STRATEGII DE PREDARE: CARACTERISTICI, PENTRU CE SUNT ELE, EXEMPLE - ECONOMIA - 2024

Strategiile didactice sunt acțiuni, instrumente și resurse utilizate de către un profesor sau decente pentru a crește probabilitatea ca elevii să atingă obiectivele de învățare și să internalizeze noi cunoștințe care sunt destinate să dobândească.

Într-un sens strict, un element didactic nu poate fi considerat o strategie didactică decât atunci când este o procedură care este organizată, structurată formal și aplicată pentru a obține un obiectiv definit după criterii clare și concrete. Cu toate acestea, în practică putem găsi strategii didactice de naturi foarte diferite.

Strategiile didactice utilizate într-un proces de predare determină în mare măsură eficacitatea acestuia. Din acest motiv, profesorii trebuie să înțeleagă perfect ce rezultate doresc să obțină și punctul de la care pornesc elevii lor și să selecteze instrumentele care se potrivesc cel mai bine situației specifice.

Strategiile didactice au dus la o revoluție în predare, deoarece în mod tradițional a fost urmat un model în care profesorul s-a limitat să dea cursuri de master fără a ține cont de punctul de plecare al elevilor sau de nevoile acestora. În acest articol vom vedea exact ce sunt și cum funcționează.

Caracteristicile strategiilor didactice

- Bazat pe obiective

Posibilă cea mai importantă caracteristică a strategiilor de predare este că acestea sunt orientate spre a ajuta elevii să atingă obiective specifice de învățare. Utilizarea sa de bază este de a ajuta elevii să îmbunătățească rezultatele timpului petrecut la școală, iar pentru aceasta se adaptează nevoilor fiecărui moment.

În contextele educaționale tradiționale, profesorii au folosit întotdeauna aceleași instrumente pentru a transmite informații indiferent de natura informațiilor. Dimpotrivă, fiecare strategie de predare este concepută pentru a fi utilizată într-un context specific, astfel încât acestea sunt mult mai eficiente atunci când predă.

- Au naturi foarte diferite

Elevii pot avea nevoi de învățare foarte diferite în funcție de factori precum contextul în care se regăsesc, nivelul lor educațional, vârsta sau subiectul pe care încearcă să îl înțeleagă. Prin urmare, o strategie didactică eficientă trebuie adaptată la situația specifică în care urmează să fie aplicată.

Aceasta implică faptul că în practică putem găsi strategii didactice cu naturi foarte diferite. De exemplu, este imposibil să folosești aceleași metode pentru a învăța sintaxa ca să ajungi la o persoană să înțeleagă principiile chimiei organice.

- Ei promovează rolul activ al elevului

Una dintre caracteristicile învățării tradiționale este că elevul joacă un rol pasiv atunci când vine vorba de dobândirea de cunoștințe. În cadrul predării obișnuite, profesorii sunt responsabili de transmiterea conținutului direct, fără a asculta feedback-ul elevilor în orice moment și fără a ține cont de nevoile lor.

În schimb, majoritatea strategiilor didactice se bazează pe ideea că fiecare elev învață mai bine într-un mod diferit. Datorită acestui fapt, cei mai mulți încurajează individualitatea și performanța fiecăruia dintre elevi, astfel încât aceștia să joace un rol mult mai independent decât în ​​cazul altor metode educaționale.

Pentru ce sunt strategiile didactice?

Strategiile didactice pot fi foarte benefice în practic toate contextele educaționale care există atât timp cât sunt utilizate corect. Când un profesor este capabil să efectueze o planificare adecvată, să creeze obiective concrete și corecte și să găsească instrumentul cel mai util pentru fiecare moment, experiența de învățare se îmbunătățește foarte mult.

Pe de o parte, așa cum am văzut, strategiile didactice sunt utile atunci când vine vorba de implicarea elevilor în propriul proces de achiziție a cunoștințelor. Acest lucru se datorează faptului că își promovează individualitatea, pe lângă faptul că creează situații de învățare mai plăcute și în care elevii sunt mai conștienți de ceea ce interiorizează.

În plus, acest lucru implică, de asemenea, că există o colaborare mai mare între elevi și profesori atunci când sunt utilizate instrumente didactice adecvate. Acest factor facilitează munca profesorilor, care se pot concentra mai ușor pe nevoile specifice ale fiecărui elev.

Pe de altă parte, strategiile didactice fac, de asemenea, mult mai probabil ca elevii să atingă obiectivele educaționale propuse la începutul procesului. Acest lucru este valabil chiar și în cazul studenților cu nevoi speciale sau cu mai multe dificultăți atunci când vine vorba de învățare nouă.

În cele din urmă, studenții cărora li se aplică strategiile de predare adecvate tind să devină mai responsabili și să-și asume mai multă responsabilitate pentru propriul proces de învățare, ceea ce le îmbunătățește în continuare rezultatele.

Exemple de strategii de predare

1- Învățare bazată pe probleme

Această strategie didactică se bazează pe faptul că elevii trebuie să poată rezolva o problemă pe care o prezintă profesorul. Pentru a face acest lucru, ei trebuie să realizeze un proces de învățare, reflecție, cercetare și explorare care să îi ajute să dobândească noile cunoștințe de care au nevoie într-un mod mult mai direct și mai simplu decât într-un context tradițional de predare.

2- Învățare colaborativă

Învățarea colaborativă este o strategie didactică care încearcă să exploateze puterea muncii în echipă, astfel încât elevii trebuie să atingă un scop comun și să se sprijine reciproc în acest proces.

În acest fel, fiecare elev își contribuie propriile abilități și le poate folosi pe cele ale celorlalți pentru a merge mai departe decât le-ar face separat.

3- Învățare bazată pe proiect

Învățarea bazată pe proiecte este similară cu prima strategie didactică pe care am văzut-o, cu diferența că, în acest caz, elevii înșiși aleg acea provocare pe care vor să o facă și cum o vor face.

Astfel, atunci când folosesc această strategie didactică, elevii trebuie să aleagă subiectul pe care urmează să lucreze, să-și formeze propriile echipe, să efectueze cercetări independente și să ajungă la propriile concluzii. Acest lucru încurajează atât interesul lor pentru subiect, cât și învățarea, responsabilitatea și munca în echipă.

4- Învățarea de sine

Una dintre cele mai individualizate strategii didactice este cea a autogestionării sau a învățării de sine. În ea, elevul este încurajat să ia inițiativa și să aleagă acele subiecte pe care dorește să lucreze, în timp ce profesorul exercită un rol mai îndrumător și îl ajută în momentele în care se blochează sau nu cunoaște un instrument de care are nevoie pentru a avansa .

5- Predarea prin descoperire

Prin această tehnică, elevii dobândesc treptat noi cunoștințe pe măsură ce explorează lumea prin materialele oferite. Această strategie didactică îi ajută pe studenți să se gândească pentru ei înșiși, să-și crească creativitatea și să câștige încredere mai mare în ceea ce pot face.

6- Lectură

Strategiile bazate pe lectură sunt esențiale pentru a surprinde citirea textului. De asemenea, favorizează alte abilități și abilități la elevi și la cei care sunt cititori, în general.

Citirea este o procedură în care intră în joc diverse funcții cognitive ale persoanei. Înțelegere, prin ascultare și citire, producție de scriere și vorbire.

Beneficiul pentru student

Posibilitatea introducerii strategiilor didactice va avea un impact pozitiv asupra mediului școlar, asupra utilizării cărților elevilor, încurajând relații bune între elevi înșiși și cu familiile lor.

În ceea ce privește studentul, beneficiile pe care le implică sunt:

• El își asumă responsabilitatea pentru acțiunile și sarcinile sale, pe măsură ce își construiește învățarea.
• Ei își vor dezvolta autonomia, deoarece profesorul va fi un simplu ghid care va oferi instrucțiunile care trebuie efectuate.
• Veți juca un rol activ în învățarea lor, învățând în același timp înțelegerea, uitând de la vot.

Ce rol ar trebui să arate profesorul / profesorul?

Profesorul trebuie:

• Dezvoltați rolul de „facilitator”.
• El va fi cel care îndrumă elevul, lăsând la o parte rolul său de simplu evaluator.
• El va arăta situații complexe pe care elevii vor trebui să le rezolve și el va fi sprijinul pentru a obține rezultatele așteptate. Arătându-le posibilitatea de a concentra această învățare în viața lor de zi cu zi.
• Încercați elevul să contrasteze ceea ce a învățat în raport cu cunoștințele anterioare.
• Încurajați elevii prin:
  • Instrucțiuni de iluminare.
  • Limba în funcție de vârstă și situația studenților.
  • Stabiliți obiectivul ca obiectiv prioritar în fiecare acțiune.
  • Implicați toți membrii, astfel încât să recunoască ceea ce se învață.

Referințe

1. „Strategie didactică” în: Ecured. Preluat la: 15 aprilie 2020 de la Ecured: ecured.cu.
2. "Care sunt strategiile didactice?" în: UNED. Preluat la: 15 aprilie 2020 de la UNED: uned.ac.cr.
3. „Strategii didactice: definiție, caracteristici și aplicare” în: Psihologie și minte. Preluat pe: 15 aprilie 2020 din Psihologie și minte: psicologiaymente.com.
4. „Strategii didactice inovatoare de aplicat în clasele dvs.” în: Miniland Educational. Preluat pe: 15 aprilie 2020 de la Miniland Educational: spain.minilandeducational.com.
5. „Strategii didactice pentru învățare semnificativă în contexte universitare” în: Universidad de Concepción. Preluat la: 15 aprilie 2020 de la Universidad de Concepción: docencia.udec.cl.