17 ACTIVITĂȚI PENTRU COPII CU DISLEXIE - ECONOMIA - 2025

În acest articol vă voi explica 17 activități pentru copiii cu dislexie care îi vor ajuta să depășească dificultățile și să îmbunătățească performanța. Dislexia este o tulburare de învățare legată de alfabetizare. Se încadrează în dificultățile specifice de învățare (DEA).

Subiecții care prezintă această dificultate prezintă probleme atunci când accesează lexicul și pot avea probleme în procesarea fonologică, auditivă sau vizuală.

O persoană cu dislexie prezintă o dezvoltare cognitivă în normalitate sau poate fi superioară mediei și, în plus, nu suferă modificări senzoriale și au accesat cititul și scrierea într-un mod obișnuit; cu toate acestea, prezintă probleme de acces la lexic

17 activități pentru copii cu dislexie

1. Cunoașterea propriului corp

Copiii dislexici pot prezenta probleme psihomotorii, de exemplu, în schema corporală. Lucrul la schema corporală presupune să lucrezi astfel încât să-și cunoască propriul corp și apoi celălalt.

Orice activitate care implică numirea propriului corp vă poate ajuta. Poate fi realizat pe activități pe hârtie cu silueta unui băiat sau fată, pentru a numi părțile sau într-un mod mai experiențial din propriul corp (într-o oglindă) sau din cel al partenerului.

Sunt lucrate noțiunile spațiale ale propriului corp și ale celuilalt. Puteți lucra asupra locației părților corpului și, de asemenea, a locației obiectelor în raport cu corpul însuși.

O altă idee de a lucra pe corp este de a decupa o siluetă, astfel încât copilul trebuie să asambleze puzzle-ul pentru a compune corpul uman complet.

2. Activități de orientare spațial-temporală

Copiii cu dislexie prezintă, de asemenea, probleme de orientare spațio-temporală, de aceea trebuie să li se învețe noțiuni spațiale, cum ar fi în sus, în jos, înapoi, precum și pe cele temporale, cum ar fi înainte-după-noapte, târziu.

Trebuie făcută în asociere grafică, dar și într-un mod dinamic. Acest lucru face dificilă pentru copiii cu dislexie localizarea literelor și structurarea lor în spațiu.

De exemplu, pentru a lucra la orientarea spațială puteți lua diferite obiecte și puteți cere copilului să le pună în față, în spate, în stânga, în dreapta. Puteți lucra cu propriul corp (așezat în partea de sus a tabelului, mai jos, la stânga).

Noțiuni spațiale pot fi lucrate și pe hârtie. Un exercițiu poate fi acela de a face imaginea unui copil și a mai multor câini, unul pe fiecare parte. Cainii se confrunta unul cu celalalt si persoana din mijloc. Persoana poate varia în poziție (va fi orientată spre spate, într-o parte, într-alta).

Un copil este rugat să picteze câinii pe stânga albă a copilului și pe cei din dreapta copilului.

Pentru a lucra la orientarea temporală, de exemplu, o activitate care poate fi dezvoltată sunt vignetele. Joacă o poveste dezordonată și roagă-l pe copil să comande povestea prin intermediul vignetelor.

3. Citirea și înțelegerea textelor și a poveștilor

Un alt lucru care se poate face este înțelegerea poveștilor. Dintre acestea puteți efectua multe activități diferite.

În timp ce citești o poveste cu copilul cu dislexie, poți să comentezi ce se întâmplă, poți să-l întrebi și el ce crede că se va întâmpla în poveste sau să-i întrebi lucruri care s-au întâmplat anterior în poveste.

De asemenea, după ce l-ați citit, puteți proiecta diferite activități:

• Obțineți idei relevante din text
• Efectuați un final diferit

De asemenea, puteți stabili povești scurte și pune întrebări specifice (ce animal apare în poveste, ce spune personajul prietenului său, ce culoare a fost casa).

Un alt mod de a lucra la înțelegere, chiar dacă nu se bazează pe povești, este să stabilești imagini cu produse, ambalaje de jucării, parfumuri, orice te poți gândi, dar care are material scris.

Prin aceasta, de exemplu cu un pachet de cookie-uri (sau fotografia acestuia), puteți întreba ce ingrediente are, câte grame are, ce marcă aparține etc. Puteți crea, de asemenea, diferite vignete în care una dintre casete conține informații care nu se potrivesc cu comicul.

Trebuie să-l întrebi pe copil care este vigneta greșită din poveste, deoarece nu are sens. Astfel, trebuie să înțelegeți textul pentru a-l înțelege corect.

4. Cuvinte încrucișate, căutări de cuvinte, jocuri de masă cu scrisori

Pentru a lucra la conștientizarea fonologică, oricare dintre aceste jocuri de scrisori ne poate ajuta.

Putem face cuvinte încrucișate pentru copii, căutări de cuvinte sau chiar să jucăm jocuri în stil Scrabble pentru a crea cuvinte, a le căuta în text etc.

5. Activități de lateralizare

Copiii cu dislexie au, de asemenea, probleme motorii și lateralitate. Trebuie să se lucreze pentru identificarea dominanței laterale.

Suportul lateral poate fi, de asemenea, lucrat. Pentru asta, puteți efectua exerciții de forță (ridicați un cub cu partea din corp pe care doriți să o consolidați, țineți o carte, o cutie.

Și, de asemenea, activități de precizie, cum ar fi șuruburile și deșurubarea piulițelor, un buton, șireturi, pentru zonele caroseriei care trebuie securizate.

Puteți face activități precum: cu mâna stângă atinge piciorul drept, stați în fața unei oglinzi și împărțiți-vă corpul în două cu bandă electrică, atingeți cu mâna dreaptă doar zona dreaptă a corpului (ochi, obraz, umăr).

6. Exerciții de a vraji cuvinte

Putem lucra la ortografia cuvintelor. Putem spune un cuvânt și să învățăm să-l scriem (notând cuvinte pe o foaie de hârtie, ridicând o revistă, cu indicatoare stradale, numele unei cărți).

Este important să lucrați la sunet pe lângă numele literei.

7. Activități cu rime și ghicitori

Activitățile de rimă sunt foarte benefice pentru copiii cu autism. De exemplu, ei pot fi încurajați să găsească două cuvinte care rimează, să facă perechi cu numele lor și cu cei ai prietenilor sau familiei lor.

Sau îi putem ajuta și încuraja să creeze ghicitori simple.

8. Lucrați cu foneme

Pentru a lucra fonemele puteți lucra diferite activități. Putem lucra la segmentare, le putem substitui, le vom omite.

De exemplu, activitățile care să lucreze la modul de segmentare a fonemelor ar cere copilului să emită toate sunetele într-un cuvânt, de exemplu, table: table. La fel și cu alte cuvinte. Pe măsură ce sună, denumim scrisoarea.

Înlocuirea poate funcționa, de asemenea, vă rugăm să înlocuiți s (și să facem ssss să sune) cu un sunet diferit. De exemplu, în loc de șir, puteți spune string.

În ceea ce privește fonemele, vă putem cere, de asemenea, să o omiteți. În acest fel, dacă cerem să o facă cu litera S, în loc de caStillo, se va spune ca-tillo.

Pentru a lucra la foneme vă putem solicita, de asemenea, să găsiți același sunet care se găsește în cuvinte diferite. De exemplu, acasă și școală sau în apă și în băut.

9. Lucrați cu segmentarea silabelor

Este important să lucrați la silabele cu copiii cu dislexie pentru a lucra la conștientizarea silabelor. Pentru aceasta pot fi dezvoltate diferite exerciții.

Puteți lucra la segmentarea silabelor, unde lucrăm cu copilul pentru a le împărți. De exemplu, vă rugăm să nu spuneți câte silabe are cuvântul ciocolată: cho-co-la-te.

În plus, putem lucra și la substituirea silabelor prin cuvinte, unde îl întrebăm pe copil cum ar arăta un anumit cuvânt dacă schimbăm una dintre silabe.

De exemplu, spunem, vom înlocui prima silabă a cuvântului lapte. Copilul va segmenta mai întâi cuvântul le-che și apoi se va gândi cum să îl înlocuiască, de exemplu te-che.

Cu silabe poți lucra și la omisiune, pentru care îți vom cere să omitem o silabă pe care o marcăm. Pentru a face acest lucru, va trebui să faceți mai întâi segmentarea și apoi să o săriți peste.

De exemplu, îi spunem să omită a doua silabă din cuvântul flacon, iar el va trebui să spună bo-X-lla.

Putem să o facem și invers, să punem cuvinte în care lipsește o silabă și este cel care trebuie să completeze cuvântul în căutarea unuia pe care o găsește că are sens.

10. Locație și activități de identificare

Pentru a lucra la recepția vizuală, decodarea vizuală, care se referă la capacitatea de a înțelege sau interpreta simboluri (un exemplu sunt cuvinte scrise).

Exemple pot fi făcute acolo unde copilul trebuie să localizeze asemănările și diferențele dintre două cuvinte, de exemplu, pentru a găsi unde este diferența.

Alte exerciții care pot fi făcute pentru a lucra la recepția vizuală și care sunt adecvate atunci când problema este în această zonă pot fi identificarea obiectelor prin asocierea sunetului literei, identificarea culorilor, numerelor, formelor geometrice.

Și aceste activități pot fi realizate atât pe hârtie, cât și în viață.

11. Semnificații și sinonime în lectură

De asemenea, puteți lucra la sinonime din citit. Puteți stabili un text cu câteva cuvinte subliniate și întrebați copilul ce înseamnă acest cuvânt.

Acest lucru vă va permite să vă aprofundați înțelegerea, astfel încât să puteți explica semnificația conceptului în cuvintele dvs. și să căutați sinonime sau antonime pentru a o înțelege mai bine.

12. Alcătuiți cuvinte sau fraze stupide

O altă activitate distractivă care poate fi făcută cu copii cu dislexie este alcătuirea cuvintelor.

Este vorba despre crearea de coloane de perechi de cuvinte, de exemplu: house / sasa, leu / teon, melc / melc. Și cereți copilului să aleagă care dintre cele două cuvinte este cel inventat.

Pentru a lucra la recepția auditivă, se pot desfășura activități pentru identificarea frazelor absurde.

13. Joacă văd că văd cu cuvinte

Este vorba despre jocul tradițional al jocului See-See. Putem lucra prin începutul cuvintelor un cuvânt care începe cu A, dar și prin silabe, precum indicarea copilului a unui cuvânt care începe cu sare - sau un cuvânt care începe cu mu-.

De asemenea, puteți lucra cu ultima silabă, de exemplu, un cuvânt care se termină în che (mașină).

De asemenea, puteți lucra fără I See-I see, astfel încât, chiar dacă nu este prezent în jurul vostru, puteți să îi prezentați diferite silabe și copilul este cel care inventează diferite cuvinte care pot începe (sau se pot termina astfel).

De exemplu, sugerăm sare - și el o poate completa cu toate cuvintele care vin în minte: sări, somon, sărituri. Sau invers, că se termină în -te: tomate, ciocolată.

14. Ordine silabe

Exercițiile pentru ordonarea silabelor constau în prezentarea copilului cu cuvinte dezordonate de silabe: te-to-ma, de exemplu, copilul fiind cel care trebuie să pună cuvântul corect lângă el.

Putem apoi indica să creăm o propoziție în care este inclus cuvântul menționat.

O alternativă ar fi să-i dăm cuvântul cu golul pentru ca acesta să completeze.

15. Lucrați la șiruri de cuvinte

Un alt exercițiu este jocul în lanț de cuvinte. Pentru a face acest lucru, vom începe cu un cuvânt, de exemplu, tomate și copilul cu dislexie trebuie să spună un alt cuvânt care se termină cu ultima silabă, de exemplu telefon, iar următorul va continua de la telefon cu un alt cuvânt, de exemplu: notă, bifează , mezeluri, pantofi.

16. Recunoașterea formelor corecte de cuvinte

O altă activitate care poate fi făcută, deși depinde și de vârsta copilului, este recunoașterea modului corect al cuvintelor și propozițiilor.

Aceasta implică să știi să diferențiezi singularul de plural, de încordat, de masculin și de feminin, de adjective, de sufixe.

Activitățile pot fi adaptate la nivelul copilului. Putem stabili o listă de cuvinte astfel încât să ne spună dacă sunt cuvinte feminine sau masculine; putem seta sinonimele și spune-i să ne spună cum ar fi în plural etc.

17. Lucrează pe câmp semantic

Pentru a lucra la exprimarea verbală, care permite copilului să-și comunice ideile, trebuie să îmbunătățim descrierile verbale, să oferim sugestii vizuale și verbale pentru a-l stimula.

Pentru aceasta, pe lângă descrierile pe care le presupune experiența lor, îi putem ajuta prin clasificarea obiectelor pe câmpuri semantice.

Astfel, putem crea cărți pe câmpuri semantice: plaja, școala, de exemplu, și să adăugăm toate cuvintele care ni se par din fiecare câmp semantic.

Ulterior, le putem amesteca cu alte cărți care nu aparțin acestor câmpuri semantice, astfel încât copilul să le poată clasifica.

Referințe

1. Ministerul Educației. Manual de atenție pentru elevii cu nevoi specifice de sprijin educațional derivate din dificultăți specifice de învățare: dislexie.
2. Iglesias, MT Studenți cu dislexie: strategii pentru educatori.
3. Site-ul Asociației Dislexia și Familia. Preluat de la: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Pagina web a activităților pentru a lucra cu Dyslexia PTYAL.
5. Rivas, RM și Fernández, P. (2000). Dislexie, disortografie și disgrafie. Piramida, colecția de ochi solari.