JEROME BRUNER: BIOGRAFIE, TEORIA COGNITIVĂ, CONTRIBUȚII, LUCRĂRI - PSIHOLOGIE - 2025

Jerome Bruner (1915 - 2016) a fost un psiholog și profesor american care a studiat în profunzime fenomene cognitive precum percepția, memoria și învățarea, în special la copii și tineri. Este considerat unul dintre tații psihologiei cognitive, iar contribuțiile sale au avut o influență mare asupra sistemului educațional american.

Bruner a obținut un doctorat în psihologie de la prestigioasa Universitate Harvard în 1941, la care s-a întors să funcționeze ca profesor după ce a servit în armata Statelor Unite ca expert în psihologia războiului. Între 1960 și 1972 a condus Centrul de Studii Cognitive al acestei universități; iar mai târziu s-a mutat la Oxford pentru a exersa ca profesor de psihologie experimentală.

Sursa: Chanticleer 1936

La început, studiile lui Bruner s-au concentrat pe introducerea teoriilor lui Piaget despre etapele dezvoltării la copii în mediul școlar. În cartea sa „Procesul educației” (1960), el a susținut că un copil poate fi învățat despre orice subiect, indiferent în ce etapă de dezvoltare se află, atât timp cât este prezentat într-un mod adecvat.

Potrivit lui Jerome Bruner, toți copiii au o mare curiozitate naturală și sunt determinați să devină pricepuți și să stăpânească diferite sarcini. Cu toate acestea, când provocările sunt prea dificile, se plictisesc și își pierd interesul pentru a învăța. Prin urmare, sarcina cadrelor didactice este de a proiecta provocări suficient de provocatoare, dar nu imposibil de completat.

În timpul carierei sale de psiholog, Jerome Bruner a scris multe cărți. Dintre toate, cel mai cunoscut este procesul deja menționat: Procesul educației; dar a publicat multe altele. Unele dintre cele mai cunoscute sunt Un studiu al gândirii (1956), Spre o teorie a instrucțiunii (1966), Relevanța educației (1971), Comunicarea ca limbă (1982) și Cultura educației (1996).

Biografie

Primii ani

Jerome Seymour Bruner s-a născut la 1 octombrie 1915. Era fiul a doi imigranți polonezi, Herman și Rose Bruner. Când s-a născut, a avut o problemă de vedere foarte severă care l-a făcut orb; Dar, din fericire, în primii lui ani de viață, a suferit două operații de cataractă care i-au permis să rezolve această dificultate.

În copilărie, Jerome Bruner a participat la diferite școli publice. Mai târziu, și-a câștigat diploma în psihologie de la Duke University, iar ulterior a mers la prestigioasa școală Harvard pentru doctoratul său, care i-a fost acordat în 1941.

Când a izbucnit al doilea război mondial, Jerome Bruner a trebuit să slujească în armată în divizia de psihologie de război sub generalul Eisenhower. Cu toate acestea, cariera sa militară a fost de scurtă durată, iar după încheierea conflictului s-a întors la Universitatea Harvard pentru a ocupa funcția de profesor pentru prima dată.

Începuturi ca cercetător

Când Bruner a intrat pentru prima dată în domeniul psihologiei în mod profesional, a fost complet rupt între comportamentism (care s-a concentrat pe studiul învățării) și analiza perceptuală (care a fost total subiectivă și mentalistă).

La Universitatea Harvard, curentul principal a fost psihofizica, care credea că psihologia ar trebui să se axeze pe studiul simțurilor și modul în care reacționează la diferiți stimuli. Încă de la început, Bruner s-a opus acestei concepții despre psihologie, creând o teorie a percepției care a devenit cunoscută sub numele de „Noua vedere”.

Această teorie a apărat că percepția nu este ceva care se întâmplă imediat, ci că ea apare ca o consecință a procesării informațiilor și a selecției inconștiente a stimulilor pe care îi primim. Din acest moment, Bruner a devenit interesat de modul în care oamenii interpretează lumea, mai degrabă decât de reacțiile lor automate.

Curând, Bruner a părăsit câmpul percepției și a intrat în câmpul cogniției; adică a început să studieze modul în care gândim. În acest moment a publicat Un studiu al gândirii (1956), carte pe care a scris-o împreună cu Jacqueline Goodnow și George Austin. În ea, a explorat diferitele mecanisme pe care le folosim pentru a raționa și modul în care clasificăm fenomenele care apar în jurul nostru.

Centrul de Studii Cognitive

Foarte curând, Jerome Bruner a început să colaboreze cu partenerul său George Miller, cu care a început să investigheze modul în care oamenii creează modele conceptuale și modul în care codifică informațiile bazate pe ele. Astfel, în 1960, cei doi oameni de știință au creat Centrul pentru Studii Cognitive la Harvard.

Premisa cercetării sale a fost că psihologia ar trebui să se concentreze pe înțelegerea proceselor cognitive; adică modul în care dobândim, stocăm și lucrăm cu informații. Acest centru a devenit în scurt timp unul dintre cele mai importante în domeniul psihologiei.

Locuri de muncă în educație

Deși a adus numeroase contribuții în domeniul psihologiei academice, cele mai cunoscute lucrări ale lui Jerome Bruner sunt probabil cele legate de educație. Multe dintre aceste studii au fost făcute în timpul său conducând Centrul de Studii Cognitive.

În ceea ce privește educația, acest cercetător a crezut că specia umană și-a preluat propria evoluție schimbându-și mediul prin tehnologie. Prin urmare, supraviețuirea noastră depinde de a ști cum să transmitem cunoștințele noastre despre această tehnologie și cum să o creăm. Din această cauză, pentru acest autor educația a fost un domeniu de cea mai mare importanță la nivel social.

În 1959, lui Bruner i s-a cerut să conducă un grup de la Academia Națională de Științe pentru a schimba programa educațională din Statele Unite. Din această întâlnire a venit Procesul educației, o carte care a devenit cel mai bun - vânzător și a ajuns să fie tradusă în 19 limbi.

În această lucrare și, prin urmare, în sugestiile sale pentru noul curriculum american, Bruner s-a bazat pe trei idei principale: înțelegerea funcționării minții drept principalul mecanism de soluționare a problemelor, influența teoriei dezvoltării lui Piaget și importanța înțelegerii modului în care o idee sau disciplină funcționează intern.

Anul trecut

Munca lui Bruner în educație l-a determinat să se dezvolte în noi domenii de cercetare și muncă. De exemplu, el a creat un antrenament numit „Omul: un curs de studiu”. Acest proiect finanțat public a fost subiectul multor critici, deoarece s-a opus multor valori și tradițiilor mai conservatoare ale culturii americane.

În 1972 Centrul de Studii Cognitive a fost închis, iar Bruner s-a mutat în Marea Britanie pentru a servi ca profesor de psihologie la Universitatea din Oxford. În timpul petrecut acolo, a început să cerceteze dezvoltarea cognitivă a copilăriei timpurii. Mai târziu, s-a întors în Statele Unite atunci când i s-a oferit un post de profesor la New School for Social Research din New York, în 1981.

În anii următori, Bruner a continuat să cerceteze și să publice numeroase cărți și lucrări. Unele dintre cele mai importante publicații din perioada sa ulterioară au fost Real Minds, World Possible, din 1986; and Acts of Meaning, o serie de prelegeri publicate sub formă de carte în 1990.

Jerome Bruner a murit în 2016, publicând numeroase lucrări și a modificat foarte mult direcția în care se îndrepta psihologia ca știință în secolul XX. Până în zilele noastre, este considerat unul dintre cei mai importanți 30 de psihologi ai întregului secol trecut.

Teoria cognitivă

Unul dintre domeniile în care Jerome Bruner a excelat a fost cel al psihologiei cognitive. În mod tradițional, acest autor este considerat unul dintre primii promotori ai acestei tendințe în Statele Unite. Lucrările sale în acest domeniu au început pe tărâmul percepției și al senzațiilor, deși ulterior s-au extins și la alte subiecte conexe.

Potrivit lui Bruner, percepția și senzația sunt procese active, în care mintea persoanei mediază. Această idee se opune viziunii tradiționale a ambelor fenomene, care din comportamentism erau considerate automate și egale pentru toți oamenii.

Unul dintre primele studii ale lui Jerome Bruner pe acest subiect a fost cunoscut ca valoare și necesitate ca factori organizaționali în percepție, pe care a publicat-o în 1947. În ea, a studiat evaluările pe care copiii din diferite clase sociale le-au făcut din discuri de lemn cu dimensiunea. de diferite monede americane.

Acest experiment a arătat că nevoia copiilor dintr-o clasă socială mai umilă i-a determinat să valorizeze înregistrările într-o măsură mai mare, pe lângă perceperea lor ca fiind mai mari decât erau cu adevărat. Dimpotrivă, cei care proveneau din familii înstărite au putut să-i vadă mai obiectiv.

Acest studiu și alții ca el au constituit baza pentru ceea ce va deveni mai târziu cunoscut sub numele de teoria cognitivistă a lui Bruner.

Teoria cognitivistă

La baza ideilor cognitive ale lui Jerome Bruner este conceptul potrivit căruia oamenii nu sunt subiecți pasivi ai informațiilor pe care le primim din exterior. Dimpotrivă, ne construim toate cunoștințele pe baza ideilor noastre anterioare, a modului nostru de a înțelege lumea, a personalității noastre și a unei serii de alte aspecte de bază.

Pe de altă parte, Bruner a apărat ideea că ființele umane încearcă să creeze categorii de informații, în care clasificăm tot ceea ce ni se întâmplă și toate elementele pe care le găsim în jurul nostru. În acest fel, percepem ceea ce ni se întâmplă pe baza acestor categorii, care sunt modificate dinamic.

Conform teoriei cognitiviste, categoriile pe care le creăm de-a lungul timpului ne ajută să facem predicții despre ceea ce ne înconjoară, să luăm decizii pe baza inputurilor pe care le primim și să înțelegem realitatea în cel mai bun mod posibil. Această teorie se bazează în mare parte pe calcul, care a fost la începutul său pe vremea în care Bruner a trăit.

Instrumente de categorizare

Pe de altă parte, procesul de clasificare a ceea ce ne înconjoară este esențial pentru a crea noi cunoștințe. Acest lucru se realizează prin două instrumente diferite: formarea conceptului și achiziția conceptului.

Formarea conceptelor este mai tipică pentru etapele timpurii ale dezvoltării unei persoane. Atunci când este utilizat, persoana creează o nouă categorie și încearcă să descopere ce obiecte, elemente sau situații s-ar putea încadra în ea. În acest fel, sunt analizate tiparele prezente în ele, pentru a găsi o modalitate de organizare a acestora într-un mod coerent.

Dimpotrivă, în dobândirea conceptelor, persoana nu mai încearcă să creeze noi categorii, ci încearcă să adauge noile elemente cu care întâlnește cele pe care le-a format anterior în mintea sa. Prin acest proces, persoana își perfecționează din ce în ce mai mult categoriile și astfel înțelege lumea cu o complexitate tot mai mare.

Teoria învățării

Bruner

Începând cu 1967, Bruner s-a interesat de modul în care copiii își dezvoltă capacitățile mentale și de modul în care dobândesc noi cunoștințe. În deceniile care au urmat, el a creat o teorie unificată a învățării, care a fost extrem de influentă în formarea curriculumului oficial în Statele Unite și a avut o influență considerabilă și în educația altor țări.

În viziunea tradițională a educației, profesorul este considerat a fi cea mai importantă figură în procesul de învățare. Funcția sa este de a transmite informații, pe care elevii trebuie să le memoreze după ce le primesc pasiv. Bruner și-a dat seama că acest mod de a face lucrurile nu se potrivește cu ceea ce descoperise despre lucrările minții umane.

Din această cauză, acest psiholog a creat o nouă teorie a învățării, în care elevii sunt protagoniști, mai degrabă decât un element pasiv. Astfel, în cadrul unei săli de clasă, copiii trebuie să își construiască în mod activ propriile cunoștințe, generând propriile scheme și categorii și adăugând idei noi la ceea ce știau deja prin propriile acțiuni.

Una dintre cele mai importante părți ale acestei teorii este ideea că structurile anterioare din mintea elevului vor determina într-o mare măsură ce poate și nu poate învăța. Datorită acestui fapt, profesorul trebuie să acționeze ca mediator și să îi ajute pe elevi să construiască noi scheme mentale care să le servească în contextul educațional.

Învățarea prin descoperire

Una dintre teoriile cele mai cunoscute ale lui Jerome Bruner este cea a învățării descoperirii. Ideea de bază din spatele ei este că copiii învață nu pasiv așa cum se credea anterior, ci ca agenți activi. Principalul mod de a obține informații noi este să te raportezi la mediul tău și să încerci să le înțelegi.

În acest fel, Bruner a apărat nevoia de a promova independența, explorarea și curiozitatea la copii. Abordarea sa pedagogică a căutat să îmbunătățească abilități precum expresia scrisă și verbală, raționamentul, flexibilitatea cognitivă, rezolvarea problemelor și gândirea logică și creatoare.

Această teorie contravine viziunii tradiționale a educației, în care elevii trebuie să se limiteze pentru a absorbi pasiv cunoștințele care le vin din exterior. Prin urmare, la nivel practic, un sistem educațional bazat pe învățarea descoperirii ar fi total diferit de cel care există în prezent.

Deși ideile lui Bruner nu au fost niciodată puse în aplicare la nivel global așa cum și-ar fi dorit, astăzi există câteva centre experimentale care pun în practică teoriile sale despre învățarea descoperirii.

Alte contribuții

Jerome bruner

Deși contribuțiile sale ca promotor al psihologiei cognitive din Statele Unite și ca creator al unei noi viziuni despre învățare au fost cele mai importante ale carierei sale, adevărul este că Jerome Bruner a lucrat în multe domenii diferite de-a lungul întregii sale cariere. viață profesională.

De exemplu, în anii 1980 Bruner lucra la o idee cunoscută sub numele de „teoria construcției narative a realității”. Aceasta se bazează pe conceptul că există două moduri de a gândi, una paradigmatică și una narativă.

În timp ce modul paradigmatic de gândire servește la clasificare și categorizare, narațiunea este folosită pentru a interpreta evenimentele vieții de zi cu zi sub formă de narațiuni. Conform acestei teorii, principalul obiectiv al psihologiei ar trebui să fie să înțelegem aceste narațiuni și modul în care înțelegem ce ni se întâmplă zilnic.

Pe de altă parte, Bruner și-a petrecut și ultimii ani din viață, cercetând relațiile dintre psihologie și practica juridică. În acest fel, a devenit unul dintre pionierii psihologiei judiciare, domeniu care câștigă astăzi avânt.

joacă

În lunga sa carieră de psiholog și cercetător, Jerome Bruner a scris un număr mare de cărți, lucrări și eseuri. Unele dintre cele mai importante sunt următoarele:

- Un studiu al gândirii (1956).

- Procesul educației (1960).

- Spre o teorie a instruirii (1966).

- Copiii vorbesc: învață să folosească limba (1983).

- Minți reale, lumi posibile (1985).

- Acte de sens (1990).

- Cultura educației (1996).

Referințe

1. „Jerome Bruner” în: Psihologi celebri. Preluat pe: 04 noiembrie 2019 de la Psihologi renumiți: famouspsychologists.com.
2. „Teorii de învățare conform lui Bruner” în: Psihologie online. Preluat pe: 04 noiembrie 2019 de la Psihologie online: psicologia-online.com.
3. „Jerome Bruner: biografia promotorului revoluției cognitive” în: Psihologie și minte. Preluat pe: 04 noiembrie 2019 din Psihologie și minte: psicologiaymente.com.
4. „Jerome Bruner” în: Britannica. Preluat pe: 04 noiembrie 2019 de la Britannica: britannica.com.
5. "Jerome Bruner" în: Wikipedia. Preluat pe: 04 noiembrie 2019 de pe Wikipedia: en.wikipedia.org.