Cunoașterea liniară este cunoașterea care rămâne de dezvoltare constantă și o creștere treptată și liniară. Este o modalitate de a învăța și de a obține date din realitate care este puțin câte puțin; tipul opus este cunoașterea exponențială.
Din preistorie până în epoca modernă, ființa umană a acumulat cunoștințe liniar. Cu toate acestea, în secolul XXI acumularea și crearea de cunoștințe au fost exponențiale și într-o singură zi se creează mai multe cunoștințe decât în decenii din secolele trecute.
Cunoașterea este setul de informații care sunt stocate în mintea fiecărei persoane. Aceste informații sunt obținute prin experiență sau învățare, percepția sau analiza unui set de date.
Este, de asemenea, capacitatea unei persoane de a înțelege lucrurile prin rațiune. Definiția cunoașterii este foarte complexă, deoarece rezultă dintr-un fapt spontan și instinctiv. Poate fi descris ca fiind contactul ființei cu lumea.
Se caracterizează prin prezența unui subiect în fața unui obiect. Când subiectul vede obiectul, el îl captează și îl face al său printr-o operație cognitivă.
Cunoașterea depinde de natura obiectului și de mijloacele folosite pentru a-l reproduce. Deci se poate distinge în două mari grupuri de cunoștințe, cunoștințe senzoriale și cunoștințe raționale.
Cunoașterea senzorială se găsește la bărbați și animale și este capturată prin simțuri. Cunoașterea rațională este inerentă oamenilor și este capturată prin rațiune
În mintea cunoscătorilor coexistă un amestec de experiențe, valoare și informații care servesc la originea de noi experiențe și informații noi. Această serie de cunoștințe este, de asemenea, necesară pentru a efectua acțiuni.
Cunoașterea își are originea în percepție prin simțuri, ajunge la înțelegere și sfârșește în rațiune. Pentru a accesa cunoștințe, trebuie să exercităm gândirea, trebuie să recunoaștem că actul gândirii este întotdeauna legat de conținut și că nu are loc în vid.
Caracteristicile cunoașterii liniare
Cunoașterea liniară este tipul de cunoștințe care se dezvoltă prin secvența și ordinea escaladării naturii logice a cunoașterii. Etapele sale sunt cunoașterea, prelucrarea și raționamentul.
Prima etapă, cunoașterea, este o activitate esențială pentru fiecare individ. Se raportează la mediul său și este capabil să capteze sau să proceseze informații despre ceea ce îl înconjoară.
Cunoașterea este legată de dovezi de credință bazate pe experiență și memorie. Este contrastată cu cunoașterea, deoarece, pe lângă cele de mai sus, cunoașterea necesită o justificare care să dea sens cunoașterii.
A doua etapă, prelucrarea, implică recunoașterea activității pe care o observăm și o raportăm la cunoștințele pe care le-am dobândit deja.
Și în final, etapa raționamentului. Înțelegem motivând capacitatea pe care o avem de a rezolva problemele, de a trage concluzii și de a învăța în mod conștient faptele. Prin raționament stabilim conexiuni cauzale și logice.
Și putem distinge două tipuri de raționament, cel argumentativ și cel logic sau cauzal. Prin raționament argumentativ, argumentul este expresia lingvistică a raționamentului.
Pe de altă parte, raționamentul logic sau cauzal este un proces logic care reafirmă valabilitatea judecății pe care o facem.
Gândirea logică sau liniară explorează doar direcțiile în care se crede că este soluția. Se produce secvențial, de aceea ordinea trebuie respectată și pașii falși nu pot fi stabiliți.
Cunoașterea liniară se bazează pe explicații logice ipotetice. Explicația logică ipotetică este una care are un antecedent și o consecință, fără posibilitatea de altceva, deoarece metoda este închisă.
Cunoștințele liniare sunt informații semnificative sau învățare dobândite printr-o procedură. "Dacă se întâmplă, atunci se întâmplă b."
Aceasta înseamnă că cunoașterea este produsul raționamentului. În mod normal, pentru acest tip de gândire se folosește emisfera stângă a creierului.
Cunoașterea liniară este cea mai frecventă formă de învățare, deoarece acumulează cunoștințe în timp. Este o formă de culegere de informații, care face ca informațiile dobândite să se acumuleze, dar să nu fie legate.
Cunoașterea lucrurilor se acumulează în diferitele etape ale vieții. Informațiile sunt prelucrate în diferite perioade și, în sfârșit, sunt motivate despre ceea ce se știe, funcționarea ei sau situațiile de zi cu zi.
Structurarea cunoștințelor
Cunoașterea liniară se opune structurării cunoștințelor, care este mai complexă. Este generat prin construcții care transformă sistemul cognitiv, permițând noi cunoștințe și modalități de a comanda date.
Capacitatea de structură necesită strategii pedagogice care să permită dezvoltarea și construirea unui concept.
Când studentul își investighează reprezentările și cele ale mediului, el poate stabili o analiză din punct de vedere comun, dezvoltând capacități reflective și critice.
Cunoștințele structurate sunt mai elaborate decât cunoștințele liniare, deoarece permit interacțiunea cu mediul care ne înconjoară într-un mod mai liber.
De asemenea, merită evidențiat și alte tipuri de cunoștințe care sunt în opoziție cu cunoștințele liniare. Dintre acestea, evidențiem cunoștințe sensibile, conceptuale și holistice.
Cunoașterea sensibilă este cea care surprinde obiectul prin simțuri. Datorită acestui tip de cunoștințe, putem stoca imagini cu lucruri în mintea noastră.
Cunoașterea conceptuală are legătură cu esența obiectului și nu cu caracteristicile sale senzoriale.
De exemplu, puteți avea o imagine a unui tabel datorită cunoștințelor sensibile. Dar putem avea un concept de masă universală care va cuprinde toate tabelele din lume
Cunoașterea holistică este una care surprinde întregul. Am intuit un obiect înseamnă să-l includ într-un context fără structuri sau limite definite.
Această cunoaștere este structurată și nivelul intuitiv nu poate fi delimitat, ci este capturat ca o totalitate. Problema cu aceste cunoștințe este de a putea să o exprime și să le comunice altora.
Referințe
- FULLER, Steve; COLLIER, James H. Filosofia, retorica și sfârșitul cunoașterii. Lawrence Erlbaum Associates, 2004.
- HABERMAS, Jürgen. Cunoașterea și interesele umane.
- DAVIDSON, Donald. O teorie a coerenței adevărului și cunoașterii.
- HESSEN, Johannes; ROMERO, Francisco. Teoria cunoașterii. Espasa-Calpe, 1970.
- GADAMER, Hans-Georg; ARGULLOL, Rafael. Frumusețea curentului. Barcelona: Paidós, 1998.
- HOROWITZ, Irving Louis. Istoria și elementele sociologiei cunoașterii. 1974.
- MATURANA, Humberto R. și colab. Arborele cunoașterii: bazele biologice ale cunoașterii umane. Madrid: Dezbatere, 1990.