CONȚINUT ATITUDINAL: CARACTERISTICI ȘI EXEMPLE - ECONOMIA - 2025

Conținuturile atitudinale sunt acele elemente ale unui proces de predare care au legătură cu valorile, normele, credințele și atitudinile. În general, acestea sunt strâns legate de „educația morală”, adică aceea care este responsabilă de dotarea elevilor cu o morală adecvată societății în care trăiesc.

Conținutul atitudinal este unul dintre cele trei tipuri de învățături posibile din orice domeniu educațional. Celelalte două sunt conceptuale (legate de date și cunoștințe pure) și procedurale (abilități și modalități de desfășurare a unei activități).

Sursa: pixabay.com

În mod tradițional, conținuturile atitudinale nu au fost la fel de apreciate ca cele conceptuale și procedurale. Cu toate acestea, sunt la fel de importante ca celelalte două tipuri; Și în multe cazuri pot produce rezultate mult mai importante decât celelalte clase de conținut.

Conținuturile atitudinale sunt formate din norme, valori, atitudini și credințe. Aceste conținuturi nu pot fi predate în același mod ca abilitățile sau datele pure, dar pot fi lucrate și într-un context educațional formal. În acest articol vom vedea exact din ce constă.

caracteristici

Robert Gagné, unul dintre primii psihologi care examinează diferitele tipuri de conținut prezente în învățare, a definit o atitudine ca starea sufletească care predispune unui elev să aleagă să se comporte într-un anumit mod. Pentru acesta și alți autori, atitudinea este alcătuită din emoții, comportamente și credințe.

La nivel practic, atunci, conținutul atitudinal din educație are ca obiectiv influențarea elevilor să se comporte într-un anumit mod în diferite situații. Conținutul exact care este lucrat în acest domeniu va fi determinat de vârsta elevului și de contextul în care se află.

De exemplu, conținutul atitudinal de a lucra nu va fi același într-un mediu catolic ca într-unul budist sau musulman; nici nu vor avea aceleași caracteristici într-un oraș mic spaniol ca într-un oraș mare din Statele Unite. În acest fel, această componentă educațională este una dintre cele care se schimbă cel mai mult în funcție de mediu.

Cu toate acestea, conținutul atitudinal împărtășește o serie de caracteristici indiferent de ceea ce este predat exact sau ce idei sunt insuflate la elevi. În continuare vom vedea care sunt cele mai importante.

Ei au legătură cu normele, atitudinile, valorile și credințele

Deși există anumite diferențe de opinie în această privință, există în principiu patru tipuri de conținut atitudinal: norme, atitudini, valori și credințe. Fiecare dintre ele reprezintă un aspect fundamental al învățăturii etice și morale, pe lângă faptul că îi ajută pe elevi să funcționeze adecvat în societatea lor.

O normă este orice model de comportament acceptat de diverși membri ai unui grup social și care este considerat modul adecvat de a acționa. Normele reglementează implicit ceea ce este considerat corect și incorect și direcționează modul în care oamenii acționează la un nivel implicit sau explicit.

Pe de altă parte, o atitudine este predispoziția unei persoane față de anumite fenomene, indivizi, situații sau obiecte. Ele sunt ceea ce determină pe cineva să acționeze constant în fața unor scenarii similare. Ele pot fi atât pozitive, cât și negative sau neutre, în funcție de reacția provocată de un element la individ.

Valorile sunt principii și standarde de comportament, care indică ceea ce este important pentru un individ în viața sa. Ei își au originea atât în ​​societatea în care trăiește persoana, cât și în propriile caracteristici individuale; și sunt esențiale atunci când dirijează activitatea persoanei.

În cele din urmă, credințele sunt gânduri (adesea inconștiente) care servesc la evaluarea diferitelor situații, obiecte, comportamente și fenomene și pentru a forma un model mental al modului în care funcționează lumea. Ele pot provoca atât efecte pozitive, cât și negative, în funcție de ceea ce persoana are.

Pot fi lucrate direct și indirect

Conținutul atitudinal poate fi insuflat elevilor atât direct, cât și indirect. Prima modalitate apare de obicei în contexte precum subiectele de etică și filozofie, în care elevii trebuie să reflecte direct la ceea ce este important în viața lor, cum se comportă și credințele lor.

Cu toate acestea, abordarea directă nu este singura disponibilă pentru a lucra pe conținut atitudinal; și de multe ori nici nu este cel mai eficient. În mod indirect, există un număr mare de instrumente care pot fi utilizate pentru a modifica valorile, credințele, atitudinile și normele interiorizate de studenți.

Unele dintre cele mai utilizate instrumente în acest sens sunt modelarea comportamentului, jocurile de rol, utilizarea poveștilor, crearea disonanțelor cognitive care arată date incoerente cu credințele elevilor sau eșantionul rezultatelor negative ale unui comportament. pe care doriți să o ștergeți.

În mod tradițional, s-a considerat că predarea conținutului atitudinal ar trebui să fie efectuată de familia studenților, religia pe care o profesau și, în general, cultura în care au fost cufundați. Cu toate acestea, este din ce în ce mai important să punem accent direct pe acest tip de conținut la nivelul educației formale.

Exemple

Dintre cele trei tipuri de conținut educativ posibil care există, cele atitudinale sunt adesea cele mai prost înțelese și cel mai puțin lucrate. Mai jos vom vedea două exemple pentru a ilustra exact ce sunt și în ce contexte pot fi dezvoltate.

Exemplul 1: clasă de filozofie

În timp ce studiază lucrările lui Aristotel despre etică, un profesor de filozofie îi face pe studenții săi să reflecte asupra a ceea ce înseamnă fericirea pentru ei, a modului în care cred ei că o pot atinge și a ceea ce le oferă cea mai mare importanță în viața lor. În acest fel, îi faci să se gândească la valorile lor.

Exemplul 2: Vorbim despre droguri

Un grup de experți în materie de droguri merg la un institut pentru a vorbi despre efectele nocive ale acestor substanțe. Vorbind cu ei despre pericolele lor și arătând date și imagini despre consecințele consumării lor, elevii dobândesc o atitudine negativă față de ei și interiorizează norma socială care interzice consumul acestora.

Referințe

1. „Conținut atitudinal” în: SlideShare. Preluat pe: 02 mai 2019 de la SlideShare: es.slideshare.net.
2. „Conținut atitudinal” în: La Guía. Preluat pe: 02 mai 2019 de la La Guía: educacion.laguia2000.com.
3. „Conținut conceptual, procedural și atitudinal” în: Idei compilatoare. Preluat pe: 02 mai 2019 de la Idei compilatoare: ideascompilativas.blogspot.com.
4. „Un ghid rapid pentru pregătirea atitudinală” în: Antrenorul eLearning. Preluat pe: 02 mai 2019 de la eLearning Coach: theelearningcoach.com.
5. "Care sunt valorile?" în: Ethics Sage. Preluat pe: 02 mai 2019 de la Ethics Sage: ethicssage.com.