Matthew Lipman a fost un filozof ale cărui contribuții principale au fost în domeniul pedagogiei. Lipman s-a născut în Statele Unite la 24 august 1922, iar lucrarea sa asupra Filozofiei pentru copii este aplicată astăzi în peste 50 de țări din întreaga lume.
Este un mod de învățare care are ca scop să le ofere copiilor o autonomie mai mare, oferindu-le gândire critică.
Pentru a-și elabora teoria, s-a bazat pe lucrările americanului John Dewey, care a încercat să reformeze modul conservator de a preda în țara sa și să pună accentul pe nevoile copiilor, dându-le instrumente pentru a gândi singuri.
Biografie
Matthew Lipman s-a născut în Vineland, New Jersey, în 1922. A fost profesor la Universitatea Columbia când a început să ia în considerare nevoia de a schimba metodologia de predare a vremii.
Mai exact, a fost în timpul războiului din Vietnam, când a observat capacitatea limitată a contemporanilor săi de a capta gânduri complexe și de a-și exprima opiniile.
Pentru acest filosof, era prea târziu să doteze adulții o minte critică și analitică, așa că a început să lucreze la o nouă pedagogie pentru copii.
De acolo, a fondat Institutul pentru avansarea filosofiei pentru copii. Metodologia sa a fost pusă în practică pentru prima dată în diferite școli publice din New Jersey.
Lipman este, de asemenea, autorul mai multor cărți în care își dezvoltă teoriile și metodologia asociată propunerii sale. Printre acestea se remarcă „Descoperirea lui Harry Stottlemeyer, prima pe care a publicat-o. Este destinat copiilor de la 10 ani
După ce a putut să-și extindă gândirea în peste 50 de țări, Lipman a murit pe 26 decembrie 2010 în West Orange, tot din New Jersey.
Gândire critică de Matthew Lipman
Față de teoriile dominante la acea vreme, care considerau că copiii sunt incapabili să aibă gânduri complexe înainte de a împlini 10 sau 11 ani, autorul a crezut că au dobândit această abilitate mult mai devreme.
De asemenea, el a fost împotriva modelului educațional dominant. Aceasta a îmbunătățit învățământul, uitând abilitățile logice și de raționament ale celor mici.
Astfel, el era convins că erau capabili să aibă gânduri abstracte încă de la o vârstă fragedă, ceea ce l-a determinat să crească nevoia de a începe educația filosofică mult mai devreme pentru a îmbunătăți capacitatea de raționament.
Pentru a-și atinge obiectivele didactice, Lipman a apelat la filozofie în sensul său cel mai primar: a întreba de ce lucruri și fapte.
Prin cărți destinate copiilor și manuale pentru profesori, el a elaborat un ghid didactic cuprinzător pentru a învăța studenții să gândească.
Scopul său final a fost să facă rațiunea și gândirea critică mai importante decât memoria. În acest fel, copiii ajung să aibă o capacitate mai mare de a înțelege mai bine realitatea.
De asemenea, îmbunătățește capacitatea de a înțelege modul de a gândi al altora și de a face eforturi pentru a construi o societate mai bună și a lucra pentru binele comun.
Datorită acestui fapt, Lipman a dorit libertatea de gândire și, pe scurt, valorile democratice să nu se piardă.
Referințe
- Federația mexicană de filozofie pentru copii. Matthew Lipman. Obținut de pe fpnmexico.org
- RIDICARE. Filosofie pentru copii. Preluat de pe izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, filosof și educator, moare la 87 de ani. Adus de la nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filosofie în sala de clasă. Recuperat din file.eric.ed.gov
- Fundația Filozofie. Filosofie pentru copii. Preluat de la filozofie-fundare.org