EMILIA FERREIRO: BIOGRAFIE, TEORIE ȘI CĂRȚI PRINCIPALE - ECONOMIA - 2025

Emilia Ferreiro este pedagogă, psiholog și scriitoare binecunoscută pentru contribuțiile sale la educație, în special pentru teoria ei despre modul în care copiii învață să citească. S-a născut în Argentina în 1937 și a publicat numeroase lucrări care sunt o referință în psihogeneza sistemului de scriere.

Emilia Ferreiro a lucrat ca profesor la Universitatea din orașul natal, Buenos Aires și a fost cercetătoare la Centrul Internațional de Epistemologie Genetică al Universității din Geneva. Contribuțiile sale i-au câștigat numeroase premii și recunoașteri, cum ar fi Ordinul Andrés Bello din Venezuela.

În plus, Universitatea din Buenos Aires și Universitatea din Rio de Janeiro au numit-o Doctor Honoris Causa. Începutul lucrării sale despre psihogeneza scrierii a fost în 1979, când a publicat cartea „Sisteme de scriere în dezvoltarea copilului”. Ferreiro a prezentat de asemenea diferite contribuții în alte domenii legate de educație.

Biografia Emilia Ferreiro

studiu

Nascuta in Buenos Aires (Argentina) in 1937, numele ei complet este Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Și-a încheiat studiile cu un doctorat în psihologie genetică de la Universitatea Geneva din Elveția.

Directorul tezei sale a fost Jean Piaget, care a fost, de asemenea, autorul cuvântului principal al cărții pe baza acestei teze: Relații temporale în limbajul copilului.

Ferreiro a revenit în orașul natal în 1971. Acolo a fost unul dintre fondatorii unui grup dedicat studierii alfabetizării, precum și a predării la Universitate. Fundația Guggenheim din Statele Unite i-a acordat o bursă în anul următor, iar în 1974 își va părăsi activitatea de profesor.

Exil

Lovitura de stat care a avut loc în Argentina în 1977 a forțat-o să plece în exil. Ferreiro s-a stabilit în Elveția, iar ulterior s-a mutat în Mexic. În această țară, a început un studiu asupra copiilor cu dizabilități de învățare în orașul Monterrey.

În 1979 a început să locuiască în Mexico City împreună cu soțul și copiii. Acolo, a predat la Centrul de Cercetare și Studii Avansate al Institutului Național Politehnic.

Carieră

Emilia Ferreiro a avut o viață profesională foarte bogată și variată. Cercetările sale despre psihogeneza sistemului de scriere din copilărie ies în evidență. A început să lucreze în acest domeniu în 1974, când era profesor, și a studiat cum îi afectează copiii înainte și în primii ani la școală.

La Universitatea din Geneva a fost cercetătoare la Centrul Internațional de Epistemologie Genetică, iar la Universitatea din Buenos Aires a fost profesor timp de câțiva ani.

Între 1995 și 1998, a făcut parte din comisiile însărcinate cu evaluarea sistemului național de cercetători din Mexic. El a fost, de asemenea, membru al Consiliului pentru Cercetări Științifice și Tehnologice din Argentina, al Fundațiilor WK Kellogg și Guggenheim și al UNESCO.

În ciuda faptului că a fost recunoscută pentru activitatea ei de cercetare, Ferreiro a fost implicată și în viața socială a țărilor din America Latină. În acest domeniu, se evidențiază munca lor pentru îmbunătățirea gradului de alfabetizare a celor mai defavorizați din societate, atât în ​​mediul rural, cât și în mediul urban.

Teoria dezvoltată

Cea mai importantă contribuție a Emiliei Ferreiro este teoria ei despre cum se dobândește capacitatea de a scrie. În ciuda faptului că mulți cred că a inventat o metodă nouă de alfabetizare, adevărul este că munca sa a fost mult mai teoretică.

În acest fel, a investigat procesul evolutiv prin care copiii învață limbajul scris și a făcut o serie de recomandări pedagogice cu privire la acest proces. Acest câmp de studiu se numește psiogeneză a sistemului de scriere.

Faze de achiziție de alfabetizare

Ferreiro și-a început activitatea pe acest subiect în 1974. În teoria sa, el împarte procesul dobândirii alfabetizării în cinci faze.

Faza simbolică

În această fază, copiii fac doar scriburi sau desene. Ei pot face interpretări generale, dar nu sunt capabili să facă ipoteze.

Faza de scriere

În faza de scriere, copiii încep să se ocupe de scrisori, deși încă într-un mod foarte simplu. Îi combină și încearcă să scrie, mai mult ca un joc decât știind sută la sută ce fac.

Etapa silabică

A treia etapă, numită silabă, reprezintă un avans în scrierea copilului. În această fază el începe să lucreze cu silabele. El este capabil să ipoteze și să scrie cuvinte simple și scurte.

O altă caracteristică a acestei faze este aceea că copilul începe să unească ceea ce este oral cu ceea ce este scris. De asemenea, vede relația dintre ceea ce este scris cu obiectul real pe care îl desemnează.

Etapa de tranziție silabică alfabetică

Este al patrulea nivel în dezvoltarea scrisului. Copilul este capabil să relaționeze sunete și ortografie și începe să lucreze la aspectul alfabetic.

În acel moment, capacitatea lui este în creștere, deși va face încă multe greșeli.

Etapa alfabetică

În această ultimă etapă, cel mic înțelege deja toate personajele. De asemenea, extindeți-vă vocabularul cu cuvinte care au mai multe silabe. De asemenea, începeți să înțelegeți utilizarea fonemelor, chiar dacă mai greșiți.

Dacă copilul a trecut prin toate aceste etape în mod normal, de la vârsta de cinci ani poate face față cu ușurință predării alfabetizării într-un mod mai formal.

Alte contribuții

Educaţie

Întrucât nu i se putea acorda mai puțin interesul special pentru acest subiect, Emilia Ferreiro a adus și câteva contribuții generale la educație. Pentru gânditor, a fost esențial ca toată lumea să aibă acces la o educație de calitate. Și nu s-a referit numai la conținut, ci și la valori precum libertatea, solidaritatea sau demnitatea.

Ferreiro susține în scrierile sale că consideră educația drept un drept fundamental și recomandă utilizarea tuturor mijloacelor posibile, inclusiv noile tehnologii.

În termeni mai teoretici, își propune să depășească vechile scheme educaționale și, așa cum afirmă ea însăși, să schimbe aspectul în clasă. El mai spune că este necesar să se evite eșecul școlar.

Metodologie și educatori

Alte aspecte în care Ferreiro afectează îmbunătățirea educației este utilizarea diferitelor metodologii și pregătirea cadrelor didactice.

În ceea ce privește personalul didactic, Ferreiro a scris: „trebuie să fie capabili să ia decizii care să depășească pregătirea studentului; demonstrați interes și abilitate pentru progresele educaționale care beneficiază educația și pregătirea elevului "

În ceea ce privește metodologia care trebuie aplicată în clasă, pedagogul intenționează ca diverse teorii psihologice să fie utilizate pentru a îmbunătăți transmiterea cunoștințelor. Aceste teorii ar fi comportamentismul, constructivismul sau abordarea socioculturală, printre altele.

Cărți principale

Copiii se gândesc la scris

Se ocupă de teoria și practica proceselor de alfabetizare, fie la copii, cât și la adulți.

Alfabetizare, teorie și practică

Reflecție asupra scrisului ca reprezentare a realității. Se concentrează pe modul în care copiii conceptualizează limbajul scris și cum poate fi aplicat la predare.

Valabilitatea lui Jean Piaget

Într-o compilație de diferite texte legate de centenarul nașterii lui Piaget.

Narați în scris de la un personaj. Abordarea copiilor la literatură

Ferreiro preia personajele tipice din povești, cum ar fi vrăjitoarele, prinții și prințesele sau mame vitrege. În loc să ofere poveștile clasice, îi face pe copiii între 9 și 11 ani să îi rescrie identificându-se cu unul dintre protagoniști și oferind o nouă viziune a acestora.

Referințe

1. Centrul de Cercetare și Studii Avansate al IPN Dra. Emilia Ferreiro. Preluat din die.cinvestav.mx
2. Revista Cabal. Emilia Ferreiro, chei pentru educația care urmează. Obținut de la revistacabal.coop
3. Asociația Otraescuelaposibilă. Emilia Ferreiro. Obținut de la altăescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Opinia Emiliei Ferreiro despre alfabetizare. Recuperat de pe acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Obținut de la bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Contribuții la cercetarea contemporană a demersului cultural-istoric al Luriei. Recuperat din scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Îndrăznește să visezi: Spre o pedagogie a celui neterminat. Recuperat din books.google.es