezolvate cu succes.

Cu toate acestea, dacă în etapele anterioare există conflicte nerezolvate, fixarea libidoului și conflictul nerezolvat se pot transforma în perversiuni sexuale.

Comentarii finale

Teoria freudiană a dezvoltării psihosexuale a avut destul de mulți detractori. Printre ele o critică puternică a fost că teoria lui se bazează excesiv pe sexualitatea umană. Alții s-au referit la Complexul Oedip și Complexul Electra și la dorințele incestuoase ale copiilor.

Cu toate acestea, munca extinsă dezvoltată de-a lungul vieții sale a fost de mare inspirație pentru alți referenti psihanalitici, precum Donald Winnicott, Melanie Klein, Jacques Lacan și Anna Freud, printre alții, care s-au inspirat din lucrările sale.

Referințe

1. Blum, GS (1948). Un studiu al teoriei psihanalitice a dezvoltării psihosexuale. Sanford Univ.
2. Boundless.com. (20 septembrie 2016). Obținută din teoria psihologică a dezvoltării lui Freud.
3. David David, RS (2010). Psihologia dezvoltării: copilărie și adolescență. Cengage Learning.
4. Freud, S. (1991). Despre sexualitate: Trei eseuri privind teoria sexualității și altele. Pinguin.
5. Heffner, CL (nd). Allpsych. Preluat din /allpsych.com/
6. Jesse Russel, RC (2013). Dincolo de principiul plăcerii. Rezervați la cerere.
7. McLeod, S. (2008). simplypsychology. Preluat din simplepsihologie
8. Sigmund Freud, JS (1975). Trei eseuri despre teoria sexualității. Cărți de bază.
9. Sigmund Freud, PR (1997). Sexualitatea și Psihologia iubirii. Simon și Shuster.
10. Stevenson, DB (27 mai 2001). Victorianweb. Preluat de la victorianweb.org.