COEXISTENȚĂ PAȘNICĂ: CORECT, CUM SĂ O PROMOVEZI, RISCURI, EXEMPLE - VOCABULARUL CULTURII - 2025

Coexistența pașnică este capacitatea ființelor umane de a coexista într-un mod armonios între un grup de indivizi care trăiesc în același spațiu. Scopul este de a obține sănătate și bunăstare colectivă în cadrul unei societăți.

De-a lungul existenței sale, ființa umană a trăit prin etape de pace și război, astfel căutarea unei coexistențe pașnice este foarte veche. Această succesiune de perioade războinice și pașnice apare din cauza lipsei de recunoaștere a grupurilor umane. Cu toate acestea, ei au virtutea să deschidă canale de dialog care să permită coexistența.

Coexistența pașnică este capacitatea ființelor umane de a coexista într-un mod armonios între un grup de indivizi care trăiesc în același spațiu. Sursa: pixabay.com

Conceptul ca atare de coexistență pașnică s-a născut în timpul Războiului Rece, după o fază de mari tensiuni între SUA și URSS. Apoi, în ultimele decenii ale secolului XX, conceptul a fost extins pentru a include precepte precum neagresiunea, respectarea suveranității, independența națională și neinterferența.

Astăzi, conceptul este foarte larg și include, pe lângă preceptele menționate, și alte elemente precum acceptarea necesară a diferențelor și capacitatea de a asculta, recunoaște, respecta și aprecia pe ceilalți.

De asemenea, coexistența pașnică trebuie aplicată nu numai în relațiile interpersonale, ci și în școli, societăți și națiuni.

Dreptul la coexistență pașnică

Terorismul, crizele umanitare și războaiele care trăiesc în prezent milioane de cetățeni de pe planetă, apar mai ales din cauza sărăciei și existenței inegalităților în ceea ce privește oportunitățile, bogăția și puterea.

În plus, lipsa recunoașterii cu privire la diversitatea religioasă și culturală ar trebui să fie inclusă și ca factor; toate aceste elemente afectează dezvoltarea unei coexistențe pașnice.

Din acest motiv, organizațiile internaționale și instituțiile interguvernamentale, precum Organizația Națiunilor Unite (ONU) și Organizația Mondială a Sănătății (OMS), au făcut pași decisivi în căutarea rădăcinilor și soluțiilor conflictelor pentru a garanta o coexistență armonios în diferitele țări ale lumii.

Declarația universală a drepturilor omului

La 10 decembrie 1948, Adunarea Generală a Națiunilor Unite a proclamat Declarația universală a drepturilor omului. Acest document a apărut după ororile trăite în timpul celui de-al Doilea Război Mondial și este o referință de neprețuit în căutarea unei coexistențe pașnice.

Primul articol al acestei declarații indică faptul că toate ființele umane sunt născute egale în demnitate și drepturi și, înzestrate cu conștiință și rațiune, trebuie să se comporte într-un mod fratern unul cu celălalt. (ONU 1948).

De asemenea, acest articol arată într-un mod decisiv că coexistența pașnică este susținută doar prin crearea unor societăți corecte și incluzive, care să nu fie frică și violență.

Raportul mondial despre sănătate și violență

Organizația Mondială a Sănătății a furnizat, în 2002, primul raport mondial despre sănătate și violență. Acest document a fost rezultatul activității a 150 de experți din diferite regiuni care formează OMS.

Documentul OMS a dezvăluit amploarea problemei violenței în lume, precum și a furnizat instrumente de lucru pentru guverne, comunități, persoane care sunt victime ale violenței și pentru oricine luptă pentru o societate pașnică.

Cum să promovăm o coexistență pașnică?

Pentru a realiza o coexistență pașnică, este necesară o abordare holistică care să includă de la individualitatea ființei umane la toate nivelurile sociale, educaționale, naționale și internaționale; Doar în acest fel este posibil să avansăm în structurarea unor societăți incluzive, pașnice și juste, menținute în timp.

Pentru a atinge aceste obiective este necesar să se dezvolte și să se îmbunătățească nivelul educațional al națiunilor, așa cum este indicat la articolul 26.2 din Declarația universală a drepturilor omului (ONU 1948).

Acest articol stabilește că educația ar trebui să urmărească consolidarea personalității umane și promovarea respectării libertăților fundamentale și a drepturilor omului, promovând înțelegerea, prietenia și toleranța nu numai între națiuni, ci și între grupurile etnice. și religios; acest lucru va promova menținerea păcii.

În consecință, se poate afirma că existența unui climat afectiv și emoțional bun în școli este decisivă pentru dezvoltarea ființelor umane și pentru promovarea coexistenței pașnice.

Cu toate acestea, pentru a realiza coexistența școlară este necesar să schimbăm percepția că mediul școlar este un spațiu omogen. Trebuie avut în vedere că, ca individ, fiecare elev are caracteristici, calități, abilități și interese care îi fac unici.

Cum te pui în pericol?

Drepturile omului continuă să fie încălcate și nu sunt recunoscute de multe persoane, instituții și state. În același timp, disprețul față de cei diferiți devine o formă de relație prea comună în societatea noastră; Toți acești factori pun în pericol coexistența pașnică.

Există anumite atitudini care trebuie lucrate și eradicate pentru a proteja o coexistență pașnică. Unele dintre aceste comportamente sunt:

Prejudecățile

Acestea au originea în cea mai mare parte a unor concepții greșite, ceea ce îngreunează relațiile dintre indivizi și societăți.

Intransigenţă

Atunci când un individ sau un grup nu este dispus să obțină puncte de acord, coexistența este imposibilă, ceea ce poate produce o relație subordonată.

Există, de asemenea, alți factori care pun în pericol coexistența pașnică, cum ar fi negarea dreptului la muncă sau la locuință și respingerea persoanelor care solicită azil.

Exemple

În ciuda tuturor factorilor care afectează coexistența pașnică, există și exemple ale unor națiuni care au făcut pași mari pentru realizarea armoniei pe teritoriile lor:

Africa de Sud

În 1994, după trei ani de negocieri între guvernul președintelui Frederik Willem de Klerk și Congresul național african condus de Nelson Mandela, părțile au semnat un acord național de pace care a pus capăt secolelor de apartheid (sistemul de segregare rasială din Africa de Sud ).

Nelson Mandela a fost un important lider sud-african care a luptat pentru conviețuirea pașnică între compatrioții săi. Sursa: pixabay.com

Guatemala

La 29 decembrie 1996, guvernul Guatemala și Unidad Revolucionaria Nacional Guatemala, au reușit să pună capăt unui război de 36 de ani, care a lăsat peste 200.000 de mii de victime. În plus, negociatorii au creat o Adunare Permanentă a Societății Civile și o Comisie Internațională împotriva Imunității.

Irlanda de Nord

În Irlanda de Nord a fost nevoie de aproape 30 de ani de negocieri între rebelii din armata republicană irlandeză și guvernul britanic pentru a realiza politici puternice de coexistență pe probleme precum egalitatea și diversitatea, inclusiv educația.

Uniunea Europeană și promovarea incluziunii școlare

În prezent, există mai multe inițiative europene care sunt în curs de a realiza o școlarizare mai incluzivă și de a încuraja participarea cetățenilor.

De exemplu, copiii migranți nou sosiți sunt primiți în centrele de învățământ, care se bucură de cursuri pregătitoare și apoi trec la educația majoritară.

Referințe

1. Adunarea Generală a ONU (1948). Declarația universală a drepturilor omului (217 A). Preluat pe 19 octombrie 2019 de la Organizația Națiunilor Unite: un.org
2. Adunarea Generală a ONU (2000). Declarația de mileniu (A / 55 / L.2). Preluat pe 21 octombrie 2019 de la CINU México: cinu.mx
3. Cohen J., Michelli N. (2009). Clima școlară: cercetare, politică, educație și practică pentru profesori Colegiul Profesorilor record 111: 180–213.
4. Cohen, J. (2006). Educație socială, emoțională, etică și academică: crearea unui climat de învățare, participare la democrație și bunăstare. Harvard Educational Review 76: 201-237.
5. Concha-Eastman A., Krug E (2002). Raportul Mondial al OMS privind sănătatea și violența: instrument de lucru. Rev Panam Salud Publica / Pan Am J Sănătate publică 12 (4), 2002.
6. Galvanek, JB., Planta, K. (2017). Coexistență pașnică? Mecanisme de rezolvare a conflictelor „tradiționale” și „non-tradiționale”. Berlin: Berghof Foundation Operations. Preluat pe 21 octombrie de la fundația Berghof: berghof-foundation.org
7. Henry, S. (2000). Ce este violența școlară? O definiție integrată. Analele Academiei Americane de Științe Politice și Sociale, nr. 567, pp. 16-29. Preluat 22 octombrie 2019 de la JSTOR: jstor.org
8. Națiunile Unite. Ziua internațională a coexistenței în pace, 16 mai. Preluat pe 21 octombrie 2019 de la Organizația Națiunilor Unite: un.org