INTERVIU EDUCAȚIONAL: DIN CE CONSTĂ, CARACTERISTICI, FAZE - ECONOMIA - 2025

Interviul educațional este un instrument sau tehnica de evaluare psihopedagogică , care constă din conversație între două sau mai multe persoane , cu scopul de a sponsoriza colaborarea familiilor, student și instituțiile de învățământ în formarea generațiilor care vor fi adulți în viitor.

În mod direct sau indirect, interviul de educație își propune să obțină informații fie pentru a face diagnostice, pentru a obține ajutor sau pentru a consolida relația cu interlocutorii, pentru a împărtăși idei, sentimente, gânduri care facilitează construcția de noi învățări la copii. și adolescenți.

Interviul educațional este o tehnică de evaluare psihopedagogică. Sursa: Pixabay

Acest instrument psihopedagogic poate fi prezentat între profesor-elev sau între profesor-părinți. Prezintă similitudini în structura și caracteristicile lor, dar variază mai ales în temele abordate.

În cazul interviului profesor-elev, este esențial să vorbim despre like-urile și hobby-urile lor, despre planurile de viitor, precum și pentru a descrie situația în care apare problema sau ceea ce le place.

În cel al profesorului-părinților, este esențial să descrie comportamentele care motivează întâlnirea, dar și alte domenii favorabile elevului. De asemenea, este necesar să-i ceri o părere despre problemă sau motivul interviului.

Ce este interviul educațional?

Experta în pedagogie de la Universitatea Complutense, María Antonia Casanova, o descrie ca o conversație intenționată care permite obținerea de date care, în caz contrar, nu ar fi obținute datorită naturii sale confidențiale.

Interviul în scop educațional este un tip de interviu de orientare care vizează exclusiv abordarea subiectelor academice, adică urmărește să obțină sau să faciliteze sau să transmită informații despre subiecte precum: performanță scăzută, dificultăți cu unii subiecți, conflicte cu colegii de clasă sau cu profesorii . Poate conține, de asemenea, informații sau clarificări despre perspectivele academice și de angajare ale viitorului studentului.

Spre deosebire de un interviu terapeutic, interviul educațional este regizat de educator, care selectează obiectivele și conținutul, precum și solicită informații pertinente fie de la familie, fie de la elev.

În plus, tendința este de a avea soluții posibile concepute pentru situația care apare, adică este foarte probabil ca familia sau studentul să fie ghidați cu câteva îndrumări pe care să le urmeze pentru a rezolva situația.

Scopul final al acestui tip de instrument este de a contribui la dezvoltarea corespunzătoare a copilului sau adolescentului, atât la nivel individual, familial și social.

caracteristici

Poate apărea între profesor-părinți sau profesori-elevi. Sursa: Pixabay

Interviul educațional prezintă caracteristici tipice pentru orice fel de interviu, cum ar fi următoarele:

- Au un obiectiv clar, deoarece succesul intervenției va depinde de acest lucru. Pentru aceasta, trebuie delimitate informațiile care trebuie împărtășite și datele pe care încearcă să le obțină.

- Se întâmplă între două sau mai multe persoane, ceea ce poate fi între profesor-părinți sau profesori-elevi.

- Aveți pe cineva responsabil pentru conducerea interviului, care va fi responsabil de formularea întrebărilor, de examinarea încrucișată sau de redirecționarea conversației pentru atingerea obiectivelor. În acest caz particular, profesionistul educațional ar trebui să conducă interacțiunea. De asemenea, acesta este responsabil pentru înregistrarea informațiilor colectate.

Fluxul de informații este în două sensuri, adică datele sunt obținute și, de asemenea, partajate.

calităţi

Acest tip de instrument pedagogic are o serie de calități proprii, printre care pot fi enumerate:

- Informațiile partajate se referă la personalitatea, comportamentul, calitățile și potențialul copiilor și adolescenților.

- Timpul este delimitat în mod clar, planificat în avans. De obicei sunt scurte, specifice și agile, cu un început și un sfârșit predefinite, care îl diferențiază de alte interviuri, cum ar fi terapia.

- Spațiul în care are loc întâlnirea trebuie să fie confortabil și plăcut, împrumutându-se confidențialității.

- Intenția imediată a acestei conversații poate fi să corecteze obiceiurile și atitudinile, să ghideze sau să sprijine o anumită situație, precum și să caute soluții la problemele psihologice sau emoționale ale elevului.

- Comunicarea ar trebui să fie naturală, într-un dialog simplu și fluid între participanți, astfel încât să se simtă liberi să partajeze informații sau să pună întrebările pe care le consideră necesare.

- Este important ca intervievatorul să mențină o atitudine empatică dar obiectivă în timpul conversației, precum și să transmită celuilalt garanția că informațiile partajate vor fi tratate cu confidențialitate și discreție.

- Tonul este oficial, cordial, moderat formal, dar cu o intonație care transmite empatie și deschidere. Este esențial să te uiți la față în culturile potrivite.

faze

În domeniul educațional, interviul este format din 5 faze de bază care conferă structură conversației și schimbului de informații. Iată o scurtă descriere a succesiunii actelor:

Primă fază. Mesaj gazdă

După salutul inițial și prezentarea sa, profesorul ia cuvântul cu un limbaj standard, nici colocvial, nici tehnic. Participanții (dacă nu sunt elevul) trebuie să se prezinte și să dovedească într-un fel identitatea și rudenia rudelor care sunt acolo.

Dacă există mai mulți reprezentanți din instituție, este important să explici de ce sunt prezenți și cum vor participa.

A doua faza. Ascultare activă și cercetare

În această etapă, profesionistul poate adresa membrilor familiei sau studentului întrebări despre aspecte private ale familiei care sunt legate sau pot influența educația. Este important să vă mențineți structura subiectelor pe care le-ați stabilit anterior, astfel încât să nu mai existe probleme.

De asemenea, este necesar ca profesorul să ia notițe despre informațiile furnizate de reprezentanți și, dacă este necesar, să examineze încrucișat ceea ce este incomplet sau confuz.

Faza a treia. Elaborarea strategiei de urmat

Odată ce informațiile sunt colectate, profesorul poate ghida și sugera strategia de urmat pentru a rezolva situația sau a îmbunătăți orice comportament care afectează dezvoltarea educațională a elevului.

Profesionistul face propuneri, însă reprezentanții sau studentul sunt liberi să le accepte sau să le respingă, pentru care este important să fie pregătiți pentru ambele scenarii.

Faza a patra. Acorduri și angajamente

După stabilirea strategiei, în care probabil a existat o negociere în cazul în care nu a fost acceptată pe deplin de către participanți, trebuie specificate acțiunile care trebuie urmate.

În acest moment, acordul ambelor părți trebuie exprimat, iar profesorul trebuie să solicite angajamentul elevului sau al familiei. La rândul său, trebuie să vă angajați să îndepliniți planul care a fost stabilit prin consens.

A cincea fază. Ramas bun

În ultima fază, profesorul trebuie să verifice dacă membrii familiei sau elevul sunt dispuși să termine interviul, că nu există îndoieli în aspectele discutate și să încheie în final conversația.

Tonul poate fi ceva mai afectiv în funcție de modul în care a evoluat întâlnirea, cu toate acestea, formalitatea trebuie menținută, deoarece trebuie să considere că reprezintă instituția de învățământ.

Referințe

1. Torre Puente, JC (2001) Orientarea familiei în contexte școlare. Spania: Universitatea Pontificală Comillas.
2. Mora Hernández, L. (2006) Evaluare diagnostică în atenția studenților cu nevoi speciale. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.
3. Albaladejo, M. Cum să o spun: interviuri eficiente în domeniul educațional. Barcelona: Editorial Graó.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Teoria și tehnica interviului. Mexic: rețea mileniului al treilea.
5. Sánchez, RC (sf). Interviul educativ. Recuperat de pe monogramas.com