10 DINAMICA VALORILOR PENTRU COPII ȘI ADULȚI - ECONOMIA - 2025

În dinamica valorilor sunt instrumente folosite în clasă cu copii și adolescenți cu care este destinat să genereze un climat critic, reflexiv și participativ. Predarea valorilor este importantă pentru toate domeniile vieții elevilor și le va însoți pe tot parcursul vieții.

Prin urmare, prin jocuri și dinamici, aceste valori pot fi promovate și realizate într-un mod mai distractiv și apropiat și, probabil, elevii vor fi mai receptivi.

Este important ca adulții care sunt o referință pentru ei să fie consecvenți în comportamentele și acțiunile lor. Pe lângă stimularea gândirii critice și crearea de climat în care minorii se simt confortabil să-și exprime opiniile.

În acest post, vom vedea 10 dinamici pentru a lucra cu copiii și adolescenții la valorile din clasă sau, de asemenea, acasă. Este important să luăm în considerare obiectivele fiecăruia dintre ei și, dacă este necesar, să le adaptăm în funcție de grupul către care este direcționat.

Profesioniștii și familiile educației nu trebuie să încerce să inoculeze un set de valori. Scopul ar trebui să fie instigarea unor valori și moravuri pozitive care, mâine, îi vor face pe adulți productivi și responsabili.

Acești copii și adolescenți au nevoie de adulții lor pentru a-i învăța valori, astfel încât să își poată modela moralitatea. Oamenii care au valori puternice și bune sunt, în general, mai fericiți, precum și un succes mai mare în relațiile lor și contribuie la societate și contextul lor imediat într-un mod pozitiv.

În continuare, continuăm să vedem dinamica.

Dinamică pentru a lucra valorile

1- Stimularea gândirii critice

• Obiective: generarea unui dialog despre valorile morale.
• Timp necesar: 30 minute, aproximativ. Timpul va varia în funcție de numărul de persoane din grup și de implicarea lor.
• Mărimea grupului: este indiferentă.
• Locul: sala de clasă, camera de zi sau spațiul exterior în care sunt confortabili.
• Materiale necesare: niciunul în special.
• Pași de urmat:

Facilitatorul de grup va pune o serie de întrebări și va ghida conversația de grup. Ele pot fi: dacă ai putea alege să fii cineva, cine ai fi? Dacă vedeți o persoană care zgârie mașina altcuiva și nu lasă o notă, cum ați acționa? Dacă ai fi bogat, cum ai cheltui banii? Dacă vezi pe cineva hărțuind sau maltratând o altă persoană, ce ai face?

• Discuție: a spune copiilor și adolescenților cum să gândească sau să acționeze nu este eficient. Prin urmare, această dinamică care poate genera dezbatere va oferi rezultate mai bune.

2- Clarificarea valorilor

• Obiective:

1. Arătați că fiecare persoană are valori diferite.
2. Generați coeziune în ciuda diferențelor de gândire între unul și celălalt.

• Timp necesar: 30 minute, aproximativ.
• Mărimea grupului: aproximativ zece persoane.
• Locul: sala de clasă, camera de zi sau spațiul exterior în care sunt confortabili.
• Materiale necesare: pagini goale, pixuri și pagini cu frazele.
• Pași de urmat:

1. Facilitatorul explică dinamica și întinde toți membrii grupului o foaie de trei propoziții. Acestea sunt propuse:

• Fii generos cu alți oameni.
• Fii propriul tău șef.
• Aveți prieteni înțelegători.

1. Fiecare persoană alege fraza cu care se simte cel mai identificată.
2. Se formează subgrupuri de persoane care au ales aceeași frază. Între ei, discută de ce au ales acea frază, care a fost (ei) motivul (motivele) lor.
3. După aproximativ zece minute de discuții, se face o reflecție cu întregul grup în care își explică motivele.

• Discuție: o parte din discuția grupului mare se poate concentra pe modul în care fiecare a simțit despre experiența exercițiului.

3- Steaguri

• Obiective:

1. Promovați o explorare a valorilor prin interpretarea sensurilor.
2. Promovați o mai bună înțelegere a valorilor personale.
3. Oferiți condițiile necesare care promovează auto-dezvăluirea.
4. Verificați cum afectează aspirațiile personale luarea deciziilor.

• Timpul necesar: aproximativ două ore.
• Mărimea grupului: aproximativ 20 de participanți.
• Loc: living, sală de clasă sau spațiu confortabil.
• Materiale necesare: flip chart, markeri, hârtie și creioane colorate.
• Pași de urmat:

1. Instructorul explică care sunt părțile care alcătuiesc un steag: bannere, avatare, scuturi etc. De asemenea, modul în care steagurile reprezintă un simbol pentru un anumit grup de oameni și că unii oameni și-au pierdut viața apărându-i.
2. Ulterior, li se permite să se gândească individual la ce steaguri își amintesc și, ca grup, discută ce înseamnă fiecare dintre ei.
3. Fiecare dintre ei este invitat să-și creeze propriul steag reprezentând lucrurile care sunt cele mai importante pentru fiecare dintre ei.
4. În cele din urmă, este prezentat în fața clasei.

5- Barca de salvare

• Obiective:

1. Realizează o scenă dramatică, astfel încât să o poată experimenta mai bine.
2. Identificați sentimentele care pot apărea în această situație.

• Timpul necesar: între o oră și jumătate și două ore .
• Mărimea grupului: 10 persoane.
• Loc: living, sală de clasă sau spațiu confortabil.
• Materiale necesare: cronometru.
• Pași de urmat:

1. Facilitatorul grupului le cere membrilor grupului să stea pe pământ într-un fel de plută. El le cere să-și imagineze că se află într-o croazieră pe Marea Atlanticului și că o furtună îi obligă să scape într-o barcă de salvare. Această barcă are spațiu și mâncare doar pentru nouă persoane. Adică, va trebui să te sacrifici pentru binele grupului.
2. Decizia trebuie luată de grup. Pentru a face acest lucru, ei au o oră pentru a decide cine ar trebui să stea în afara barcii. Dacă timpul trece și nu au luat o decizie, barca se va scufunda cu toate cele 10 persoane din interior.
3. În timp ce grupul discută, facilitatorul va raporta cât timp au rămas.
4. În timp, el va ghida o discuție despre valorile care au fost întâlnite pe parcursul dinamicii.

5- Povestea lui Juan și Juana

• Obiectiv: reconsiderarea valorilor implicite în rolurile femeilor și bărbaților în societate.
• Timpul necesar: aproximativ o jumătate de oră.
• Mărimea grupului: este indiferentă.
• Loc: sală de clasă sau spațiu confortabil.
• Material necesar: o minge.
• Pași de urmat:

1. Participanții stau într-un cerc și trec mingea în mod arbitrar și rapid. Trebuie să creeze două povești. Mai întâi, Juana și apoi Juan.
2. De fiecare dată când cineva atinge mingea, trebuie să adauge altceva la povestea personajului despre care vorbește. Astfel, o poveste este creată între toți.
3. Când au dezvoltat cele două povești, se analizează valorile legate de fiecare dintre personaje. Au existat diferențe legate de sexul fiecăruia dintre protagoniști? Pentru aceasta, facilitatorul trebuie să fie conștient de ce adjective și elemente sunt declarate despre fiecare.

6- Negocierea

• Obiective:

1. Identificați valorile care generează diferențe între oameni.
2. Explorați conflictele care pot apărea din aceste diferențe.
3. Negociază pentru a coordona diferite stiluri personale.

• Timpul necesar: aproximativ 1 oră.
• Mărimea grupului: mărimea este indiferentă, dar da, trebuie să fie multiplu de trei.
• Loc: spațiu larg în care toate triosurile pot interacționa fără să se deranjeze reciproc.
• Materiale necesare: tablă și ceva de scris pe ea (cretă sau markere).
• Pași de urmat:

1. Facilitatorul prezintă o listă de adjective care sunt adesea folosite pentru a descrie oamenii. De exemplu: asertiv, muncitor, sociabil, dinamic etc.
2. El alege unul dintre aceste adjective care este interesant pentru participanți și îi face să stea într-un rând în care extremele reprezintă fiecare dintre poli ai caracteristicii, iar participanții se așează reciproc, deoarece simt o afinitate mai mare.
3. Oamenii care se află în fiecare dintre extreme formează un trio împreună cu cel care se află chiar la mijloc, care va îndeplini activitatea de observator. În același mod, toate triosurile sunt formate și ocupă un loc în cameră.
4. În grupuri, fiecare dintre adversari se descrie în legătură cu caracteristica aleasă.
5. Cuplul discută despre cum diferențele lor ajung să se completeze reciproc și, mai târziu, cum reprezintă un potențial conflict.
6. Fiecare cuplu negociază modul în care se pot completa reciproc și cum să rezolve conflictul, dacă există, într-un mod constructiv.
7. Discuție în grup mare despre cum s-au simțit fiecare dintre ei, ce instrumente au folosit la negociere și cu opinia observatorilor.

7-

• Obiectiv: explorarea comportamentului individual în luarea deciziilor de grup.
• Timp necesar: 45 minute, aproximativ.
• Mărimea grupului: este indiferentă.
• Locul: living cu spațiu amplu sau, în aer liber.
• Materiale necesare: hârtie și creion.
• Pași de urmat:

1. Instructorul împarte grupul în patru echipe și explică faptul că în Anzi s-a produs o tragedie când s-a prăbușit un avion. Supraviețuitorii au trebuit să recurgă la antropofagie pentru a supraviețui.
2. La început, ei vor trebui să decidă cine trebuie să moară pentru a fi mâncat.
3. Odată ce această decizie este luată, se va discuta de ce parte a corpului ar trebui să înceapă să o mănânce.

8- Ce îmi place să fac

• Obiectiv: sensibilizarea participanților la valorile lor.
• Timp necesar: 30 minute, aproximativ.
• Mărimea grupului: este indiferentă.
• Locul: living spațios.
• Materiale necesare: hârtii și pixuri .
• Pași de urmat:

1. Instructorul cere fiecărui individ să reflecte asupra a ceea ce le place să facă. Și le-am enumerat de la 1 (îmi place cel mai bine) la 20 (îmi place cel mai puțin).
2. În grupuri de 5 sau 6 persoane, membrii trebuie să-și exprime valorile. Aceste întrebări pot ajuta la îndrumarea discuției:

• Apreciez ceea ce fac și fac ceea ce apreciez?
• Îmi împărtășesc opinia în public când am ocazia?
• Am ales această opțiune dintr-o serie de alternative?
• Am ales-o după ce am avut în vedere și am acceptat consecințele?
• Am luat decizia liber?
• Sunt congruent între ceea ce gândesc și ceea ce spun?
• De obicei acționez la fel în diferite ocazii?

1. După reflecția în subgrupuri, facilitatorul va conduce o discuție cu întregul grup în care trebuie luate în considerare următoarele întrebări:

• Ce reacție au avut colegii tăi când au văzut că gusturile tale sunt diferite? Te-ai simțit respectat?
• Te-ai simțit criticat?
• A încercat cineva să schimbe gusturile altora, prin apropierea de propriile lor?
• După discuția din subgrupuri, v-ați schimbat părerea despre vreunul dintre gusturile dvs.?

9

• Obiectiv: evaluarea valorilor muncii în echipă și a comunicării.
• Timpul necesar: aproximativ 20 de minute.
• Mărimea grupului: este indiferentă.
• Loc: mai bine, în aer liber.
• Pași de urmat:

1. Grupul este împărțit în subgrupuri în funcție de numărul de participanți.
2. Fiecare echipă trebuie să realizeze o navă zburătoare folosind două foi. Trebuie să poată zbura o distanță de cinci metri și să treacă printr-un cerc cu diametrul de cel puțin 50 cm. Pentru a realiza acest lucru, au 3 încercări.
3. Când toate grupurile au încercat, în jurul următoarelor întrebări se generează o dezbatere: Ce am învățat din acest joc? Care a fost cel mai dificil moment al jocului? Ce sentimente apar atunci când vedem că alte grupuri o fac? Au reușit și noi nu? Ce simțim când ne-am atins obiectivul?

10- Știri pentru a reflecta

• Obiectiv: să alimentezi spiritul critic al grupului.
• Timp necesar: 30 minute, aproximativ. Acest timp va varia în funcție de implicarea grupului.
• Mărimea grupului: este indiferentă.
• Loc: sală de clasă sau spațiu confortabil.
• Materiale necesare : ziare.
• Pași de urmat:

1. Facilitatorul de grupuri va aduce diferite noutăți legate de rasism, tortură de animale, război sau violență, trafic de droguri, trucaj, intimidare etc. Subiectele pot fi adaptate în funcție de nivelul grupului.
2. Știrile sunt citite împreună și se răspund la următoarele întrebări: ce? Cine? Când? Cum? si pentru ca?
3. După ce au răspuns la întrebări, acestea reflectă asupra problemei în cauză și creează un climat care le permite băieților să își exprime opinia și să își împărtășească punctul de vedere cu colegii de clasă, argumentându-și opinia și explicându-și motivele.

Alte dinamici de interes

Dinamica de grup pentru tineri.

Dinamica de comunicare asertivă.

Dinamica motivațională.

Dinamica stimei de sine.

Dinamica inteligenței emoționale.

Dinamica de integrare a grupului.

Dinamica creativității.

Dinamica încrederii.

Dinamica leadershipului.

Dinamica rezolvării conflictelor.

Dinamica prezentării.

Dinamica muncii în echipă.

Referințe

1. Revista maternă. 7 jocuri pentru a preda valorile.
2. Dinamică pentru promovarea valorilor. Colecție de dinamică și jocuri.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Instilarea valorilor la adolescenți trebuie să înceapă cu părinții.
4. Pământul Mijlociu Valorile predării adolescenților.